Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитание ребенка

Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитание ребенка

Выпускная квалификационная работа по педагогике

Оглавление

Введение                                                                                                                  3

Глава 1. Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитание ребенка.     5

1.1.           Неполная семья. Причины ее возникновения.

1.2.           Развод: трагедия или надежда.

1.3.           Одинокая мать.

1.4.           Одинокий отец.

Глава 2. Практическое изучение неполных семей в подготовительной к школе группе МДОУ ЦРР детский сад № 3 «Теремок».                                   18

  2.1. Цели и задачи практического изучения.

  2.2. Описание семей, принимающих участие в изучении.

  2.3. Методический инструментарий.

  2.4. Анализ и результаты практического изучения. Диаграммы.

Заключение                   36

Список литературы                                                                                               37

Приложение                                                                                                           39

Введение

     Практически каждый человек когда-то становится родителем качество воспитания, осознанное исполнением родительской роли в свою очередь определяют состояние общества института семьи и психологическое здоровье личности подрастающих поколений. Этот вопрос очень актуален на данном этапе.

     Изменения, характерные для современной семьи, и в частности для родительства, - феномен «социального общества», малодетность семьи, феминизация, ослабление воспитательной роли отцов, значительное снижение стабильности семьи – привлекают особое внимание. Родительство включает в себя материнство и отцовство, но не сводится к их простой совокупности.

     Закономерности изменения семьи созвучны социальным переменам. В связи с этим превращение развода в атрибут брака не должно ассоциироваться с кризисом семьи. В. А. Рамих, анализируя эволюционные процессы  семьи, приходит к заключению о том, что в настоящее время набирает силу супружеский тип семьи, неполная семья и материнская семья [6].

     Родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая  обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе любви и привязанности, в безопасности и защите.

     Потребность человека в родительской любви – одна из наиболее сильных и длительных. В ней нуждается ребенок любого возраста, она обеспечивает ему чувство безопасности, поддерживает благоприятное состояние эмоциально-чувственного  мира, учит любви, нравственному поведению и в целом выступает как источник  жизненного опыта, необходимого растущему ребенку как потенциальному родителю. А. Лоуэн отмечает, что недостаток любви в ранние годы жизни влечет за собой эмоциональное недоразвитие человека, что является проблемой. Особая потребность в том, чтобы о нем заботились, делает человека зависимым, вызывает у него стремление к близости и контакту [11].

Одним из отрицательных последствий трансформации брачно-семейных отношений в ходе адаптации к социальным переменам, происходящим в обществе, является увеличивающиеся число разводов, неполных семей, одиноких матерей. Это явление вырастает до масштабов социально-педагогической проблемы [6].

     Тема выпускной квалификационной работы «Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитание ребенка.

     Объектом изучения данной выпускной квалификационной  работы является неполная семья.

     Предметом изучения является особенности воспитания и развития детей в неполной семье.

     Цель выпускной квалификационной работы – изучить особенности воспитания и развития детей в неполной семье.

     Задачи выпускной квалификационной  работы:

   1. Изучить причины возникновения неполной семьи.

   2. Проанализировать чем является развод для семьи: трагедией или надеждой.

   3. Дать характеристику семей, воспитывающих детей одной матерью.

   4. Дать характеристику семей, воспитывающих детей одним отцом.                      

   5. Изучить особенности психического развития детей в неполной семье 

    Практическая значимость: материалы данной выпускной квалификационной работы могут быть использованы воспитателем и психологом при работе с детьми из неполных семей и их родителями.

     Для того чтобы наиболее полно овладеть объективной информацией о развитии семьи и иметь возможность эффективно вести ее психологическое сопровождение, необходимо изучать институт семьи, как со стороны ребенка, так и со стороны родителей.

Глава 1. Неполная семья и ее влияние на развитие и воспитания ребенка.

