Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

                         Не одолел его язык.

      3 ученик: Ему бывает часто лень

                        Сказав при встрече: «Добрый  день».

                       Казалось бы,  простое слово,

                       А он стесняется, молчит,

                       И в лучшем случае «Здорово»

                       Он вместо «Здравствуй»  говорит.

      4 ученик:  А вместо слова «До свиданья»

                          Не говорит он ничего.

                         Или заявит на прощанье

                         «Ну , я пошёл, пока, всего…» 

      5 ученик:  Не скажет он друзьям по школе

                         Алёша, Петя, Ваня, Толя.

                         Своих друзей зовёт он только

                         Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

      6 ученик: Ребята, мы не можем тут

                        Сказать вам, как его зовут.

                        Мы честно вас предупреждаем,

                        Что имени его не знаем.

      Учитель: Для того, чтобы стать вежливым, вы, ребята, должны как можно чаще  пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее, светлее. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить  человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. Но не только , ребята,  слова должны быть у нас добрыми. Надо, чтобы и поступки  ваши были разумными , ясными,  такими, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть, стыдиться. Надо стараться всегда и во всём быть полезными людям.

      1 ученик: Наверное, вы согласитесь с героем стихотворения С. Погорельского «Попробуй волшебником , стать», который говорит:

      Понять  и исполнить, желанье другого  –

      Одно  удовольствие, честное слово.

      Учитель: А теперь, ребята, давайте решим  все вместе такую задачу.

      2 ученик: Мальчик крикнул прохожему:  «Скажите, сколько сейчас часов?». Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки. Ответьте, какие ошибки он сделал.

      - Мальчик должен был не кричать,  а спокойно спросить: «Скажите, пожалуйста, который сейчас час?»

      - Не «часов», а который час?

      - И  после ответа взрослого  надо сказать:  «Спасибо!»

      3 ученик: Ещё одна задача:  «Одна девочка жаловалась возмущённо маме:  «Во дворе мальчишка такой невежа – зовёт меня «Галька».  «А ты как его зовёшь?» - спросила мама. «Я его вообще никак не зову, - ответила Галя, -  я ему просто кричу: «Эй, ты!»

      Скажите, права ли Галя?

      4 ученик: По улице шли двое прохожих. Одному 62 года , а другому – 8 лет. У первого в руках было пять предметов: один портфель, три книжки и один большой свёрток. Одна из книг упала. «У вас упала книга!», - закричал мальчик, догоняя прохожего. Разве? – удивился тот. Конечно, - объяснил  мальчик, - теперь осталось четыре.  «Я вижу, ты хорошо умеешь считать» - сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу., - однако есть правила, которых  ты ещё не усвоил».

      -  Ребята, какие правила не знает  мальчик? Что должен был он  сделать, как поступить?

      Учитель: Ребята, какие волшебные слова вы знаете? 

                       Так вот, ребята, все это волшебные  слова вы должны знать и  как можно чаще их употреблять  в жизни. А ещё почаще  вспоминайте  задорные строки  нашего замечательного  поэта С. Я. Маршака.

      5 ученик: И ежели вы вежливы,

                         Тому, кто послабее,

                         Вы будете защитником,

                         Пред сильным не робея.

      6 ученик: А теперь послушайте частушки  Георгия Ладонщикова ( учащиеся  поют частушки).

      1. Заиграй - ка, балалайка,

      Балалайка – три струны!

      Подпевайте, не зевайте,

      Выходите  плясуны!

      2. Лида в круг вбежала смело,

      Завертелась, как юла,

      И под музыку запела

      Про знакомые дела.

      3. Тётя Сима попросила

      Слазить Витю на чердак.

      «Извините, тётя Сима,

      Я вам вовсе не батрак!».

      4.Коля  ссорится с друзьями,

      В ход пускает кулаки.

      У задиры под глазами

      Не  проходят синяки.

      5. В поезд входят три юнната:

      - Ух, народу сколько тут:

      Занимай места, ребята,

      А то бабушки займут!

      6. Говорит лентяйке мать:

      - Убери свою кровать!

      - Я бы мама убрала,

      Только  я ещё мала.

      7. Петя ловко ловит рыбу,

      Может лодки мастерить.

      Только  «Здравствуй» и «Спасибо»

      Не  умеет говорить.

      7 ученик: Внимательно прослушайте стихотворение А. Антонова «Вежлив Витя или нет»:

      Малыша  обидел Витя,

      Но  пред школою  в строю,  Витя просит:

      «Извините, я ошибки признаю».

      На  урок пришёл учитель

      Положил на стол  журнал.

      Следом  Витя:

      «Извините, я немного опоздал».

      Спор  давно ведётся в классе:

      Вежлив  Витя, или нет?

