Педагогический совет, как форма управления дошкольным образованием

СОДЕРЖАНИЕ 
 

       1. Педсовет как форма реализации принципа коллегиальности в управлении ДОУ

       2. Функция и структура педсовета ДОУ

       3. Содержание педагогических советов ДОУ

       4. Формы проведения педагогических советов ДОУ

       5. Методы активизации педагогов при подготовке к проведению педсоветов

       6. Практико-ориентированные задания 

       Выводы 

       Список  использованных источников 

       Приложение 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Педсовет как форма  реализации принципа  коллегиальности  в управлении ДОУ 

       По  словам Землянской Е.Н., педагогический совет образовательного учреждения сегодня – это профессиональное объединение, постоянно действующий орган, в компетенции которого находится рассмотрение основных вопросов учебно-воспитательной работы образовательных учреждений. По ее признанию, именно на педсовете вырабатываются решения по важнейшим вопросам жизни образовательного учреждения, определяются и проясняются стратегические цели, подводятся итоги работы образовательного учреждения и его отдельных подсистем.

       По  словам Голицыной Н.С., педсовет –  орган коллегиального самоуправления дошкольным учреждением, решения которого обязательны для всех и имеют силу закона в дошкольном учреждении [6, с. 160].

       По  словам Голицыной Н.С., Совет педагогов  определяет направление образовательной  деятельности, отбирает и утверждает образовательные программы для использования в ДОУ, обсуждает содержание, формы и методы образовательного процесса, планирование образовательной деятельности, организует выявление, обобщение, распространение и внедрение педагогического опыта[4, с. 39].

       Председатель  педсовета может быть избран любой  педагог ДОУ, но чаще всего это  заведующие или методист. Как и  секретарь Совета, он избирается на срок, указанный в уставе ДОУ, но не мене чем на 1 год.

       Как правило, заседания начинаются с  анализа решений предыдущего педсовета. Это может сделать и руководитель, и методист детского сада, и опытный педагог, которому это поручается.

       Затем предполагается вступительное слово  председателю Совета, в котором он освещает:

       Актуальность  обсуждаемой проблемы вообще и для  данного дошкольного учреждения в частности;

       Основные  направления работы по ее реализации и что сделано в ДОУ в  плане совершенствования этой работы в течение текущего или прошлого года, в том числе при подготовке к данному педсовету;

       Если  имеется нормативный документ по данному вопросу дается краткий анализ его реализации.

       Далее предлагаются повестка дня, регламент  работы и заслуживается первое выступление  в соответствие с повесткой дня (обычно это итоги тематической проверки. Затем идет обсуждение результатов изучения, в процессе которого педагоги должны ответить почему не выполняется Программа (не сформированы навыки), причины (что мешает), что нужно сделать, чтобы ликвидировать недостатки.

       После этого заслушиваются другие выступления  по данной проблеме. Каждому выступающему могут быть заданы вопросы председателем или участниками педсовета.

       В заключении по данному вопросу предлагается проект решения, который обсуждается, дополняется и утверждаются голосованием. Все пункты решения должны быть конкретными  и иметь реальные сроки выполнения. Конкретные пункты разрабатываются на основе анализа причин недостатков и могут быть направлены на:

• Создание необходимых условий;
• Оказание методической помощи;
• Создание системы работы(если работа ведется хаотично);
• Усиление контроля (если работа ведется недобросовестно);
• Создание, обобщение или внедрение опыта[2, с. 20].

       После основного вопроса аналогичным  образом обсуждаются дополнительные вопросы, внесенные в повестку дня, и по ним также принимаются  решения.

       Заключительное  слово принадлежит председателю педсовета. Он еще раз подводит итоги проделанной по решению проблемы работы и итоги проведения педсовета (оценка его подготовки, персонального участия педагогов). Целесообразно еще раз заострить внимание всех педагогов на недостатках и перспективах в работе по проблеме, научить коллектив на совершенствование деятельности всего учреждения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Функция и структура  педсовета ДОУ 

     Содержание  работы педагогического совета определяется годовым планом. На совете обсуждаются вопросы, имеющие важное значение для улучшения качества воспитания детей и определяющие перспективы деятельности дошкольного учреждения. Эффективность работы педагогического совета зависит от тщательности подготовки каждого его заседания, от активности воспитателей, принимающих участие в обсуждении выдвигаемых вопросов, от конкретности решений и проверки их исполнения.

     Поздняк Л.В., Лящико И.Н. выделяют  следующие  функции Совета педагогов:

• Определение направления образовательной деятельности ДОУ
• Отбор и утверждение образовательных программ – для использования в ДОУ
• Обсуждение вопросов содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ
• Рассмотрение вопросов повышения квалификации педагогических кадров
• Организация выявления, обобщения, распространения и внедрения педагогического опыта
• Рассмотрение вопросов организации дополнительным услуг родителям
• Заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательных программ[6, с. 160].

