Методы работы социального педагога в общеобразовательном заведении

      Содержание профессиональной деятельности социального педагога необъятно, и мы сделали попытку лишь очертить ее контуры. Реальная же работа социального педагога не вписывается ни в какие схемы. Вот почему такое большое значение придается личности социального педагога, его профессиональной компетентности, психологической закалке и моральным качествам.

  В конечном счете вся деятельность социального педагога должна способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

Профессиональная  успешность социального педагога определяется результативностью его деятельности и ее общественным признанием. 
 

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению подростков группы риска

2.1. Организация опытно-экспериментального  исследования 

   Эксперимент проводился на базе МОУ Средней общеобразовательной  школы №23 г. Орска.

         В нем принимали  участие учащиеся 14-15 лет в количестве 26 человек,   8 «В» класс.

     Целью исследования было выявить отношение к асоциальному образу жизни у детей подросткового возраста.

         Для проведения исследования была использована методика «Употребление алкоголя, сигарет, наркотиков» (автор Н.И. Еременко, приложение 1).

         Для выявления отношения  к негативным привычкам учащимся предлагалось ответить на 32 вопроса.

      Инструкция: «Вам будут предложены 32 вопроса, на которые нужно дать ответ «да», «нет»».

      Обработка результатов: количественная оценка сводится к выделению среднего числа правильных и  неправильных ответов.

      Для удобства в качественной обработке  мы условно разделили анкету на три  блока: отношение к алкоголю, отношение  к курению, отношение к наркотикам.

      Количественная  оценка:

      - среднее число правильных ответов  – 7;

      - среднее число отрицательных  ответов – 2.

      Такое резкое отличие в количестве правильных и неправильных ответов объясняется  тем, что в настоящее время, уже  начиная с детского сада, среди  детей ведется пропаганда здорового образа жизни. В школах проводится усиленная профилактическая работа именно с подростками, так как в этом возрасте данная проблема становится наиболее острой и актуальной.

      По  результатам проведенного исследования мы видим, что отношение подростков к алкоголю в основном негативное, так как правильных ответов – 63%, а неправильных только – 37%. Это говорит о том, что знания подростков об отрицательном влиянии алкоголя и профилактическая работа на эту тему дают свои результаты. Хотя процент правильных ответов и больше, но количество неправильных ответов для детей подросткового возраста высокое. Для подростков характерно неумение содержательно проводить свой досуг. Подростковый возраст – это переломный момент в жизни ребенка. В среде сверстников подросток не всегда может понять свои желания и отказаться от спиртного, боясь показаться слабым, отстать от друзей, чтобы не отличаться от сверстников или под давлением.

     Как видим, отношение к курению у  подростков по сравнению с отношению к алкоголю более нейтральное, так как процент правильных ответов – 53%, неправильных – 47%.  Таким образом, можно сказать о менее эффективной профилактической работе по предупреждению табакокурения. А также тем, что подростки подражают с большим «старанием» курильщикам. Их цель – привлечь внимание сверстников. Курение для них – это особый прием войти в общество взрослых людей.

     По  результатам проведенного исследования мы видим, что отношение к наркотикам у подростков наиболее негативное, чем к алкоголю и курению (правильных ответов – 80%, неправильных – 20%). Это говорит о мировой пропаганде наркомании, которая началась в 90-е годы 20 века, о постоянной и регулярной профилактической работе,  проводящейся в школах. Дети с младшего школьного возраста знают о вреде наркотиков, видят и слышат примеры из жизни наркоманов, последствия употребления наркотиков и смерть людей с наркотической зависимостью. Но это проблема искорена не полностью. Большой рост употребления наркотиков среди подростков наблюдается у беспризорников, у детей «группы риска», у детей, лишенных должного внимания со стороны родителей.

       Гистограмма 1. отношение к вредным привычкам 

     Таким образом, мы выявили отношение к  негативным привычкам у детей  подросткового возраста. В общем,  их отношение является негативным, а по отдельным блокам можно увидеть противоречие. По результатам исследования можно увидеть, что отношение к алкоголю и наркотикам у подростков отрицательное, а к курению остается нейтральным. Это говорит о том, что социальным педагогом совместно с классным руководителем должна проводиться профилактическая работа с подростками по предупреждение вредных привычек и особое внимание уделяться профилактике курения. Используя анкеты, тесты, этические беседы в ходе учебно-воспитательного процесса, способствующие развитию негативного отношения к вредным привычкам, мы расширим нравственные и духовные понятия, а также повысим уровень здоровья подростков. 
 
