Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Мая 2013 в 21:12, курсовая работа
Мета даного дослідження полягає у розробці педагогічних основ формування в учнів інтересу до навчання, що призводить до появи відчуття впевненості у собі, не тільки у навчальній діяльності, та до успішної адаптації в суспільстві.
Вступ …………………………………………………………………...................3 - 4
Розділ І Ситуація успіху як важливий педагогічний прийом. Шляхи створення ситуації успіху.……………………..……………..…………………………….5 - 19
1.1. Сутність технології ситуації успіху у психолого – педагогічній літературі…………………………………………………………………..5 - 9
1.2. Етапи організації ситуації успіху………………………...........9 - 13
1.3. Прийоми створення ситуації успіху для різних типів радості (за А. С. Бєлкіним) …………………………………………………………13 - 19
Розділ ІІ Використання технології "Створення ситуації успіху" у викладанні математики у 8 класі ………………….……………………………………...20 – 22
2.1. Опис програмного додатку для учнів 8 класу...………….....20 – 22
Висновки ….…………………………………………………………..…….…23 - 24
Список літератури та джерел…………………………………....………........25 - 27
Додаток1
Етап |
Педагогічне завдання |
Диференціація школярів |
Діяльність учителя | |
Мотиваційно-цільовий |
Сформувати мотив досягнення; налаштувати на успішне виконання завдання |
Учні, які мали в минулому
невдачу у виконанні |
Нейтралізувати пам’ять негативних емоцій у попередній діяльності; налаштувати на те, що дане завдання посильне і здійсненне | |
Учні, які незнайомі з подібними завданнями |
Передбачити позитивну емоційну реакцію; намалювати позитивну перспективу в досягненні успіху | |||
Учні, які успішно виконали подібні завдання |
Актуалізувати позитивну емоційну пам’ять дітей, підтримати прагнення до роботи | |||
Організаційний |
Забезпечити умови для успішної діяльності, зацікавити пізнавальним процесом |
Учні, які потребують організаційного контролю |
Організаційний контроль початку та завершення роботи, забезпечення інтелектуального й емоційного підкріплення роботи | |
Учні, які потребують допомоги у процесі виконання роботи |
Емоційне підбадьорення та інтелектуальна стимуляція навчальної діяльності | |||
Учні, які працюють активно і самостійно |
Забезпечення права вибору завдань, емоційне й інтелектуальне стимулювання пізнавальної діяльності | |||
Результативний |
Сформувати усвідомлене ставлення до підсумку навчальної діяльності; перетворити результат у мотив для нової пізнавальної діяльності |
Результат, адекватний зусиллям |
Учні, які отримали незадовільні оцінки |
Необхідне повернення до мотиваційно-цільового етапу, повтор усього ланцюжка з вихідних позицій |
Учні, які отримали хороші й відмінні оцінки |
Емоційне схвалення й установка на подальшу успішну роботу | |||
Результат, неадекватний зусиллям |
Учні, які отримали незадовільні оцінки |
Позитивно-перспективна оцінка роботи поряд із виділенням помилок та індивідуальна робота по подоланню окремих недоліків у знаннях | ||
Учні, які отримали хороші й відмінні оцінки |
Перевірка умов навчальної роботи на попередньому етапі, організація ситуації подолання в подальшій діяльності | |||
Информация о работе Педагогічна технологія "Створення ситуації успіху"