Методы ознакомления дошкольников с природой

Теперь пересадим  рыбку опять в аквариум и покормим её. (Воспитатель бросает корм в  кормушку). Дети посмотрите, у рыбки  есть рот. Вот она ловит ртом корм. Съела корм. Опять плывёт. Вот  она увидела и съела корм. Дети все видели, как плывёт рыбка и  ест корм. Теперь пойдём гулять, а  завтра опять будем кормить рыбок.

Основным приёмом  воспитателя на этом занятии является показ с такими пояснениями, которые  приближают объект к детям («Поплыла рыбка к Тимуру, а теперь к Тане»  и т.д.). Это повышает интерес у  детей к наблюдениям. То же самое  значение имеет и пересадка рыб  из аквариума в таз, а затем  обратно в аквариум. Игровой приём  подражания руками и движениями рыбке  – заставляет детей ещё раз  понаблюдать за ней.

Пользуясь подобными  приёмами можно наблюдать с детьми на занятиях с другими животными.   

ПРИЛОЖЕНИЕ 2  

1. «Наблюдение над  кошкой во второй  младшей группе»

Программный материал: внешний вид кошки, как ест, как играет.

Словарь: мяукает, шерсть густая, мягкая, мурлычет, лапы, усы.

Ход занятия: воспитатель приносит в группу кошку. 

- Это кошка, - говорит воспитатель. 

- Посмотрите  дети, какая она красивая: вся  серая, с чёрными полосами. Её  можно погладить, она не укусит. (Гладит кошку). У неё густая  и мягкая шерсть. А посмотрите, какие у неё на мордочке  большие усы.

Воспитатель постепенно обращает внимание детей на особенности  внешнего вида кошки. Дети отмечают, что  у неё есть голова, уши, глаза, нос, рот. Потом разглядывают её ноги, лапы, хвост. Воспитатель называет отдельные  части тела животного. Когда дети уже достаточно ознакомились с внешним  видом животного, воспитатель даёт ей молоко. Увидев блюдце с молоком, кошка начинает мяукать. Ребята радостно отмечают, что она просит молоко. Внимание детей обращает на то, как  кошка лакает молоко своим длинным  языком, и отправляет его в рот. Когда животное закончит, есть, воспитатель опять гладит и ласкает его. Сытая кошка начинает мурлыкать.  

- Это она поёт, - говорят дети. 

- Это она мурлычет, уточняет воспитатель.

На следующем  занятии воспитатель кормит кошку  мясом. После этого он показывает детям, как кошка играет с бумажкой и пустой катушкой. Дети наблюдают  движения у кошки, как она затаивается, как прыгает, как хватает лапами и зубами бумажку. Ознакомление детей  этого возраста с дикими и домашними  животными можно осуществить  посредством различных игрушек.

2. «Наблюдение и  знакомство с зайцем, лисой, медведем»

Программное содержание: учить выделять и называть части тела животных, а также выявлять их отличительные особенности (длинные уши, короткий хвост у зайца; коричневая окраска у медведя; маленькие уши, большой пушистый хвост, рыжая окраска у лисы), познакомить с некоторыми сведениями об условиях их жизни, особенностях поведения (живут в лесу, заяц скачет, есть траву, лиса бегает, ловит мышей, медведь ходит, ищет ягоды, мёд).

Материал: мягкие игрушки медведя, зайчика, лисы; кукольная мебель стол и два стула, угощения для зверей: бочонок с мёдом, морковь, травка, картины с изображением леса и гор.

Ход занятия: воспитатель вывешивает картину, говорит, что в лесу и в горах, который на ней изображён, живут много разных животных. Некоторые из них сегодня пришли к ребятам в гости. Показывает мишку, спрашивает,- «кто это?» Предлагает хорошо рассмотреть мишку, сказать какой он, назвать части тела. Акцентирует внимание детей на характерных особенностях медведя. Рассказывает, что мишка пришёл не один, а со своим братом, звери ходили по лесу вместе, искали мёд и орехи, которые они очень любят, но ничего не нашли, и попали в гости к ребятам. Воспитатель предлагает угостить медведей их любимой едой. Далее воспитатель загадывает загадку.

