МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

“КИЇВСЬКИЙ  НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ 

імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА”

КРИВОРІЗЬКИЙ  ЕКОНОМІЧНИЙ ІНСТИТУТ 

Факультет менеджменту та економічної кібернетики

 

Кафедра педагогіки і психології  

Спеціальність  6.502-2 «Економічна кібернетика»       
 
 
 

КУРСОВА РОБОТА

 

Студента  Кулініча Ярослава Олеговича 

на тему «Методика дистанційного навчання та можливості його використання в економічній освіті» 
 
 

Науковий  керівник: к.соц.н., доцент

                                          (наук. ступінь, вчене  звання)

     ____________           А.І.Нагорний

      (підпис)      (ініціали, прізвище) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Кривий  Ріг 

2010

 

Завдання  до курсової роботи

Студент Кулініч Ярослав            Шифр групи 6.502-2

Тема:  «Методика дистанційного навчання та можливості використання в економічній освіті»__________________________________________

Термін  виконання курсової роботи ____________________________________

Теоретичний аналіз ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методичне обґрунтування ___________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методична розробка ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Графік  виконання курсової роботи

_____ _____________________ 2010р.

Науковий керівник А.І.Нагорний     к.соц.н., доцент

   (підпис, ПІБ, науковий ступінь,  вчене звання)

Студентка     _______________                 Кулініч Ярослав Олегович

(підпис, ПІБ)

 

Тема: Методика дистанційного навчання та можливості

його  використання в економічній освіті.

Зміст

ВСТУП 4

РОЗДІЛ 1 7

ТЕОРЕТИЧНІ  ОСНОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО  НАВЧАННЯ 7

1.1. Сутність та характеристика дистанційного навчання 7

1.2. Сучасні методики  дистанційної освіти (зарубіжний  та вітчизняний  досвід) 10

РОЗДІЛ 2 14

МЕТОДИКА  ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО  ЗАНЯТТЯ НА ТЕМУ: “ПОПИТ ТА ПРОПОЗИЦІЯ” 14

2.1. Методична розробка  дистанційного заняття  на тему: «попит та пропозиція» 14

2.2. Методичні поради  щодо підготовки  і організації  дистанційних занять 18

2.3. Опис необхідних  ресурсів комп’ютерного  обладнання та  програмного забезпечення  для проведення  дистанційних занять 20

ВИСНОВКИ 21

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 23

 

ВСТУП

 

     У наш час Інтернет-технологій багато аспектів нашого життя переноситься в мережу, прискорюючи тим самим  темпи розвитку інформаційного суспільства  і долаючи географічні бар’єри. Не стає виключенням і освіта. Зараз  вже не обов’язково знаходитись  поруч з викладачем. Достатньо  великий час існує заочна форма  навчання студентів. Але її можливості дуже обмежені. Інтернет дає змогу  розширити їх, зробити заочне навчання справді повноцінним та всеохоплюючим.

Дистанційне навчання – сукупність наступних  заходів:

- засоби  надання учбового матеріалу студенту;

- засоби  контролю успішності студента;

- засоби  консультації студента програмою-викладачем;

- засоби  інтерактивної співпраці викладача  і студента;

- можливість  швидкого доповнення курсу новою  інформацією, коригування помилок. 

     У наш час в умовах економічних  відносин і жорсткої конкуренції  на ринку праці особливе значення мають знання, навички та досвід. Фахівець XXI століття - це людина, яка  вільно володіє сучасними інформаційними технологіями, постійно підвищує і  вдосконалює свій професійний рівень. Придбання нових знань і навичок, практично корисних і застосовуваних у роботі в епоху інформаційного суспільства значно розширює можливості самореалізації і сприяє кар'єрному росту. Проте одною з головних перешкод, що виникає на шляху тих, хто бажає продовжити навчання (враховуючи, що більшість з них вже працює), є брак часу. Більшість не має  можливості приїжджати кожного дня  на заняття до навчального закладу. Іншою значною перешкодою є відстань. Якщо навчальний заклад розташований в іншому місті, часто відвідувати  заняття також незручно і дорого.

