Глава 3. Организация и методика
проведения занятия в кружке «Резьба по
дереву»
3.1. Планирование работы кружка
До начала учебного года
каждый руководитель кружка должен
составить план учебно-воспитательной
работы кружка, расписание занятий
и подготовить журнал учета
учебно-воспитательной работы.
В плане указывают примерную
тематику практических работ,
которые будут выполнены на
занятиях кружка (вид и количество
изготавливаемых изделий).
Для каждой темы за одну
— две недели до начала ее
изучения руководитель кружка
составляет перспективный тематический
план занятий. В нем предусматриваются
рациональное распределение учебного
материала темы по занятиям, формы
и методы ведения занятий, применение
наглядных пособий и технических
средств обучения, домашнее задание
учащимся (если это необходимо), рекомендуемая
литература по теме. Для того
чтобы учащиеся могли активно
пользоваться технической литературой,
школьные библиотеки должны ежегодно
пополнять свои фонды. Важно
при этом, чтобы инициатива закупки
новых книг исходила от руководителя
кружка, который должен систематически
знакомиться с тематическими
планами специальных издательств.
При подготовке к занятию
надо подобрать наглядные пособия,
составить конспект, изучить литературу
по данному вопросу, проверить
состояние станков, подобрать
материал и т. д. Желательно
также познакомиться с содержанием
программ по технологии и изобразительному
искусству, чтобы осуществлять
межпредметные связи.
Обязательно прорешать задачи
по теме, разобраться в эскизах,
условных обозначениях, выполнить
все построения, т. е. все то,
что будет сделано на занятии,
на этапе подготовки к нему
должно быть отработано до
совершенства.
Как считает Бессонов В.В.
[37, С.76] большим подспорьем в работе
могут служить систематизированные
учебные материалы, методическая
литература, пособия и задания
для учащихся. На каждую тему
надо завести отдельную папку,
все папки пронумеровать, чтобы
легче было в них ориентироваться.
В каждой из папок рекомендуется
иметь следующий материал: конспект
занятия; теоретический материал
по данной теме; описание, схемы
и рисунки резных изделий, которые
планируется изготовить по этой
теме; примерный конспект, который
должен иметь у себя учащийся;
список рекомендуемой литературы
по данной теме; вырезки из
газет, журналов с материалами,
отражающими важнейшие события,
открытия, интересные факты, занимательные
случаи из жизни ученых, изобретателей,
новаторов производства; раздаточный
материал для каждого ученика
с учетом его способностей
и наклонностей; перечень наглядных
пособий: плакатов, стендов, фотографий
и т. п.; проверочные контрольные
задания разной трудности; описание
методики проведения занятий
и т. д. Разумеется, сразу собрать
столько материала невозможно
— его накапливают постепенно,
но регулярно и методически
правильно, с учетом советов
более опытных коллег.
Использование на занятии
технических средств обучения
позволяет повышать эффективность
учебно-воспитательного процесса, развивать
познавательную активность, самостоятельность,
интерес к учебе, контролировать
знания и умения учащихся, совершенствовать
формы и методы организации
учебной деятельности. Готовясь
к занятию, руководитель кружка
определяет, на каком этапе занятия
лучше всего прибегнуть к демонстрации
наглядных пособий, применению
технических средств обучения.
Опыт Бессонова В.В. показывает
[37, С. 79], что чередование методов
проверки и самоконтроля знаний
с использованием даже простейших
контролирующих устройств повышает
эффективность обучения.
Желательно подготовить по
всем темам программы раздаточный
материал — карточки, которые
содержат два задания: одно
из них связано с графическим
изображением того или иного
устройства, а другое требует
простых вычислений или пересказа
принципа работы какого-либо устройства.
Нельзя ставить вопросы, в формулировке
которых уже содержится ответ,
а также «каверзные» вопросы,
заведомо наталкивающие на неправильный
ответ, например: из каких марок
стали изготавливаются обмоточные
провода? И т. д. Карточки
раздают учащимся в начале
занятия, а через 5…10 мин собирают
с письменными ответами. Учитывая
сложность задач и подготовленность
учащихся, надо заранее продумать,
кому какую карточку выдать. Некоторым
учащимся, которые успешно справились
с заданием, можно предложить
повторить решение своих задач
у доски с подробным объяснением.
