Методика оценивания результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Сентября 2011 в 22:37, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования: определение условий использования десятибалльной системы контроля и оценки знаний по иностранному языку как фактора повышения мотивации.

Задачи исследования:

1. Сравнить существующие системы оценивания :

а) Изучить историю школьной оценки;

б) Рассмотреть современные системы оценивания в разных странах.

Содержание работы

Введение……………………………………………………………………………3


ГЛАВА 1. Десятибалльная система оценивания и её значение в процессе

обучения

1.1. История школьной оценки………………………………………….6

1.2. Современные системы оценивания в разных странах…………….8

1.3. Сущность десятибалльной системы оценивания…………………10


ГЛАВА 2. Методика оценивания результатов учебной деятельности учащихся

по иностранному языку

2.1. Рецептивные виды речевой деятельности. Восприятие и понимание

речи на слух, чтение……………………………………………………..15

2.2. Продуктивные виды речевой деятельности. Оценка

сформированности умений говорения …………………………………22

2.3. Оценка сформированности умений письменной речи…………….30


Заключение……………………………………………………………………….35



Библиографический список …………………………………………………….37

Содержимое работы - 1 файл

КУРСАЧ.doc

— 232.50 Кб (Скачать файл)
 

Шкала оценки

сформированности умений понимания

основного содержания текстов  для чтения и восприятия на слух 

Отметка Показатели  оценки результатов  учебной деятельности
1 Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные  слова и словосочетания.
2 Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные предложения текста. Не поняты  основные факты  текста.  Не определены смысловые связи между ними.
3 Коммуникативная  задача решена частично. Неточно определена тема / проблема  текста,  не поняты  основные факты, события. Не выявлены смысловые связи между частями текста.  Не поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты.  Не дифференцируется  основная и второстепенная информация.
4 Коммуникативная задача решена частично.  Неточно  определена тема / проблема  текста,  есть существенные нарушения  в понимании  основных фактов, событий. Не выявлены смысловые связи между частями текста.  Неправильно поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты.  Затруднения в различении  основной и второстепенной информации.
5 Коммуникативная задача решена не полностью. Определены  тема / проблема  текста,  есть существенные нарушения  в понимании  основных фактов, событий. Смысловые связи между частями текста поняты частично .  Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты.  Затруднения в различении  основной и второстепенной информации.  Отсутствует  оценка  новизны / значимости извлеченной из текста информации. Не сформированы компенсаторные умения.
6 Коммуникативная задача в основном решена. Определены тема / проблема  текста,  есть искажения  в понимании  основных фактов, событий, не совсем правильно определена их последовательность.  Частично выявлены и поняты смысловые связи между частями текста.  Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты.  Затруднения в различении  основной и второстепенной информации.  Отсутствует  оценка  новизны  /  значимости извлеченной из текста информации. Недостаточно используются компенсаторные умения.
7 Коммуникативная задача решена относительно полно. Определены тема / проблема текста,  основные факты, события, имеются искажения в их последовательности.  В основном выявлены и поняты смысловые связи между частями текста.  Неточно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация.  Отсутствует  оценка  новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
8 Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема  текста,  основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Затруднения в оценке  новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
9 Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема  / проблема  текста,  основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Обобщены основные факты,  изложенные в тексте. Дана оценка  новизне / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
10 Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема  текста,  основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между  частями текста. Поняты значения лексических  и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация, фактическая информация отделена от оценочной. Обобщены основные факты,  изложенные в тексте. Определена основная функция  /  коммуникативное намерение автора текста. Дана оценка  новизне /  значимости извлеченной из текста информации.
 

