Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитание ребенка

□ – Полная семья

■ – Неполная семья

Количественный и качественный анализ данных анкетирования родителей.

□ – Полная семья

■ – Неполная семья

Анализ беседы.

1.Анализ беседы с родителями Поли К.: из проведенной беседы видно, что родители уделяют много внимания ребенку, родители ответственно относятся к воспитанию ребенка и стараются подавать поле положительный пример.

2.Анализ беседы с родителями Эллины Г.: из проведенной беседы видно, что родители уделяют много внимания ребенку, его развитию, родители принимают всю ответственность за воспитание и психологическое благополучие ребенка в семью.

3.Анализ беседы с родителями Ангелины Р.: из проведенной беседы видно, что в семье много внимания уделяют детям, родители предъявляют определенные требования к себе и своему поведению, так как считают, что это влияет на становления личности их детей.

4.Анализ беседы с родителями Сережи С.: по результатам проведенной беседы видно, что родители уделяют ребенку недостаточно внимания. Но при этом понимают влияние взаимоотношений в семье на ребенка.

5.Анализ беседы с родителями Сони В.: по результатам беседы можно сделать выводы, что родители не задумываются о том, как влияют их отношения, их ссоры на ребенка, становление его личности, ребенку уделяется мало внимания.

6.Анализ беседы с родителями Жени Б.: ребенок не имеет своего игрового уголка, родители не участвуют в его играх, мало внимания уделяют ребенку.

7.Анализ беседы с мамой Арины К.: из проведенной беседы видно, что мама уделяет много внимания ребенку, старается оградить ее от ссор взрослых, что положительно сказывается на ребенке.

8. Анализ беседы с родителями Полины Г.: из данной беседы видно, что мама уделяет много внимания ребенку, но при этом возможно присутствует излишняя строгость.

9. Анализ беседы с родителями Юры М.: из данной беседы видно, что родители уделяют много внимания воспитанию ребенка, его интересам.

10.Анализ беседы с мамой Маши Ш.: из проведенной беседы видно, что мама уделяет много внимания воспитанию ребенка, принимает всю ответственность за воспитание ребенка в семью.

11. Анализ беседы с мамой Иры М.: мама уделяет много внимания ребенку, старается предоставить девочке все возможности для позитивного развития.

12. Анализ беседы с отцом Лизы Б.: отец проводит много времени с дочерью, но при этом много внимания уделяется компьютерным играм, что может оказать пагубное влияние на ребенка.

13. Анализ беседы с мамой Никиты Б.: мама много времени проводит с ребенком, старается оградить его от ссор взрослых, что благотворно сказывается на ребенке.

Вывод: данные беседы с родителями подтверждают положение ребенка и отношение к нему родителей результаты двух предыдущих изучений.

Общий вывод по результатам проведенного практического изучения.

1. По результатам проведенного изучения можно сделать вывод, что родители Поли К. принимают и понимают ответственность за воспитание ребенка, они следуют единым требованиям в воспитании, со стороны ребенка по результатам теста видно, что в семье психологическое благополучие и хорошая эмоциональная связь между родителями и ребенком.

2. По результатам проведенного изучения видно, что родители Эллины Г. Стараются следовать единым требованиям в воспитании ребенка, они уделяют много внимания ребенку и его развитию, со своей стороны ребенок чувствует хорошую эмоциональную связь с родителями.

3. По результатам проведенного изучения мы видим, что родители Ангелины Р. принимают ответственность за воспитание детей на семью, следуют единым требованиям в воспитании, относятся требовательно к себе, со стороны ребенка по результатам теста видно, что в семье психологическое благополучие, хорошая эмоциональная связь с родителями.

4. По результатам проведенного изучения можно сделать вывод, что родители Сережи С. Стараются следовать единым требованиям в воспитании, но уделяют ребенку недостаточно внимания, что подтверждается и результатами тестирования ребенка.

5. По результатам проведенного изучения можно сделать вывод, что Соне В. в семье уделяется мало внимания, не всегда родители едины в своих требованиях, а со стороны ребенка по результатам теста мы видим чувство отверженности.

6. По результатам проведенного изучения видно, что родители Жени Б. не проявляют единства в воспитании ребенка, уделяют недостаточно времени ребенку, со стороны ребенка мы видим чувство покинутости, незащищенности.

7. По результатам проведенного изучения видно, что мама Арины К. уделяет много внимания воспитанию дочери, предъявляет определенные требовании

к себе, что положительно сказывается на ребенке, но по результатам проведенного теста видно, что Арине не хватает отца.