1.1. Неполная семья. Причины ее возникновения

     Прежде чем рассматривать феномен родительства, необходимо определить первичную по отношению к нему систему, составной частью которой является он. Эта система семья. Как система открытая, семья пребывает в постоянном взаимообмене с окружающей средой. Семья – самоорганизующаяся система, то есть ее поведение целесообразно и источник преобразования системы лежит внутри нее самой. Семья – это явление культурно-историческое и социально-психологическое [1].

     Семья, в которой ребенка воспитывает один родитель, сейчас стала обычным явлением.

     В России при существующем уровне внебрачной рождаемости, разводимости, овдовенние  и повторности брачности  около половины детей какую-то часть своего детства и отрочества проводят в условиях неполной семьи.

     Причинами возникновения неполных семей являются: развод родителей, рождение и воспитание ребенка одинокой матерью, смерть одного из родителей, фактический уход из семьи одного из родителей.

     Неполной признается семья, состоящая из одного родителя и детей. Анализируя влияние структуры семьи на воспитание и формирование личности ребенка, следует учитывать внутренние различия неполных семей. Среди неполных материнских семей следует различать: семьи, потерявшие отца в результате его смерти; семьи с матерью-одиночкой; послеразводные семьи.

Семьи, распавшиеся вследствие смерти члена семьи, образуют особую группу неполных семей, поскольку их распад непреднамеренный.

Психологические особенности детей, воспитывающихся в таких семьях, детерминированы фактом переживания горя, а не воспитанием в неполной

семье. Но и в этом случае не удается избежать последствий, общих для всех распавшихся семей.

Распространенная причина возникновения неполной семьи – рождение внебрачного ребенка. Одинокая мать обычно не поддерживает связей с отцом, чаще испытывает чувство одиночества и повышенную ответственность за ребенка, превращающуюся в сверхопекающее поведение[2].

1.2. Развод: трагедия или надежда

     Столь же частой причиной появления неполной семьи является развод.

     Сторонники «теории привязанности», уделяющие особое внимание взаимоотношениям ребенка с матерью, считают, что развод для детей не имеет большого значения, поскольку основной уход за детьми даже в полных семьях обеспечивается матерью, а отцу, как правило, остаются игры и развлечения. Но накапливающиеся в психологии факты не только подтверждают влияние развода на последующее развитие и поведение детей, но и указывают, что это воздействие может оказаться даже более значительным, чем смерть родителя.   Под разводом обычно понимается тот момент, когда супруги прекращают совместное проживание и один из них уходит из дому. Но более точно было бы  представлять развод как процесс, который начинается задолго до разрыва. Во многих случаях это довольно продолжительный период конфликта между супругами. Считается, что конфликт и дисгармония в семье, а не распад ее как таковой, являются источником отрицательного воздействия на ребенка. В конфликтных семьях нарушаются главные условия полноценного развития

ребенка – защита, любовь и забота близких, обстановка сердечной привязанности и доброжелательности друг к другу. Дефицит безопасности,

переживаемый ребенком как чувство страха, тревоги и беспокойства, угнетает его активность, деформирует чувства и мысли, порождает подавленность или

агрессивность как ведущие черты личного и социального  поведения. При неблагоприятных условиях ситуативная эмоциональная реакция страха может превращаться в стойкую черту характера. Боязнь одного из родителей часто вызывает невротическую привязанность к другому в поисках недостающего тепла. Все это формирует искаженный образ «я» и низкую самооценку ребенка [3].

     Втянутые в ссоры родителей, дети попадают в тяжелый «конфликт лояльности». С одной стороны, как и прежде, они любят своих родителей, с

другой стороны – вынуждены опасаться, что не оправдают их ожиданий, могут потерять любовь одного из них.

     Часто решению родителей развестись предшествует длительный период неуверенности ребенка, который резко прерывает его развитие  и может способствовать значительному нарушению психологического и социального функционирования ребенка. Но отсутствие отца совершенно не устраняет из воспитания отцовскую роль как таковую. Отсутствие отца не может так или иначе не воздействовать на воспитание ребенка .