«По лесу прыг-прыг, по травке тык-тык», - предлагает малышам  отгадать, кто ещё к ним пришёл. Показывает зайчика. Дети рассматривают  его. Воспитатель предлагает угостить зайчика морковкой. Воспитатель  сообщает, что к детям пришёл ещё  один гость – лисичка. Дети рассматривают  игрушку. Воспитатель предлагает усадить  лисичку за стол, и угостить мёдом, морковкой, но лиса отказывается.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 3  

Наблюдение  над кроликом (старшая  группа)

Программный материал: Внешний вид кролика, особенности движений.

Оборудование: кролик, небольшая клеёнка.

Ход занятия: 1) Дети показывают руками, какой величины кролик, сравнивают его с величиной кошки или собаки. 2) Отвечают на вопросы: Какая у кролика мордочка? Какие глаза, уши, хвост, ноги? 3) Обращают внимание на различие в длине передних и задних ног, наблюдают за движением зверька и объясняют, почему он прыгает, а не ходит. 5) Гладят кролика и определяют у него шерсть.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 4  

Примеры экскурсии в уголках  природы для младшей  группы

1. Примерный конспект  занятия на тему: «Наблюдение за птичкой».

Программное содержание: Закрепить название птицы, знание характерных признаков внешнего вида. Воспитывать интерес и бережливое отношение к птицам. Закрепить знание слов – клюв, клюёт, крылья.

Подготовка  к занятию: Воспитатель расставляет стульчики кругом, в середине ставит стол. Приготовить корм для птички.

Ход занятия: Чтобы привлечь внимание детей, воспитатель начинает занятие с сюрпризного момента, вносит клетку, закрытую салфеткой и предлагает детям угадать, кто там может быть. Затем снимает салфетку и спрашивает: «Кто это? (птичка), Что у птички есть? (глаза, клюв, крылья). Какого она цвета? (рассмотреть особенности внешнего вида); Что птичка делает в клетке? (летает, машет крыльями, сидит на палочке). Дети давайте покормим птичку. Она ест зёрнышки. Что птичка делает? Как она ест? (она клюёт зёрнышки клювом). Вот какая красивая у нас птичка. Она будет жить у нас в группе, мы за ней будем ухаживать. Воспитатель клетку с птичкой ставит на полочку, а дети тихонько походят к ней. Так заканчивается занятие с малышами по ознакомлению с птицей.

2. Примерный конспект  занятия на тему: «Ознакомление детей  с комнатными растениями (средняя  группа).

Программное содержание: Воспитатель продолжает обучать детей описывать растения. Учит описанию по плану. Закрепить знания детей о растениях. Познакомить детей с новыми растениями. Объяснить название растения.

Подготовка  к занятию: Воспитатель отбирает растения для рассматривания, одни ставит на стол, другие на окна.

Ход занятия: Дети сидят. Воспитатель просит их ответить на вопросы: «Что стоит на моём столе? Как называются эти комнатные растения? Какова их величина? Какие у них листья по форме, размеру, цвету, поверхности? Есть ли у растений цветки? Какие они и сколько их? Далее рассматривают растение. «Дети, посмотрите на это новое растение. Оно называется огонёк. Вы видите, сколько у него много маленьких красных цветочков. И поэтому его называют «огонёк». Расскажите о нём так же, как вы рассказывали о других растениях (дети описывают его). «А теперь сравним огонёк и дружную семейку. Похожи они? Чем не похожи? В конце занятия воспитатель даёт оценку работы, дети ставят небольшие растения на свои места.

3. Примерный конспект  экскурсии в парк (старшая  группа)

Программный материал: Осень. Пожелтение и опадение листьев. Красота деревьев в осеннем наряде.

Ход экскурсии: Перед выходом на экскурсию воспитатель говорит детям: «Сегодня хорошая погода, и мы пойдём в парк, посмотреть какими стали деревья осенью». Придя на намеченное место, надо обратить внимание на красоту деревьев с разноцветными листьями. «Посмотрите дети, как красиво блестят на солнце листья дуба. Скажите, какого они цвета? А какого цвета они были летом?

Понаблюдать с  детьми листопад, обратить внимание на большое количество опавших листьев. Воспитатель предлагает детям побегать по дорожкам и послушать, как шуршат листья. Закончить экскурсию следует  сбором листьев.