Руководитель кружка должен
постоянно заниматься своим самообразованием,
которое включает в себя и
изучение передового педагогического
опыта. В методическом кабинете
желательно с этой целью иметь
картотеку литературы, план проведения
лекций, семинаров, конференций,
докладов, экскурсий и т. д.
в различных организациях города.
3.2. Организация
занятий в кружке
Руководитель кружка должен
обладать и хорошими организаторскими
качествами. Проявляются они, прежде
всего при комплектовании кружка.
Далеко не всем учащимся, желающим
заниматься в кружке, это удается
в полной мере. Но, несмотря на
это, принимать в кружок рекомендуется
всех, кто проявил интерес если
предложения превышают спрос,
то прием конкурсный.
Очень трудной задачей, как
для начинающего, так и для
опытного руководителя кружка
является организация занятий,
когда кружок (группа) состоит из
учащихся с различной подготовкой.
В этом случае рекомендуется
[38, С.21] формировать подгруппы с
одинаковым уровнем подготовки
и с учетом этого подбирать
практические задания. Теоретические
занятия также необходимо строить
с учетом разбиения на подгруппы.
Привлечь детей к занятиям
в кружке можно только с
помощью широкой информации о
его работе. Информация начинается
с объявления о записи в
кружок. О начале записи в кружок
желательно объявить во второй
половине августа, когда основная
масса учащихся уже вернулась
из лагерей. В объявлении указывается
возраст членов кружка, срок обучения,
расписание занятий, часы и
место записи. Лучше всего это
делать в помещении кружка, где
можно поместить выставку лучших
работ. Во время записи руководителю
следует побеседовать с новичками,
попросить их принести свои
работы. Каждому желающему записаться
в кружок выдается заготовленный
заранее бланк заявления. В
этом заявлении указывают фамилию,
имя, отчество, год рождения, домашний
адрес, номер школы и класса.
Желательно также, чтобы там
были данные и о родителях
с указанием места работы, должности,
домашнего и служебного телефонов.
Эти данные дают руководителю
кружка возможность познакомиться
с родителями, чтобы узнать от
них более подробно об интересах
подростка, его увлечениях, особенностях
характера или пригласить их
для помощи в проведении профориентационной
работы (рассказа учащимся кружка о своей
работе, о некоторых профессиях на их предприятии
или в учреждении, о перспективах развития
производства и т. д.).
Иногда случается, что отдельные
члены кружка, достигшие неплохих
результатов в работе и пользующиеся
поэтому авторитетом у других
учащихся, начинают отступать от
выполнения общепринятых норм
поведения в кружке. Этого допускать
нельзя. Дисциплина для всех должна
быть одинакова, и только при
этих условиях можно говорить
о воспитательной роли кружка.
Следует избегать частого
порицания учащихся за ошибки
в работе. Прежде чем покритиковать
того или иного подростка, надо
постараться отыскать в его
работе что-либо положительное,
удачное, похвалить за это,
а потом указать на ошибку
и предложить исправить ее. Если
ошибка нетипичная и допущена
подрост¬ком в результате недостаточного
умения или непонимания, не¬обязательно
выносить ее на широкое обсуждение.
Надо всегда помнить основной
принцип А. С. Макаренко: как
можно больше требования к
человеку и как можно больше
уважения к нему. Большое влияние
оказывает на учащихся осознание
ими полезности своей работы
в кружке. Это один из основных
факторов, способствующих становлению
каждого члена кружка как личности.
Поэтому руководителю кружка
надо искать заинтересованные
предприятия или организации,
устанавливать с ними сотрудничество.
Юридически это сотрудничество
может быть закреплено двусторонним
договором либо рационализаторскими
предложениями членов кружка
на заказанные изделия. Руководитель
кружка выбирает удобную для
него форму сотрудничества.
Глава 4.Рабочая программа по
творческому объединению «резьба по дереву»
4.1.Пояснительная
записка .
