Методика разработки сценария и проведения культурно-досуговой программы «День Земли» для детей старшего дошкольного возраста

                Так как праздник проходил  в первой половине дня, в ясный и солнечный день, световым оформлением являлся дневной свет.

Костюмы

                Для каждой поры года был подготовлен персональный костюм. Элементами украшения послужили аппликации из искусственных цветов и фольги. Для Бабочек – накладные крылья. 

                Завершающая часть работы над сценарием – это разработка монтажного листа. Где отображается  каждый эпизод праздника и расписывается необходимое к нему звуковое сопровождение, световое решение, действие и технические средства (реквизит) запланированные режиссёром в процессе составления сценария праздника. 

Монтажный лист.

     Была  проделана огромная работа по организации праздника. Разнообразие звуковых решений, красочные костюмы, душевный подход воспитателей и других работников детского сада  сделали праздник незабываемым, ярким, полным положительных эмоций, чувства радости и удовлетворения. 

Заключение. 

                 В процессе культурно-досуговой деятельности происходит формирование духовных, гуманистических качеств личности, обеспечивается преемственность и связь поколений. Э.В. Соколов пишет: « Обе стороны процесса культурной преемственности - передача и усвоение культуры - взаимообусловлены. Молодое поколение, чтобы нормально жить, развиваться, удовлетворять свои потребности, должно прилагать усилия для овладения культурным богатством общества; старшее поколение должно посвящать значительную часть своего времени и жизненной энергии делу воспитания и образования. Культурная преемственность осуществляется не автоматически. Для того чтобы она происходила успешно, нужны усилия, необходима организация стройной и внутренне согласованной системы воспитания и образования, основанной на научном изучении форм, методов, направлений и механизмов развития личности». [11]  

Методические  рекомендации

• Организаторам праздников необходимо четко соблюдать правила и условности, на  которых строится церемония: подбор и распределение музыки, общий стиль формирования (расстановка участников, как элемент стиля, интонация, речь, темп);  
• Так как ведущей деятельностью у детей в старшем дошкольном возрасте является игра (и в моем сценарии игра – это основное действие), для организатора игры в детском празднике хочу обратить внимание на такие особо важные моменты, как правила игры.  Правила  –  то,  через  что  он  доводит  до  играющих  свои  педагогические требования, ибо, по сути, правила, отражают общее моральное требование к человеку. Если правила слишком просты или слишком сложны, игра становится для участников неинтересной, являясь деятельностью свободной от каких-либо  ограничений.
• Для проведения мероприятия на должном уровне следует уделить особое внимание не только подбору и разнообразию средств выразительности, музыкальному оформлению, наглядному материалу, но и атмосфере царящей в коллективе. Так как душевная атмосфера одновременно является и условием и результатом успешного воплощения сценарного замысла. Особенностью праздничной атмосферы является то,  что праздник всеми участниками переживается как бы на уровнях: «с собой», «с другими, со всеми участниками»,  «через  рассказ».

               Безусловно, эффективность процесса воспитания, формирование физических, умственных и художественно-творческих и других способностей детей старшего дошкольного возраста зависит от правильно организованной для них досуговой деятельности. И путь к успешно проведенной работе следует через выполнение всех правил и предварительную тщательную подготовку культурно-досуговой программы. Однако, сходя из практики проведенного мной детского мероприятия, я хочу отметить, что ведущий игровой программы должен обладать специфическими  качествами:  педагогический  такт,  эстетический  вкус,  чувство  юмора, артистизм. Работа с детьми так же не возможна без импровизации.

Список  используемой литературы. 
 

1. Ваткевич, В.Ю. Досуг в структуре времени подростка// Социальная педагогика / В.Ю. Ваткевич -  Минск, 2008
2. Генкин, Д.М. Массовые праздники. / Д.М. Генкин – М., 1975.
3. Акимова, Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. - М.: Творческий Центр Сфера 2007. - С. 156с.
4. Поддъяков, Н.М. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М./ Н.М. Поддъяков - Просвещение, 1998. - С. 56 с.
5. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб./ М.В. Крулехт: Детство-пресс, 2000. - 160с.
6. Улашенко, Н.Б. Организация театрализованной деятельности. Младшая группа. / Н.Б. Улашенко.- Волгоград: ИТД <Корифей>- 112 с.
7. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет./ И.Ю. Кулагина - М.: Изд-во РОУ, 1996. - С. 47.
8. Леонтьев, А.Е. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М., 1981. – 238 с.
9. Степаненков, Н. К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. – Мн.:  Адукацыя i выхаванне, 2007 – 496 с.
10. Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга/ Э.В. Соколов.- Л., 1997- 207с.  
11. Генкин, Д.М. Театрализация как творческий метод культурно-просветительной работы./ Д.М. Генкин – М., 2001.      
12. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2001. – 272 с.
13. Радынова, О.П. и др. Музыкальное воспитание школьников / О.П. Радынова. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 240 с.
14. http://www.levonevski.net
15. http://www.cdomtvorchestva.ucoz.ru