     Примерная структура заседания педсовета  выглядит следующим образом:

1. Председатель определяет проблему, предлагает другим высказываться;
2. Отчет об исполнении решений, принятых на предыдущем заседании;
3. Доклад об основной проблеме, выдвинутой на заседании, программы, годовой отчет, отчет по передовому педагогическому опыту;
4. Знакомство с нормативными документами, рекомендациями и др.
5. Обсуждение и утверждение решений;
6. Сообщение основных вопросов следующего заседания (утверждение докладчиков, выступлений участников, даты и др.)
7. Голицына Н.С. приводит следующую документацию педсовета:
1. Итоги тематической проверки могут быть отражены в справке, блоксхемах, графиках, которые используют в своих выступлениях руководитель или методист.
2. Выступление педагогов с отчетами фиксируются в протоколе педсоветов. Отдельных письменных отчетов может не быть, в зависимости от желания выступающего с отчетом.
3. Выступление из опыта работы лучше оформить в письменном виде, если этот опыт глубокий, зрелый, интересный для внедрения.
4. Протоколы педсоветов ведутся в пронумерованной, прошнурованной тетради, подписанной руководителем ДОУ. В протоколе достаточно подробно фиксируется все, что говорилось на педсовете, так как впоследствии что-то может быть опротестовано или потребоваться для разрешения возможных конфликтных ситуаций. Каждый год нумерация протоколов начинается с первого номера[7, с. 30].

 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Содержание педагогических  советов ДОУ 

     Чтобы педсовет был действенным, каждому  заседанию предшествует подготовка: знакомство с темой, просмотр всей работы, анализ каждым воспитателем своей деятельности с выводами: что не удается в работе с детьми и почему [2, c.26].

     Примерный план подготовки заседания Совета педагогов может быть представлен в следующем виде [6, c.162]:

     1. Подготовка библиографии, литературы по теме, обсуждаемой на заседании педсовета.

     2. Размножение списка литературы.

     3. Оказание помощи воспитателям по изучению предложенной литературы (индивидуальные беседы, консультации).

     4. Подготовка доклада (если докладчик  – воспитатель, заведующий оказывает ему конкретную поддержку и помощь в подготовке доклада).

     5. Подготовка проекта решения (создание  комиссии для подготовки проекта решения).

     6. Составление сценария на проведение совещания.

     7. Определение места для проведения заседания (условия для работы воспитателей, экран, технические средства, размещение выставки).

     8. Проведение анкетирования по теме заседания среди воспитателей и других членов коллектива.

     9. Проверка доклада воспитателя.

     10. Подготовка выставки.

     11. Если совет посвящен освещению опыта работы воспитателя, то организуется открытый просмотр его работы.

     12. Если заседание посвящено анализу по какому-то разделу, следует наметить тематический контроль (создание комиссии, разработка критериев контроля, анализ полученных данных, обобщение результатов) [5, с. 55].

     При подготовке к проведению педсовета  и анализе деятельности определенную помощь воспитателям должны оказать  методист и заведующий. Опытному педагогу достаточно предложить диагностическую  карту или вопросник, а начинающему, молодому специалисту лучше оказать конкретную помощь в выявлении знаний, умений и навыков детей. Возможен и такой вариант, как взаимопосещения двух воспитателей, где каждый анализирует состояние дел по какой-либо проблеме у коллеги.

     К заседанию оформляется стенд: «Готовимся к Совету педагогов». На нем помещаются:

     – Повестка для предстоящего педсовета.

     – Решение предыдущего педсовета.

     – План подготовки воспитателей к предстоящему педсовету.

     – Вопросник к анализу своей работы по определенному разделу образовательной программы.

     – Список рекомендуемой литературы.

     – Оперативный план контроля на текущий квартал.

     – Примерная структура заседания[3, с. 123]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Формы проведения педагогических советов ДОУ 

       В зависимости от поставленных задач педсовет может быть:

• инструктивным;
• проблемным;
• оперативным [4, c.39].

       Примерная структура заседания Совета педагогов может выглядеть следующим образом [6, c.163].

     Вначале педсовета председатель объявляет  вопросы, которые будут рассматриваться, в кратком вступительном слове определяет значимость проблемы и побуждает воспитателей активно участвовать в работе, поделиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме.

     Далее следуют:

     • отчет об исполнении решений, принятых на предыдущих заседаниях;

     • доклад по основной проблеме, выдвинутой на заседании, программы, годовой план, отчет по передовому педагогическому опыту;

     • знакомство с нормативными документами, рекомендациями и др.;

       • обсуждение и утверждение решений;

     • сообщение основных вопросов следующего заседания (утверждение докладчиков и выступлений участников, даты и др.).

     При обсуждении важных проблем, которые интересуют всех членов педагогического коллектива, может быть предложена следующая структура доклада:

      1. Значение данной проблемы.

      2. Чем вызвана необходимость рассмотрения этого вопроса на педсовете.