Дерево – один
из самых распространенных строительных
и поделочных материалов, любимый
и широко применяемый человеком
на протяжении многих лет. Обилие
лесов позволяло всегда иметь
его под рукой, а удивительные
природные качества древесины
- прочность, податливость к обработке,
красивая естественная текстура,
теплоизоляционность и другие
ценные свойства- во все времена
привлекали и щедро вознаграждали
трудолюбие мастеров. Из дерева
возводились целые поселения,
изготовлялись орудия труда, предметы
быта, музыкальные инструменты, игрушки
, сувениры. Часто их отделывали
ажурной выпиловкой, резьбой,
выжиганием, мозаикой, росписью
красками, создавая , таким образом
настоящее произведение декоративно-
прикладного искусства.
Резьба является
одним из ранних способов украшений
из древесины. Резьба выполняется
в разной технике.
С развитием резьбы
связанно появление зданий деревянной
скульптуры. Наиболее распространённым
было плетение из лозы. Изготовление
мебели, чемоданов, корзин.
В настоящее
время резьба находит своё
применение в украшении дач,
беседок, приготовление деревянной
утвари для кухни. А так же
в украшении квартир.
Но древесина так
же имеет и недостатки: она
коробится, усыхает, набухает, трескается,
что ведет к изменению формы
изделия и становится причиной
брака. Поэтому любое изделие
из древесины всегда изготавливается
с учетом её физика– механических
свойств. Эти свойства зависят
от породы древесины.
Высоко ценятся
изделия из натуральной древесины
и в настоящее время особенно
приятно, если сделаны своими
руками. Но для этого нужно
знать все о древесине и
способе её обработке.
Основное направление
программы дополнительного образования
основывается на овладении знаний
у учащихся.
Основным формированием
отношения к кружку, увлеченность
знаниями является важнейшим
фактором в развитии учащихся.
Любое изобразительное
искусство, а тем более древнее.
Как художественная резьба по
дереву, пробуждают в ребенке
желание и способность к творчеству,
независимо от подготовки и
возраста. Поэтому занятия художественной
резьбой по дереву не только
развивают у ребёнка чувства
прекрасного, но и дают ему
представления о ремесле.
Обучение художественной
резьбой по дереву входит практическая
и теоретическая подготовка. Познакомить
ребенка с самим понятием резьбы
по дереву, историей её возникновения
и развития, научить его основным
приёмам работы с деревом,
познакомить, с особенностями
древесины.
Данная программа составлена
по типовой программе Э.В.Рихвк.
Основные направления
содержания.
Учебная деятельность в
объединении осуществляется в форме
практических занятий, бесед, демонстрации
наглядных пособий. Работа с образцама.
Воспитывающая цель достигается
через проведения выставок детского
творчества.
Развивающая цель достигается
через создания самостоятельных
работ, поделок.
Условия реализации программы.
Материально технические
условия.
Занятия проводятся в учебной мастерской,
которые соответствуют санитарно-гигиеническим
нормам. На занятиях применяются схемы
геометрической резьбы, образцы.
Методическое обеспечение.
Набор нормативно-правовых
документов;
Наличие утвержденной программы;
Наглядные пособия и
образцы изделий.
Для достижения поставленных
задач применяются следующие
формы обучения:
Практическая работа;
Творческая работа;
Выставка творческих работ.
Организационные условия.
Занятия проводятся в учебной
мастерской. На занятиях применяются
индивидуальная и групповая форма
работы с детьми.
1 год обучения –_____ человек.
Цель и задача
программы.
Программа предусматривает
формирование у детей младшего школьного
возраста понятие о гармонии окружающей
среды и умения её создавать.
Цель программы:
Дополнительное обучение
по подготовке к деятельности формирования
отношения к труду, как потребности,
развития творческих способностей детей
путём освоение технического конструирования.
Дать учащимся общее представление
о обработке древесины.
Данная программа
решает следующие задачи:
Обучающая цель.
Умение читать схемы
и условные обозначения.
Умение читать технологические
чертежи, по изготовлению деталей и
изделий.
Умение конструировать
различные поделки по чертежам.
Воспитывающая
цель.
Воспитать интерес к
творческому делу.