Особенности воспитания дворян в России в XVIII – XIX в.в

Заключение

     В курсовой работе были рассмотрены особенности воспитания детей в дворянских семьях, изучены цели, содержание, методы и результаты воспитательного воздействия на ребенка. Нами был проведён теоретический анализ специальной литературы по теме исследования, который позволяет сделать следующие выводы.

     Распространенным  явлением екатерининской эпохи становится домашнее воспитание. Оно давало хорошие результаты в тех случаях, где с детьми занимались люди, обладавшие высокой культурой и незаурядностью. Большую роль в воспитании детей играли учебные заведения, куда дети отдавались с 6-7 лет. Именно здесь вдали от родителей формировались сильные качества личности, необходимые для самостоятельной будущей жизни, такие как дисциплинированность, самодостаточность, уверенность в себе.

     Содержание  воспитания в дворянской семье позволяет  обозначить результаты воспитания. Обращаясь  к двум слоям дворянства – городскому и провинциальному, можно определить два типа. Один - это великосветский кавалер, воспитанный по-французски, не признающий ничего русского, и великосветская дама, воспитанная тоже по-французски, все её интересы сводились только к тому, чтобы со вкусом одеться, грациозно войти, поклониться. Второй тип, который можно увидеть среди мелкопоместного, а иногда и среди городского дворянства, - это тот, кто удивлял чистотой души, любовью к своему Отечеству, труду, уважением русских традиций. Тем не менее, именно в XVIII в. закладывается фундамент системы дворянского воспитания, который наиболее отчётливо проявляется в ХIХ в.

     В работе нами был проведен сравнительный  анализ воспитания в дворянской и  крестьянской семьях по следующим критериям: цель воспитания, добродетели, роль родителей, воспитателей в развитии ребенка, источники, этапы воспитания, наказания за проступки и результаты воспитания. Было выявлено, что сходство присутствует лишь в цели воспитания, в остальных аспектах дворянское и крестьянское воспитание существенно различаются.

     Дворянских  детей воспитывали для того, чтобы  они, став взрослыми, самодостаточными людьми, продолжали вслед за своими предками доказывать, что дворянство – это высший слой общества, самый привилегированный и почитаемый. А крестьяне видели смысл жизни в труде и больше всего желали, чтобы их сыновья и дочери продолжали дело своих родителей, пусть не простое, но одно из самых важных. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы

1. Бецкой И.И. Устав воспитания двухсот благородных девиц, учрежденного е. в. императрицей Екатериной II. – СПб, 1768;
2. Бецкой И.И. Устав Шляхетского кадетского корпуса. – СПб, 1766;
3. Боярчук А.В. Традиции народного воспитания в крестьянских семьях в XIX в. // Научные исследования в образовании. – М., 2003;
4. Висковатов А.В. Краткая история Первого Кадетского корпуса. – СПб, 1832;
5. Ильинский В.О. Как ведется воспитание детей в деревенской Руси. – СПб, 1906;
6. Каменев А.И. Просчеты дворянского воспитания. – СПб, 1995;
7. Каменев А.И. Русское дворянское воспитание и этика. – СПб, 1998;
8. Каптерев П.Ф. История русской педагогики. – М., 1995;
9. Кириченко О.В. Дворянское благочестие XVIII века. – М., 1997;
10. Ключевский В.О. Соч. в девяти томах. Курс русской истории. Часть V. – М., 1989;
11. Кондрашин И.И Кодекс светского поведения. – М., 2006;
12. Константинов В.М., Недосекина И.Б. У истоков женского образования в России // Высшее образование в России. – М., 1992;
13. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. – М., 1993;
14. Кошелева О.Е. Женское образование в России. – М., 1993;
15. Лапаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных главному их управлению. Ч.1. – СПб, 1880;
16. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. – М., 1998;
17. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начала XIX века). – СПб, 1994;
18. Любжин А.И. Домашнее воспитание в конце XVIII – начала XIX века в России. – М., 1998;
19. Мальцев Д.И. История воспитания и образования в России XVIII –XIX в.в. – М., 2007;
20. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – М., 1995;
21. Муравьева О.С. Русские утопии (Альманах «Канун»). Вып. 1. – СПб, 1995;
22. Пискунов А.И. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. – М., 2006;
23. Подольцев А.С Принципы дворянского воспитания и образования (Альманах «Дворянское собрание»). – М., 1999;
24. Сабанеева Е.А. Воспоминания о былом // История жизни благородной женщины. – М., 1996;
25. Сапожников С.А. Дворянство вчера, сегодня и завтра // Вестник Геральдиста. – М., 1992;
26. Черепнин Н.П. Императорское Воспитательное общество благородных девиц. Т.1. – СПб, 1914;
27. Яблочков М.Н. История дворянского сословия в России. – СПб, 1918.