4. Экскурсия в парк  зимой (подготовительная  группа)

Программный материал: Управлять детей различать деревьев по внешнему виду: дуб, сосна.

Обогащение  словаря: шероховатый, корявый.

Ход экскурсии: Придя в парк, надо обратить внимание детей на внешний деревьев и кустов (нет листьев). Затем подвести детей к дубу и сказать:

-Это дуб, какой  у него толстый ствол, какие  неровные корявые ветки. Какого  цвета у дуба кора? Она не  гладкая, шероховатая.

- А теперь  покажите сосну, какая у неё  кора?

После рассмотрения деревьев хорошо провести дидактическую  игру «Найди дерево».  

ПРИЛОЖЕНИЕ 5  

1. План показа кинофильма  «Дети друзья птиц»  (немой вариант), (старшая  группа)

После того как  киноаппарат приготовлен и дети займут свои места, воспитатель сообщает им о том, что они увидят кинокартину  «Дети друзья птиц». В ней мы увидим, как осенью улетают птицы, и что  случилось с одной птичкой, которая  осталась зимовать в городе».

По ходу картины  воспитатель читает надписи на киноленте. По окончании демонстрации фильма воспитателем проводится беседа, на такие вопросы  как, например: Что происходило в  парке? Где нашли дети птичку? Как  мы будем заботиться о птицах, которые  у нас зимуют?

2. Беседа по картине  «Зайцы» А.Комарова  из серии «Дикие  животные» (подготовительная  к школе группа)

Программное содержание: уточнить знания детей о сезонной жизни диких животных. Воспитывать интерес к животному миру. Развивать умение рассказывать по картине, используя литературный материал.

Ход занятия: Воспитатель предлагает рассмотреть картину и ответить на вопросы: «Как живётся зайцам? Чем они питаются? Почему зайцы днём прячутся? Какие вы знаете рассказы, в которых говорится об этих животных? Кто написал эти произведения (Л.Н.Толстой «Зайцы», и «Русак»).

3. Примерный план  занятия в младших  группах с картиной  «Кошка с котятами»  из серии «Домашние  животные».

После того, как  дети раннее наблюдали живую кошку, воспитатель, показывая картину, спрашивает: «Кто изображён на картине? Что делает кошка? Кто лежит рядом с кошкой? Как кошка мяукает?»

Детям второй младшей  группы можно задать ещё следующие  вопросы: «Какого цвета лапки  у кошки? Какого цвета хвост? Что  у кошки на голове и на мордочке? Что делает котёнок? Из чего котёнок  лакает молоко? Какого цвета этот котёнок? (воспитатель показывает), Что он трогает лапкой? У кого дома есть кошка?

Картины, рекомендуемые для  ознакомления детей  с временами года:

Осень. 1) Л.Бродская «Сентябрьский день». 

2) В.Бируля «Задумчивые дни осени». 

3) А.Лактионов  «Тёплая осень». 

4) И.Левитан «Золотая  осень». 

5) В.Поленов «Ранний  снег». 

6) Ю.Пименов «Ливень».  

7) А.Пластов «Первый  снег». 

8) И.Шишкин «Осень».

9) Т.Яблонская  «Хлеб».

Зима. 1) Ф.Васильев «Оттепель». 

2) А.Лактионов  «Февраль». 

3) А.Саврасов  « Зимний пейзаж». 

4) И.Шишкин «Зима».

Весна. 1) В.Бакшиев «Голубая весна». 

2) Л.Бродская  «Март». 

3) С.Герасимов  «Последний снег». 

4) А.Грицай «Молодая зелень». 

5)И.Левитан «Весна»,  «Март», «Сирень». 

6) И. Остроуков «Первая зелень». 

7) И.Рылов «В  голубом просторе». 

8) Б.Щербаков  «Весенние воды». 

9) К.Юон «Мартовское солнце»,  

«Конец зимы», «Полдень». 

10) Т. Яблонская  «Май».

Лето. 1) А.Бубнов «На поле» 

2) И. Левитан  «Серый день. 

3) Д.Налбандян «Цветы».  

4) А. Рылов  «Зелёный шум». 

5) А.Сарвасов «Радуга».  

6) И.Шишкин «Дубы», «Дождь в дубовом лесу», «Поляна  в лесу». 

7) Т.Яблонская  «Летом» и др.