Шкала оценки

  сформированности  умений полного  понимания 

содержания  текстов для чтения и восприятия на слух

Отметка Показатели  оценки результатов  учебной деятельности
1 Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные  слова и словосочетания.
2 Коммуникативная задача не решена. Не поняты  изложенные в тексте факты, события.
3 Коммуникативная задача решена частично. Определена тема, поняты отдельные факты, события, изложенные в тексте. Не поняты детали, не установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Не поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств.
4 Коммуникативная задача решена частично. Определена тема, есть серьезные нарушения в понимании фактов, событий. Поняты отдельные детали, не установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств.  Не определены идея  текста, отношение автора к событиям и действующим лицам.
5 Коммуникативная задача решена не полностью. Определена тема. Есть  существенные нарушения  в понимании  основных фактов, событий. Поняты не все детали, установлены  отдельные причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения многих лексических единиц и грамматических средств.  Не определены идея  текста, отношение автора к событиям и действующим лицам.
6 Коммуникативная задача в основном решена. Определена тема текста. Есть  искажения в понимании отдельных фактов, событий. Поняты не все детали, установлены не все причинно-следственные связи между фактами и событиями. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств в данном контексте. Не определены идея  текста, отношение автора к событиям и действующим лицам.  Отсутствует собственная оценка извлеченной из текста информации. Не используются  компенсаторные умения.
7 Коммуникативная задача решена относительно полно. Правильно  определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены основные детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Не точно поняты значения отдельных лексических и грамматических средств в данном контексте. Затруднения в определении идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам. Отсутствует собственная оценка извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
8 Коммуникативная задача решена полностью. Правильно определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Поняты большинство значений лексических и грамматических средств в данном контексте. Имеются затруднения в определении идеи  текста, отношения автора к событиям и действующим лицам и собственной оценке извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
9 Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены все детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Однозначно поняты значения лексических и грамматических средств в данном контексте. Поняты идея текста, отношение автора к событиям и действующим лицам. Имеются незначительные затруднения в оценке извлеченной из текста информации.  В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.
10 Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема текста, факты, события, их последовательность. Выявлены все детали, установлены причинно-следственные связи между фактами и событиями. Однозначно поняты значения лексических и грамматических средств в данном контексте. Понята идея  текста, отношение автора к событиям и действующим лицам и дана своя оценка  извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений.

2.2 Продуктивные виды речевой деятельности. Оценка сформированности умений говорения  

Диалогическая речь.

Критерии  оценки

  • степень реализации коммуникативной задачи;
  • умение  инициировать и поддерживать беседу по предложенной ситуации / теме / проблеме;
  • быстрота реакции;
  • умение выражать свое отношение / мнение;
  • выбор языковых и речевых средств в соответствии с ситуацией / темой / проблемой общения;
  • разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой);
  • использование речевых клише для оформления реплик;
  • лексико-грамматическая и фонетическая правильность речи;
  • использование компенсаторных умений в случае затруднений в  общении;
  • количество реплик.
 

Шкала оценки

сформированности  умений диалогической  речи 

Отметка Показатели оценки результатов учебной деятельности
1 Коммуникативная задача не решена. Диалогическое общение  сводится к отдельным словам и  словосочетаниям.  Учащиеся не умеют  поддержать беседу. 
2 Коммуникативная задача не решена. Реакция на реплики собеседника практически отсутствует.  Количество реплик  не соответствует  программным  требованиям. Допущено значительное количество ошибок, препятствующих коммуникации.
3 Коммуникативная задача решена частично.  Диалогическое  высказывание в значительной степени не соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся испытывает значительные затруднения в поддержании беседы.   Используемые в репликах языковые и речевые средства  часто не соответствуют ситуации / теме / проблеме.  Количество реплик  значительно ниже программных  требований. Компенсаторные умения  не используются. Допущено значительное количество произносительных,  лексических и грамматических  ошибок, препятствующих  коммуникации.
4 Коммуникативная задача решена частично.  Диалогическое высказывание в значительной степени не соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся характеризуется медленной  реакцией  и  испытывает значительные затруднения в поддержании беседы. Используемые в репликах языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме, они недостаточно разнообразны.  Количество реплик ниже программных требований. Компенсаторные умения  не используются. Допущен ряд произносительных, лексических ошибок и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию.
5 Коммуникативная задача решена не полностью.  Диалогическое  высказывание недостаточно соответствует  предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся характеризуется недостаточно быстрой реакцией, испытывает затруднения в поддержании беседы. Не выражает  своего отношения к обсуждаемой  теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства  не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме, они недостаточно разнообразны.  Для оформления реплик не всегда используются речевые клише. Количество реплик ниже программных  требований. Компенсаторные умения  не используются. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических  ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации.
6 Коммуникативная задача в основном  решена. Диалогическое высказывание в основном соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся характеризуется недостаточно быстрой реакцией, но в основном умеет поддержать беседу, что  свидетельствует об умении  поддержать беседу.  Не выражает   свого отношения к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства  не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме, они недостаточно разнообразны.  Для оформления реплик не всегда используются речевые клише. Количество реплик несколько ниже программных  требований. Недостаточно используются компенсаторные умения. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических  ошибок, частично влияющих на коммуникацию.
7 Коммуникативная задача решена относительно полно. Диалогическое высказывание соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся характеризуется достаточно быстрой реакцией и умением поддержать беседу. Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства  в основном соответствуют ситуации / теме / проблеме, но их разнообразие ограничено.  Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки.
8 Коммуникативная задача решена относительно полно. Диалогическое  высказывание соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме. Учащийся характеризуется достаточно быстрой реакцией и умением поддержать беседу.  Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме/ проблеме  и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным  требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические  ошибки, не препятствующие коммуникации.
9 Коммуникативная задача решена полностью. Диалогическое  высказывание соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме, характеризуется  быстротой реакции. Учащийся умеет инициировать  и поддерживать беседу.  В высказывании  выражено свое отношение к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме / проблеме  и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным  требованиям. В случае необходимости в общении используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные, лексические и грамматические  ошибки, не препятствующие коммуникации.
10 Коммуникативная задача решена полностью. Диалогическое  высказывание соответствует предложенной  ситуации / теме / проблеме, характеризуется  быстротой реакции. Учащийся  умеет инициировать и поддерживать беседу.  В высказывании  выражено свое отношение к обсуждаемой  теме / проблеме. Используемые в репликах языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме / проблеме  и варьируются в пределах изученного материала. Для оформления реплик используются речевые клише. Количество реплик соответствует программным требованиям. В случае затруднений в общении используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные ошибки, не препятствующие коммуникации.
 
