Педагогическая деятельность руководителей творческого коллектива

Д.  Безрукавка,  брюки,  рубашка.

У.  Как  называют  детали  костюма  Дарьи?

Д.  Рубашка,  корсет,  юбка,  передник.

У.  Чем  похожи  детали  костюмов  Иванушки  и  Дарьи?

Д.  Они  украшены  узорами.

У.  Как  и  кто  создавал  эти  узоры?  Кто  научил  женщин  этому  ремеслу?

Д.  Их  родители,  т. е.  предки.

У.  Как  создавали  эти  узоры?

Д.  Рисовали,  вышивали,  выбивали  (вытисняли)  из  ткани.

У.  Послушайте  легенду.

- Рассказывают,  что  у  Солнца  была  сестрица,  красавица  Заря-Зарница.  Была  она  хорошей  рукодельницей.  Каждое  утро  украшала  небо  чародейными  узорами,  украшала  небесное  полотно  рисунками.  Но  однажды  в  небесной  лодке  приплыл  Китаврас  и  украл  Зарю-Зарницу.  Загрустил  братец  Солнышко.  Реже  стал  появляться  на  небе.  Поэтому  и  ночь  стала длиннее.

- Сидит   Заря-Зарница  в  темнице   у  Китавраса,  вспоминает  братца  Солнышко  и  вышивает  для  него  узоры.  Говорят,  что  именно  она  и  научила земных  женщин  этому  ремеслу.

Рассматривание  изделий  искусства:  «Солнце  со  знаками  зодиака»  (шкатулка,  лубок),  «Китаврас»  (рассуждения детей).

2.2.  Демонстрирование  изделий  декоративно-прикладного   искусства.

У.  А  теперь  посмотрите  на  полотенца,  покрывала,  скатерти,  которые  сделаны  руками  наших  сельских  рукодельниц.  На  них  множество  узоров,  орнаментов.  (Демонстрация  изделий).

- Сегодня   мы  побудем  в  роли  народных  мастеров,  но  прежде  рассмотрим,  из  чего  состоят  узоры  орнамента.  В  этом  нам  поможет  сказочник,  который  умеет  видеть  орнаментальные  детали  и  цвета  красок  на  изделиях  через  подзорную  трубу.

Сказочник  (ученик)  и  дети  рассматривают  узоры  через  скрученные  из  бумаги  трубочки  (своеобразный  бинокль,  через  него  лучше  читается  цвет,  рисунок  на  изделиях),  стоя,  тихо  делают  повороты  туловища,  головы.

Д.  Я  вижу  красную  полоску.

-   Я  вижу  чёрную  полоску.

-  Я   нашёл  кривую  линию.

-  Я   вижу  квадрат,  угол,  звёздочку.

У.  Видите,  дети,  эти  фигуры  образуют  узоры,  они  повторяются –  так  получается  орнамент.  Но  только  это  не  простой  узор.  Надо  научиться  «читать»  его.  В  одном  орнаменте  выражено  желание  долгой  и  счастливой  жизни,  в  другом  показана  Мать-Земля,  основа  жизни,  символы  солнца  и  огня,  засеянное  поле.

Мастера  утверждали:

Надо  много  знать,

Чтобы  узор  прочитать.

Или  светлым  солнцем,

Или  яркой  зорькой…

Или  светлой  сестрицей,

Или  Зарёй-Зарницей!

- Посмотрите,  как  постепенно  складывается  орнамент  из  элементов узора (на  доске методическая  таблица).

2.3.  Этапы  построения  орнамента.

1.  Определяем  поворот  листа  (горизонтально,  вертикально)  в  зависимости  от  композиции  орнамента.

2.  Соединяем   края  листа  путём  его   сгиба.  От  края  к  центру  сплющиваем  его,  чтобы  наметить  середину.  На  месте  сгиба  у  самого  края  ставим  отметку  карандашом.

3.  Чтобы   внизу  листа  оставалось  больше  места  по  (законам композиции),  центр  отметки  смещаем  вверх,  приблизительно  на  5  мм.

4.  От  отмеченного  центра  откладываем   отрезки  вверх  и  вниз,  намечаем  засечками  и  соединяем   их  лёгкими  горизонтальными   линиями.  Получаем  полоску,  ширина  которой  соответствует  нашему  мысленному  эскизу  орнамента.  Длина  определяется  в  зависимости  от  размера  листа:  отступаем  от  краёв  приблизительно  2,5  см  (лист  формата А4),  3-3,5  см  (лист  формата  А3).

5. Полосу  делим пополам.  От  центра  влево и вправо  на  верхней и нижней  линии  полосы  ставим  засечки  для  квадратов  на  одном  уровне  и  соединяем  их  вертикальными  линиями, не  выходя  за  края  полосы.

6.  Каждый  квадратик  (на  верхней  и   нижней  линиях) делим  пополам  и,  используя  отмеченные  засечки,  вписываем  квадрат  в  другом  пространственном  положении.

7.  В   каждом  квадрате  прорисовываем   одинаковые  орнаментальные  детали  (или  разные,  чередуя  их).  Это может быть  знак  Солнца  или Матери-Земли (показ на  таблице).

8.  Выполняем   орнамент  в  цвете,  используя   приемы  примакивания  кистью,  сдвига,  тычка;  технику  красками – заливку.

У.  Сейчас,  пользуясь  таблицей,  на  которой  изображены  только  элементы белорусского  орнамента,  вы  попробуете  самостоятельно  составить  узор. Я  вам  буду  помогать.  Представьте  свой  орнамент. 

3. Самостоятельная  работа  учащихся

3.1 Инструктаж  по  технике  безопасности  на  рабочем  месте

В  ходе  работы  звучит  музыка.

Каждый  из  учеников  составляет  орнамент,  используя методическую  таблицу  «Порядок  построения  орнамента»  (на  доске).  В  ходе  работы  учитель  исправляет  недочеты  и  ошибки  в  изображении  орнамента  учениками. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                      Приложение  2

                          

                         Анкета  опроса

1. Нравится  ли  вам  руководитель  вашего  кружка?

а) Да;    б) Нет;     в) Не  очень

2.  Нравятся  ли  тебе  занятия   в  кружке?

а) Да;    б) Нет;    в) Не  знаю

3.  Хотел  бы  ты  больше  узнать  о  народно-прикладном  искусстве   Беларуси  и  научиться  делать  красивые  и  полезные  вещи?

а) Да;   б) Нет;   в) Не  знаю

4.  Помогает  ли  тебе  руководитель  кружка?

а) Да;    б) Нет;    в) Не  всегда

5.  Где  тебе  доводилось  больше  всего  заниматься  вышивкой,  изготовлением  поделок?

а) На  занятиях  в  детском  саду;

б) На  уроках  в  школе;

в) В  творческом  кружке;

г) Дома

6.  Как  часто  ты  в  свободное   время  рисуешь,  вышиваешь,  делаешь поделки?

а) Каждый  день;

б) Иногда,  редко;

в) 1-2  раза  в  неделю  (обычно  по  выходным  дням)

7.  Интересно  ли  проходят  занятия   в  кружке?

а) Да;    б) Нет;   в) Наверное,  да 

8.  Хотел  бы  ты  иметь  дома  изделия  своего  кружка?

а) Да;    б) Нет;    в)  Не  уверен (а)