      Разберитесь в нашем споре

      И пришлите нам ответ.

      Учитель: Ну, а как вы считаете? Вежлив Витя или нет?  ( Обсуждение этого стихотворения).

      1 ученик:  Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.

      Стихотворение О. Высотской «Ёжик», читает ученик.

      Серёжа  очень нелюдим

      Ох, как бы  подружиться с ним?

      А может быть напрасный труд?

      Его не зря ежом Зовут.

      Девочки просят: - Ежик,

      Дай перочинный ножик!

      А Коля крикнет , всех смеша:

      - Не уколитесь об Ежа?

      Но  Еж как будто глух и нем:

      Сидит, не говорит ни с кем.

      - Серёжа, взять в кино билет?

      А он сердито буркнет: - Нет!

      - А на коньках пойдёшь кататься?

      - Нет, мама будет волноваться!

      И вот уже под Новый год

      Узнали  о  Сереже,

      Что Ёжик с матерью живёт

      В подвальном этаже,

      Что нет отца, а мать больна,

      Давно уж не встаёт она,

      И Ёжик ходит за обедом,

      И топит печь вдвоём с соседом.

      Он  должен в комнате прибрать,

      А иногда и постирать.

      Конечно, трудно одному

      Приходится  Серёжке.

      Решил Алёша:  «Мы ему  ,

      всем  классом вмиг поможем!»

      Друзья  стучатся у дверей:

      - Открой, Серёжа, поскорей!

      Мы  в нашем переулке

      Тебе  купили булки.

      - И сахар взяли заодно!

      - А здесь в пакетике – пшено!

      Давай готовить ужин!-

      Серёжа  был сконфужен.

      Уж  не казался он Ежом,

      Он  стал совсем не колкий.

      Скорей  за чайником пошёл,

      Достал  посуду с полки.

      Теперь  хотел бы он дружить,

      Пожалуй, с целым светом!

      Когда кому – то  трудно жить,

      Должны  мы знать об этом!

      Учитель: И так , ребята с какими правилами и добрыми словами мы сегодня с вами познакомились? Молодцы, вы  сегодня хорошо потрудились,  и я надеюсь, что  вы запомнили все добрые слова и будете применять их в жизни.

      В конце урока все дети поют песню  «Вместе весело шагать» ПРИЛОЖЕНИЕ 2 

    Классный  час «Дорогою добра»

    Задачи:

    - воспитывать у детей чувство  дружбы и товарищества;

    - развивать коммуникативные навыки, речь;

    - учить отличать хорошее от  плохого. Форма проведения занятия:  беседа с элементами игры.

    Ход занятия.

    Дети  рассаживаются полукругом. У каждого  из ребят есть набор вырезанных из бумаги фигурок: семечко, капля воды, дерево, цветок.

    - Сегодня мы поговорим на тему, очень важную для всех нас,  а вот на какую именно - вы ответите сами, прослушав песенку (звучит «Песенка кота Леопольда»).

    - Итак, кто назовет тему нашего  занятия? (Доброта.)

    - Правильно. Но мы с вами не  просто будем говорить о доброте, а совершим путешествие по дороге добра. (Учитель открывает рисунок на доске.)

    - Что вы здесь видите? (Пустыню.)

    - Попробуем эту безжизненную знойную  пустыню превратить в прекрасный, цветущий и благоухающий сад. Итак, отправимся в путь!

    - Хоть я и сказала «отправимся», но на самом деле мы уже  давно идем по этой дороге. Кто ответит, когда мы начали это путешествие? (Когда родились.)

    - Верно. Вспомните, пожалуйста, как  вас ласково называли родители  по имени, когда вы были маленькими. (Юленька, Мишенька)

    - А что вы при этом чувствовали?

    - Подумайте, а если бы вас  точно так же называли и  другие люди, приятно бы вам  было? (Да.)

    - Значит, прежде чем обратиться  к человеку, мы должны подумать, как лучше это сделать. А  лучше - это обратиться по ... (Имени.)

    - Закройте глаза и вспомните,  как вы обращаетесь к людям.  Откройте глаза. Если вы обращаетесь  к другим по имени, то найдите  у себя в наборе семечко  и прикрепите его к рисунку,  т.е. посадите его в землю.

    - Семечко мы посадили, а будет  ли оно прорастать? Почему? (Не  будет, так как в пустыне  нет воды.)

    - Значит, нам необходимо отыскать родник, из которого мы бы могли брать воду и поливать наши семечки. А помогут нам ребята, которые приготовили для вас инсценировку рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово».

    Дети  показывают инсценировку.

    - Давайте вместе порассуждаем. Почему, когда Павлик просил что-либо в первый раз, ему все отказывали? (Он был грубый, дерзкий,)