 
 

Монологическая  речь.

Критерии  оценки

  • степень реализации коммуникативной задачи;
  • логичность и последовательность высказывания;
  • завершенность высказывания;
  • умение выражать свое отношение / мнение;
  • использование адекватных связующих элементов;
  • выбор языковых и речевых средств в соответствии с ситуацией / темой / проблемой общения;
  • разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой);
  • лексико-грамматическая и фонетическая правильность речи;
  • использование компенсаторных умений в случае затруднений в  общении;
  • беглость речи;
  • объем высказывания.
 
 
 

Шкала оценки

сформированности  умений монологической речи

Отметка Показатели  оценки результатов  учебной деятельности
1 Коммуникативная задача не решена. Высказывание сводится к отдельным словам и словосочетаниям.
2 Коммуникативная задача не решена. В  высказывании отсутствуют  логика и связность.  Используемые языковые и речевые средства не соответствуют  ситуации / теме / проблеме. Объем высказывания значительно ниже программных требований.  Речь очень медленная, со значительным количеством пауз.  Допущено значительное количество ошибок, препятствующих коммуникации.
3 Коммуникативная задача решена частично.  В высказывании отсутствуют логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер. Используемые языковые и речевые средства часто не соответствуют ситуации / теме / проблеме. Объем высказывания значительно ниже программных требований.  Речь небеглая, со значительным количеством пауз. Компенсаторные умения не используются.   Допущено значительное количество произносительных, лексических и грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию.
4 Коммуникативная задача решена частично.  В высказывании  значительно нарушена логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер, отсутствует вывод. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме. Объем высказывания ниже программных требований.  Речь небеглая, со значительным количеством пауз. Компенсаторные умения не используются. Допущен ряд произносительных и лексических ошибок и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию.
5 Коммуникативная задача решена не полностью.  В высказывании  значительно нарушены логика и последовательность изложения. Отсутствует вывод,  не выражено свое отношение  к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме, они  недостаточно разнообразны. Объем высказывания  ниже программных требований.  Речь недостаточно беглая. Компенсаторные умения не используются.  Допущен  ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации. 
6 Коммуникативная задача в основном решена. Высказывание носит завершенный характер, но имеются  нарушения логики и последовательности изложения. Отсутствует вывод,  не выражено свое отношение  к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют ситуации / теме / проблеме, они  недостаточно разнообразны. Используемые связующие элементы не всегда адекватны решаемой задаче.  Объем высказывания несколько ниже программных требований.  Речь недостаточно беглая. Компенсаторные умения используются недостаточно. Допущен ряд произносительных, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на процесс коммуникации. 
7 Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, но имеются  незначительные нарушения логики и  последовательности. Отсутствует вывод, есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства в основном соответствуют ситуации / теме / проблеме, но  их разнообразие ограничено. Используемые связующие элементы в основном адекватны решаемой задаче.  Объем высказывания соответствует программным требованиям.  Речь достаточно беглая. В случае затруднений используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки.
8 Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, построено логично и связно. Есть затруднения в выражении своего отношения к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме / проблеме и варьируются в пределах изученного материала.  Используемые связующие элементы в основном адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. В случае затруднений используются компенсаторные умения. Допущены отдельные произносительные, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации.
9 Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и  имеет завершенный характер.  Выражено свое отношение к обсуждаемой  теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме / проблеме и варьируются в пределах изученного материала.  Используются адекватные связующие элементы. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. В случае необходимости используются компенсаторные умения. Допущены единичные произносительные и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации.
10 Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично, связно и имеет  завершенный характер.  Выражено свое отношение к обсуждаемой теме / проблеме. Используемые языковые и речевые средства соответствуют ситуации / теме / проблеме и варьируются в пределах изученного материала.  Используются адекватные связующие элементы. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Речь беглая. Допущены единичные произносительные ошибки, не препятствующие коммуникации.
 