 
 
 
 
 
 

2.2. Методы профилактики  асоциального поведения  подростков в социально-педагогической деятельности 

      Эксперимент проводился на базе МОУ Средней общеобразовательной  школы №23 г. Орска.

     В нем принимали участие учащиеся14-15 лет в количестве 26 человек, 8 «В»  класс.

     Цель  исследования: выявить уровень знаний подростков о вредных привычках, развить негативное отношение к ним.

     Для выявления уровня знаний подростков о вредных привычках, учащимся предлагалось в процессе беседы ответить на 10 вопросов.

     Участникам  предлагается свободно высказаться  по поводу причин, побуждающих подростка употреблять алкоголь, сигареты, наркотики.

     По  результатам проведенной беседы «Отношение подростков к негативным привычкам» можно заметить, что она получилась. В школе ранее проводились различные беседы, анкеты, тренинги на данную тему и ребята уже довольно  хорошо осведомлены о вреде негативных привычек и легко отвечали на вопросы, приводили примеры из жизни.

     При проведении беседы использовались такие  приемы как поощрение, кивки, чтобы  поддержать отвечающего на проблемный вопрос и дать понять, что он правильно понял его и хорошо в нем ориентируется. Также использовались рисунки, видеоматериал, чтобы дать  не только понять, но и увидеть какой вред несет употребление наркотиков, сигарет, алкоголя, как человек с помощью такого «удовольствия» для них  может деградировать в обществе.

     Поведение респондентов было различным. Одни гневно размахивали руками, сдвигали брови, повышали голос, пытаясь отстоять свою точку зрения, и давая понять насколько  такое поведение неприемлемо  для них. Другие относились снисходительно к задаваемым им вопросам, о чем свидетельствуют ответы, в основном, немногословные, пожатие плечами, оговорки, присутствующие в речи подростков.

     Наиболее  активно собеседники отвечали на 10 вопрос, перебивая друг друга. Ответы респондентов выглядят так: «Человек употребляет сигареты, алкоголь и наркотики потому, что эти вещества помогают ему: снимать барьеры в общении, удовлетворять свое любопытство, снимать тревожность, стимулировать творческую активность, следовать привычке, приобретать новый опыт».

       В ходе беседы все активно  участвовали, отвечали на вопросы,  что по ее окончанию было  заметно, как подростки воодушевились.  Самые активные подростки заражали  своим энтузиазмом, что даже  самые скромные приняли участие  в нашей беседе. В результате беседы  были решены такие задачи, как осознание отрицательных эмоций, связанных с первым впечатлением от столкновения с человеком, находящимся в состоянии наркотического или алкогольного опьянения, воспитание и развитие активной позиции, снятие боязни неправильного ответа.

     На  последующих занятиях нами были использованы следующие методы:

1. Социально-психологический тренинг. Цель тренинга – помочь подростку осознать проблему наркозависимости и выработать у него навыки защитного поведения (приложение 3).
2. Ролевая игра «Умей сказать нет!». Цель игры: закрепить навык отказа от употребления спиртного (приложение 4).
3. Игра – конкурс «Здоровый образ жизни». Цель конкурса: способствовать четкому отказу от вредных привычек (приложение 5).

      Таким образом, нами был использован комплекс методов профилактики вредных привычек, способствующего формированию негативного отношения к этим привычкам.

    В процессе занятий дети воспринимали материал с интересом, активно участвовали  в обсуждении проблем алкогольной  и наркотической зависимости. На последующих занятиях были проявлены достаточно глубокие знания практически всеми учащимися. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.3. Влияние социально-педагогических  методов в профилактической  работе  с подростками. 

     Цель: выявить уровень изменений в  отношении к негативным привычкам у детей подросткового возраста до и после проведения анкетирования.

     На  данном этапе мы используем методику «Употребление алкоголя, сигарет, наркотиков» (автор Н.И. Еременко).

     Инструкция: «Вам будут предложены 32 вопроса, на которые нужно дать ответ «да», «нет»».

     Правильный  ответ –  «+», неправильный ответ  – «-».

   Таблица 1

    Уровень изменений в отношении  к вредным привычкам у

                     подростков.       

                                                                                   

       

По результатам  ранее проведенного исследования мы видим, что отношение подростков к алкоголю в основном негативное, так как правильных ответов – 61%, а неправильных только – 39%. Это говорит о том, что знания подростков об отрицательном влиянии алкоголя и профилактическая работа на эту тему дают свои результаты.

     На  данном этапе исследования мы выявили  отношение подростков к негативным привычкам. Результаты носят процентное содержание: правильных ответов – 74%, неправильных – 26% (см. таблицу 2). 

       Гистограмма 2. Результаты проведенных экспериментов.