       У більшості наукових праць досліджувалися лише окремі аспекти організаційно-педагогічних засад дистанційного навчання підготовки спеціалістів. Особливий інтерес  становлять праці як вітчизняних, так  і зарубіжних учених, присвячені змісту, розвитку та організаційним засадам дистанційного навчання (С. Авдошин, В. Домрачов, В. Зінченко, М. Карпенко, Т. Кошманова, К. Корсак, В. Кухаренко, Е. Полат, П. Таланчук, А. Хуторський, Дж. Андерсен, Ст. Віллер, Т. Едвард); використання інформаційних технологій у педагогічній практиці (Н. Корсунська; Ю. Пасічник, Т. Смовженко, П. Стефаненко, В. Торопцов), використанню Інтернету в сучасному суспільстві, психолого-педагогічні аспекти і технології створення дистанційного курсу (В. Кухаренко, Т. Олійник, В. Рибалка); організації дистанційного навчання в післядипломній освіті (В. Олійник, В. Гравіт). Проте наявні фундаментальні наукові праці й публікації в педагогічній періодиці наразі не вичерпують усіх нюансів застосування дистанційного методу у на заняттях з економіки.

       Актуальність  теми полягає в тому, що завданням  педагогіки є пошук найбільш ефективних методів навчання і один з них  є дистанційне навчання. Воно допомагає  здобути вищу освіту на відстані від  університету, тобто відкриває нові можливості перед студентами.

     Слід  зазначити, що "класична" заочна форма  навчання часто не виправдовує свого  призначення. Знання, що отримує студент, часто є поверховими, а самі заняття  непродуктивними. Крім того, навчальний процес продовжується досить довго.

     Я вважаю, що виникнення дистанційного  навчання є хорошим винаходом  суспільства.

     Актуальність  теми роботи зумовила вибір об’єкту, предмету та мети нашого дослідження.

       Мета роботи  – охарактеризувати методику дистанційного навчання та можливості його використання в економічній освіті.

       Об’єкт  дослідження – навчальний процес вивчення економіки.

       Предмет дослідження – проведення дистанційних занять.

       Для досягнення визначеної мети переді мною постає певне коло завдань, а саме:

1. розглянути сутність дистанційного навчання;
2. з`ясувати, які є види дистанційного навчання;
3. проаналізувати основні етапи проведення заняття по дистанційному навчанню
4. з’ясувати особливості дистанційного навчання;
5. розробити план-конспект дистанційного заняття на тему: «Попит та пропозиція».

     В ході виконання курсової роботи мною були використані такі наукові  методи: аналіз та синтез, порівняння, аналіз літератури та передового досвіду вчителів.

     Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи становить 24 сторінок. Основна частина роботи (без літератури і додатків) викладена на 14 сторінках. Список використаних джерел містить 20 найменувань. 

 

РОЗДІЛ 1

ТЕОРЕТИЧНІ  ОСНОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО  НАВЧАННЯ

     1.1. Сутність та характеристика дистанційного навчання

 

     Наслідком процесу інформатизації суспільства  та освіти є поява дистанційного  навчання як найбільш перспективної, гуманістичної, інтегральної форми освіти, орієнтованої на індивідуалізацію навчання.

     Передумовами  розвитку дистанційного навчання є:

- бурхливий  розвиток інформаційних технологій;

- неперервне  зниження вартості послуг на  підключення та використання  глобальної мережі Інтернет, її  ресурсів і сервісів;

- суттєве  поглиблення процесів упровадження  інформаційних технологій в освітню  практику;

- значне  поширення засобів комп’ютерної  техніки серед населення. 

     Сьогодні  в умовах економічних відносин і  жорсткої конкуренції на ринку праці  особливе значення мають досвід, знання та навички. Спеціаліст XXI століття - це людина, яка вільно володіє сучасними інформаційними технологіями, постійно підвищує і вдосконалює свій професійний рівень. Придбання нових знань і навичок, практично корисних і застосовуваних у роботі в епоху інформаційного суспільства значно розширює можливості самореалізації і сприяє кар'єрному росту. Але одною з головних перешкод, що виникає на шляху тих, хто бажає продовжити навчання, враховуючи, що більшість з них вже працює, є брак часу. Більшість не має можливості приїжджати кожного дня на заняття до навчального закладу або значною перешкодою є відстань, тому що часто відвідувати заняття також незручно і дорого.

     Заочна форма навчання часто не виправдовує свого призначення. Знання, що отримує студент, часто є поверховими, а самі заняття непродуктивними.