     Но, не смотря ни на что, у большинства детей сообщение о разрыве вызывает шок. Ребенок часто обвиняет в разводе себя. Ощущение вины влечет за собой ощущение собственной неполноценности, ребенок чувствует себя брошенным, развод представляется многим детям, как наказание, расплата за плохое поведение, за недостаточные успехи. Эти страхи вызывают у детей «истерическую пугливость». Многие дети просто перестают думать об отце из-за панического страха, что они могут теперь потерять и мать.

     По мнению зарубежных исследователей, наиболее острые переживания и соответствующие им последствия развода вызывают у детей дошкольного возраста. Они становятся более замкнутыми, агрессивными, капризными.

Наиболее уязвим в разводе единственный ребенок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети или поддерживают друг друга, или вымещают друг на друге агрессию и тревогу.

     Не в меньшей мере, хотя и по-другому, развод влияет на детей более старшего, в том числе и подросткового возраста. Отмечают, что повышенная эмоциональность, неуравновешенность, болезненная чувствительность, свойственные переходному периоду, у подростков из распавшихся семей носят гипертрофированный характер, делая его психику особенно ранимой. Чувство боли и стыда, собственной ущербности, неполноценности, ощущение покинутости и одиночества долгое время в таких случаях не оставляют детей, делая их грубыми, раздражительными, некоммуникативными, утратившими интерес ко всему [4].

     При разводе родителей ребенок испытывает, печаль, гнев, чувство вины и страх. Говоря о детских страхах, следует вспомнить, что такое страх. Страх – это боязнь, робость, сильное опасение, тревожное состояние души от испуга, от грозящего или воображаемого бедствия. У мальчиков из неполных (вследствие развода) семей страхов больше, чем при наличии полной семьи. У девочек подобные различия отсутствуют, так как мать и дочь образуют идентичную по полу диаду общения, которая позволяет девочке более уверенно себя вести.

Очень важно дать ребенку возможность выражать свои эмоции, утешать его, говорить с ним.

Важно не навязывать ребенку «конфликт лояльности»: ребенок имеет право на любовь обоих родителей и право самому любить обоих родителей [15].

1.3. Одинокая мать.

  В семейном воспитании детей без отца могут быть выделены  три типа отношений. Первый тип определяется тенденцией матери не упоминать об отце и строить воспитание так, как будто его никогда и не было. Это можно считать целесообразным лишь в случае, когда ребенок действительно не знал отца, и мать приняла решение о рождении ребенка и его будущем воспитании

самостоятельно. Но и в такой ситуации маме следует дать определенные разъяснения ребенку, когда он способен их понимать.

     Второй тип поведения характеризуется попытками матери обесценить отца. В этом случае мать старается изгладить из детских воспоминаний о нем даже  самые незначительные положительные впечатления. Она пытается убедить ребенка, что отец был плохим человеком. Такая воспитательная позиция наиболее неблагоприятная. Если ребенок не знал отца или не помнит его, то негативное отношение к нему матери он может истолковать как несправедливое. С годами в такой семье вместо того, чтобы больше уважать и ценить мать, дети начинают смотреть на нее критически и переносить на отношение к ней свои обиды на отсутствие отца. Так возникают глубокие внутренние конфликты, нарушается контакт между ребенком и матерью, который особенно необходим в неполной  семье. Третий тип воспитания без отца, наиболее разумный и благоприятный, связан с созданием у ребенка представления о нем как об обычном человеке, со своими достоинствами и               

недостатками, слабостями. Это самая трудная позиция для матери, но самая приемлемая для воспитания ребенка. Она требует от женщины нелегкой выдержки, самоконтроля. Если мать последовательно и сознательно реализует такую позицию в отношениях с ребенком, это позволяет в значительной степени преодолеть основные трудности воспитания, связанные с отсутствием отца. Такая ситуация создает правильный эмоциональный фундамент для