8. По результатам проведенного изучения видно, что мама Полины Г. уделяет внимание воспитанию дочери, но при этом проявляет излишнюю строгость, но, принимая во внимание результаты тестирования ребенка, мы видим, что семья сплоченная, имеет хороший эмоциональный фон.

9. По результатам проведенного изучения видно, что мама Юры М. уделяет много внимания ребенку, старается следовать единым требованиям с отцом, но со стороны ребенка мы видим «конфликт лояльности», который не замечают родители.

10. По результатам проведенного изучения видно, что мама Маши Ш. уделяет много внимания воспитанию ребенка, становлению личности ребенка. Со стороны ребенка видно (по результатам теста), что в семье складываются хорошие отношения, взаимная любовь и привязанность.

11. По результатам проведенного изучения видно, что мама Иры М. воспитывает дочь как самостоятельную личность, со стороны ребенка по результатам теста видна близкая эмоциональная связь с матерью.

12. По результатам проведенного изучения видно, что отец Лизы Б. старается восполнить отсутствие матери, уделяет много внимания дочери, со стороны ребенка мы видим психологическое благополучие, но ребенку не хватает мамы.

13. По результатам проведенного изучения можно сделать вывод, что мама Никиты Б. старается в меру своих возможностей дать ребенку необходимую защиту, любовь, но со стороны ребенка мы видим желание видеть отца рядом.

Из проведенного изучения видно, что нередко  конфликт и дисгармония в семье, а не распад ее как таковой, являются источником отрицательного воздействия на ребенка. В конфликтных семьях нарушаются

главные условия полноценного развития ребенка – защита, любовь и забота близких, обстановка сердечной. Но при этом неполная семья тоже может оказать неблагоприятное воздействие. Ребенок, воспитанный в неполной семье, обладает менее выраженным либо вовсе отрицательным опытом подготовки к семейной жизни. Вероятность распада брака у выходцев из неполных семей значительно выше, чем утех, кто воспитывался в полной семье. Неполная семья способна оказать негативное влияние на успеваемость детей  в  школе, их нравственный облик, активность, будущую жизненную позицию. В качестве решающих причин называется отсутствие одного из родителей [5].

          Полная семья для воспитания ребенка – великое и трудно заменимое преимущество. Ребенок имеет право на любовь обоих родителей и право самому любить обоих родителей [15].

Заключение

    Семья не только дарит человеку жизнь. В семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова. Семья – главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности.

     В нашей культуре социальной ценностью и значимостью, несомненно, обладает полная семья. Несмотря на то, что число неполных семей в последнее время катастрофически возрастает. Социальная депривация  оказывает давление как на одиноких матерей (ставших таковыми вследствие вдовства, развода либо имеющих внебрачных детей), так и на детей. Матери вынуждены доказывать окружающим, себе, что могут справиться с воспитанием ребенка. У детей из неполных семей при сравнении со сверстниками остро проявляется желание «быть, как все», то есть находиться в семье и иметь обоих родителей.

     Но следует отметить, что сравнительные исследования трех типов семей (неполной, полной конфликтной и полной благополучной) обнаружили, что по большинству показателей (школьная успеваемость, интеллект, эмоциональная устойчивость) дети из неполных семей чаще отличаются большими успехами, чем их сверстники из полных, но конфликтных семей, и лишь незначительно отличаются от детей из полных благополучных семей.

     Полная семья для воспитания ребенка – великое и трудно заменимое преимущество. Поэтому семья никогда не должна превращаться в неполную по легкомыслию [10].

Список использованной литературы

1.       Авдеева Н. Как родители влияют на образ Я ребенка // Дошкольное воспитание. – 2005. - №5. – С.113 – 115.

2.       Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.

3.       Видра Д. Развод: трагедия или надежда // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 11. - С. 92 – 95.

4.       Видра Д. Развод: трагедия или надежда // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 12. – С. 83 – 86.

5.       Воспитание детей в неполной семье / Под ред. И.В. Гребенникова. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

6.       Воспитание детей в неполной семье / Под ред. Н.М.Ершовой. – М.: Прогресс, 1980. – 207с.

7.       Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания. – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006. – 128с.

8.       Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 96с.

9.       Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья. Дети. Школа. – М.: Юридическая литература, 1989. – 413с.

10.  Овчарова Р.В. Психология родительства. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 368 с.

11.  Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 288с.

12.  Обухова К.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: психологические аспекты детского развития. – М., 1999. – 2007 с