 

    3.2 Оценка сформированности умений письменной речи.

    Критерии  оценки

  • соответствие письменного высказывания коммуникативной задаче;
  • логичность, последовательность и связность письменного высказывания;
  • выбор языковых и речевых средств в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • разнообразие используемых языковых и речевых средств (в пределах продуктивного языкового минимума, определяемого программой);
  • лексико-грамматическая и орфографическая правильность письменного высказывания;
  • объем письменного высказывания (в соответствии с программными требованиями).
 

    Шкала оценки

    сформированности  умений письменной речи 

Отметка Показатели  оценки результатов учебной деятельности
1 Коммуникативная задача не решена. Письменное высказывание сводится к отдельным словам и  словосочетаниям.
2 Коммуникативная задача не решена.  В высказывании отсутствуют логика и связность.  Используемые языковые и речевые средства не соответствуют коммуникативной задаче. Объем высказывания значительно ниже программных требований.  Допущено значительное количество различных ошибок, препятствующих коммуникации.
3 Коммуникативная задача решена частично.  В высказывании отсутствуют логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный характер. Используемые языковые и речевые средства часто не соответствуют решаемой коммуникативной задаче. Объем высказывания значительно ниже программных требований.  Допущено значительное количество орфографических, лексических и грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию.
4 Коммуникативная задача решена частично.  В высказывании  значительно нарушены логика и последовательность изложения. Оно носит незавершенный  характер. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют решаемой коммуникативной задаче. Объем высказывания ниже программных требований.   Допущен ряд орфографических и лексических ошибок и значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих коммуникацию.
5 Коммуникативная задача решена не полностью.  В высказывании  значительно нарушена логика и последовательность изложения. Используемые языковые и  речевые средства не всегда соответствуют  решаемой коммуникативной задаче, они  недостаточно разнообразны. Объем высказывания  ниже программных требований.  Допущен  ряд орфографических, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на коммуникацию. 
6 Коммуникативная задача в основном решена. Высказывание носит завершенный характер, но имеются нарушения логики и последовательности изложения. Используемые языковые и речевые средства не всегда соответствуют решаемой коммуникативной задаче, они недостаточно разнообразны. Используемые связующие элементы не всегда адекватны.  Объем высказывания соответствует программным требованиям.  Допущен  ряд орфографических, лексических и грамматических ошибок, частично влияющих на коммуникацию. 
7 Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, но имеются  незначительные нарушения логики, связности и последовательности. Используемые языковые и речевые средства в основном соответствуют решаемой коммуникативной задаче, но  их разнообразие ограничено. Используемые связующие элементы в основном адекватны.  Объем высказывания соответствует программным требованиям.  Допущены отдельные орфографические, лексические и грамматические ошибки.
8 Коммуникативная задача решена относительно полно. Высказывание носит завершенный характер, построено  логично и последовательно. Используемые языковые и речевые средства соответствуют решаемой коммуникативной задаче и варьируются в пределах изученного материала.  Используемые связующие элементы в основном адекватны. Объем высказывания соответствует программным требованиям. Допущены отдельные орфографические, лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации.
9 Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и  имеет завершенный характер. Используемые языковые и речевые средства соответствуют решаемой коммуникативной задаче и варьируются в пределах изученного материала.  Используются адекватные связующие элементы. Объем письменного высказывания соответствует программным требованиям. Допущены единичные орфографические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации.
10 Коммуникативная задача решена полностью. Высказывание построено логично и связно и  имеет завершенный характер. Используемые языковые и речевые средства соответствуют  решаемой коммуникативной задаче и  варьируются в пределах изученного материала.  Используются адекватные связующие элементы. Объем письменного высказывания соответствует программным требованиям. Допущены единичные орфографические ошибки, не препятствующие коммуникации.

Информация о работе Методика оценивания результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку