Патриотическо воспиатние младших школьников

      Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию.

      Поведенческий – выполняет диагностическую  функцию.

      Эмоциональный компонент является ведущим в  этом возрасте.

      Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

      У младшего школьника представления  расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу 1-2 класса. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

      Характерной чертой воспитания у детей патриотизма  является слитность нравственных чувств и знаний.

      Знания  только тогда оказывают влияние  на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).

      В младшем школьном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов важных для патриотического воспитания.

2.3. Методическая  разработка  плана патриотического  воспитания для  учеников 1 класса

      Развитие  общества, его благополучие и процветание, духовная и нравственная культура во многом зависят от цели и содержания воспитания. Одним из важнейших институтов, осуществляющих воспитательную работу и патриотическое воспитание в частности, во все времена была и остается школа. Меняются цели, содержание, методы воспитания патриотизма, но сам этот процесс всегда присутствовал в деятельности учебно-воспитательных учреждений различного типа, и это вполне закономерно, так как решением задач воспитания наряду с семьей, средствами массовой информации, общественными объединениями призвана заниматься и школа.

      Необходимо  акцентировать внимание на процессе воспитания патриотизма в школе, то есть, в учреждения общего среднего образования. Именно в школе ребёнок  проводит наибольшее количество времени, и целостная, последовательная воспитательная работа в ней призвана обеспечить высокую эффективность реализации социальных функций учащейся молодежи, что является важнейшим фактором устойчивого развития общества и успешного решения задач, стоящих перед государством. Отсутствие же или недостаточная работа с детьми препятствует социализации молодых людей, формированию нравственно и политически грамотных граждан.

      В учреждениях общего среднего образования  патриотическое воспитание является одним  из направлений духовно-нравственного формирования гражданских качеств личности, установок-идей служения Отечеству, его защиты.

      В процессе воспитания очень важен  учет возрастных особенностей. У учащихся младшего школьного возраста педагоги формируют представления о человеке, как о главной ценности общества, дают им начальные сведения о Конституции, правах человека и ребенка.

      Важную  роль играет и формирование понятия  о своей малой родине (город, улица, школа), семье, своей родословной, а  также обучение детей культуре общения. У учащихся среднего младшего возраста складываются базовые представления о «большом» и «малом» социумах, своем месте в них.

      В дальнейшем для школьников особую роль играют практическая направленность в  сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, участие ребят в разработке и практическом воплощении собственных социальных проектов, проведение благотворительных акций, поисковая работа.

      Важным  критерием эффективности гражданско-патриотического  воспитания, как показывает опыт многолетней  деятельности, является личностный рост каждого ребенка, подростка, молодого человека, позитивная система его отношения к миру.

      Показателями  успешности воспитательной деятельности педагога является активность воспитанников, самодисциплина, достоинство и стремление к самосовершенствованию, развитое чувство собственного достоинства, наличие совокупности моральных качеств, осознание и объективная самооценка ребенком своего Я как гражданина, патриота, Человека.

      В концептуально-програмных документах, определяющих развитие национальной системы образования, предполагается создание эффективной системы патриотического, гражданского, духовно-нравственного воспитания.

      Патриотическое  воспитание в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и  во внеурочной и внеклассной деятельности, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей учебных дисциплин и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности, так как в школьные годы раскрывается содержание патриотизма как чувства любви к Родине, заботы об ее интересах, готовности к ее защите от врагов.

      Патриотизм  как общечеловеческая ценность для  каждого конкретного школьника  может проявляться в чувстве  гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и беды. Важно  воспитать у младших школьников уважение к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к народной памяти, национально-культурным традициям, тем людям, кто своим творчеством обогатил национальную и общечеловеческую культуру.

      Патриотическое  воспитание в учреждениях образования должно носить систематический характер. В его процессе используются разнообразные средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости. В комплекс задач патриотического воспитания включается формирование уважительного отношения к символам суверенности народа и государства – государственному флагу, гербу, гимну.

      Сегодня общество особенно волнует проблема воспитания молодежи в духе патриотизм, и наличие данной проблемы привело  к интенсивному поиску пути ее решения.

      Свидетельство тому, является то, что государство  уделяет серьезное внимание формированию патриотизма у школьников; что  нашло отражение в ряде норм и  законодательных систем.

      Ученический актив, при участии администрации  школы, определяет содержание работы, которая включает в себя следующие компоненты:

      - культурно-патриотический;

      - гражданско-патриотический;

      - героико-патриотический;

      - спортивно-патриотический;

      - военно-патриотический.

      Учитель разрабатывает план патриотического воспитания, как правило, на учебный год.

      Культурно-патриотическое воспитание

      Центром культурно-патриотического воспитания может стать этнографический  музей, литературная или музыкальная  гостиная, клуб по интересам.

      Здесь происходит приобщение учащихся к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, прививается любовь и интерес к языку и культуре страны, региона, города. Это могут быть:

      - экскурсии по родному краю;

      - посещение спектаклей, выставок, музеев;

      - выпуск стенгазеты;

      - кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;

      - ученический театр;

      - конкурсы художественной самодеятельности;

      - встречи с деятелями искусства  и культуры, местными поэтами,  художниками;

      - тематические воспитательные часы, вечера.

      Нельзя  ограничиваться только культурой и  искусством России, необходимо показать ее место среди мировой культуры.

      Привитие  интереса к родному языку и  культуре осуществляется при помощи:

      - выпуска стенных газет, посвященных  родному краю;

      - экскурсий по интересным местам  области, связанным с именами  деятелей литературы и искусства;

      - экскурсий в музеи;

      - создания и расширения базы  школьных этнографических музеев;

      - посещения выставок и выставочных  павильонов;

      - туристических поездок по историческим  местам;

      - написания сочинений;

      - кружков художественного и декоративно-прикладного творчества;

      - конкурсов чтецов, художественной  самодеятельности; театральных студий, кружков.

      Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:

      - изучение основных положений  Конституции на фоне исторического  развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры;

      - знакомство с вопросами государственной  и общественной жизни страны.

      Гражданско-патриотическое воспитание молодежи формирует не просто законопослушного гражданина, человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к государственной символике, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание, способствует единению всех граждан республики.

      Урочная работа. Работа по гражданско-патриотическому  воспитанию, прежде всего, проводится на уроках общественных дисциплин, русского языка и литературы, допризывной  подготовки, физической культуры.

      Уроки общественных дисциплин: изучается Конституция, создаваемые условия для демократии и гражданского согласия, свободного, достойного развития личности; прививается уважение к государственной символике; чувство гордости за свою страну и готовность к выполнению социальной роли гражданина.

      Уроки русского языка и литературы прививают любовь и уважение к родному языку, литературе, культуре, природе, людям, живущим на этой земле, необходимость беречь и украшать родную землю.

      Уроки допризывной подготовки и физической культуры формируют морально-психологическую и физическую готовность к выполнению конституционной обязанности по защите Отечества, воспитывают уважение к Вооруженным Силам, к защитнику Отечества.

      Внеурочная  и внеклассная работа. Информационные часы: учащиеся убеждаются в необходимости  для России мира и международного сотрудничества.

      Могут проводится месячники правовых знаний:

      - изучение конституции РФ;

      - цикл лекций развивающих политическое  самосознание учащихся;

      - работа кинолектория «Ребёнок  и закон», «Подросток и закон»;

      - встречи с работниками правоохранительных органов;

      - работа кружка правовых знаний («Правовед», «Закон и ты» и  т. п.);

      - конкурс творческих работ;

      - беседы «Умеешь ли ты общаться?»,  «Учись быть современным и  нравственным», «Я и мои современники»  и др.;

      - диспуты;

      2. Ученическое самоуправление. Важная роль в организации идеологической работы отводится органам самоуправления.

      Совет школы и родительский совет другие органы ученического самоуправления формируют  лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива.

      Героико-патриотическое воспитание – это воспитание любви  к своей Родине, уважение ее Вооруженных  Сил, защитников Отечества на основе героического прошлого своего народа. Центром работы по героико-патриотическому воспитанию может быть музей боевой (трудовой) славы (здесь должны работать лекторские, поисковые группы). В работе музея можно использовать разнообразные формы:

      - организация походов и экскурсий  с целью пополнения фонда музея;

      - проведение тематических выставок;