Методические основы работы социаьного педагога по формированию социальной активности подростка

Школьникам  предлагается подписать свой листок и написать на нём фамилии выбранных ими людей из коллектива. Нужно соблюдать последовательность предпочтений (в первую очередь(1), во вторую (2), в третью (3 очередь)).

В зависимости  от характера выявленных отношений  вопросы могут быть различными: «С кем бы я хотел пойти в поход?».

Учащиеся указали фамилии и имена тех, кого выбрали. При этом им объяснили, что их фамилии будут зашифрованы и результаты сохранены в тайне.

Обработка результатов: листы с ответами шифруются; то есть каждому присваивается определенный номер, который фиксируется в верхнем правом углу листа.

Интерпретация данных социоматрицы.

«Звезды» -Афанасьева Екатерина(9),Ларкин Владимир(8)

«Предпочитаемые»  – Борисова М.(5),Веревкина Д.(6),Никитин Н.(5),Прохорова А.(5)

«Принятые»  – Блок Е., Болодурин П., Голубева И., Ефремов С.Журавлева Е., Игнатьев Д.,Исаева М.,Косов А., Лукиянов Г., Никитин Н.,Ожиганов Н., Петров Д.,Рожнов И., Сергеев Е.,Смирнов И.,Сидоренко А.,Степанов С.,Тюрина К., Федорова М.

«Непринятые»  – Михайлова А.(1),Чернов К.(1)

«Отвергнутые» –нет

 

 

 

 

                                                                                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Анализ полученных  результатов

Проведенные методики помогли выявить, что в исследуемой группе большинство детей имеет более или менее благоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений означает благополучие большинства детей группы в системе межличностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками. Проявляется интерес к совместной деятельности с выбираемым ребенком. В данной группе положение Но все-таки присутсвует некоторая разобщенности группы. Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Михайлова А.,Чернов К). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также социальному педагогу необходимо провести работу с учителем, чтобы пересмотреть его личное отношение к этим детям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Каждый тип коллектива актуализирует свои специфические механизмы формирования социальной активности личности. При средней социометрической сплоченности в коллективе актуализируется создание ценностные ориентации и цели совместной деятельности.

Положение учащегося в системе личных взаимоотношений класса определяется двумя противоположными тенденциями: коллективизмом и индивидуализмом. Коллективы,которым присущ индивидуализм, характеризуются низкой социальной активностью, а при коллективизме — высокой.

 Организация совместной групповой общественно-политической, учебной и трудовой деятельности старшеклассников с учетом особенностей взаимоотношений учащихся в классном коллективе способна целенаправленно влиять на процесс развития социальной активности личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова-Славская. М.-Воронеж, 1999. - 182 с.

2. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. - 567 с.

10. Андромонова,  И. М. Воспитание социальной  активности старшеклассников в  теории и практике отечественной  педагогики (1960-1985). Дисс…канд. пед.  наук. -- Кострома. КГУ им. Н.А. Некрасова, 1999.

4.. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников, 1994, № 2. - С.205.

5. Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1. - С.2-3.

1.      Бехтерев В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания: Учебное пособие.– Красноярск: Краснояр. Гос. Ун-т., 1996. – 140с.

7. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. – М., 2001. – 118 с.

8.Вестник психосоциальной и коррекционно–реабилитационной работы / под ред. С. А. Беличевой. – М., 1994-1996. – 112 с.

 

 Гуров, В.  Н. Социализация личности : социальный  педагог, семья и школа / В.  Н. Гуров, Л. Я. Селюкова. –  Ставрополь, 1993. – 134 с.

7. Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы. // Педагогика, 1993, № 4. - С.54-58.

8. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере. //Специалист, 1996, № 11/12. - С.28-29.

Закатова, И. Н. Социальная педагогика / И. Н. Закатова ; под ред. Г. К. Селевко. – М., 1996. – 268

Курбатова  Социальная работа / под ред. В. И. Курбатова. – М., 1998. – 276 с.

9. Клемантович И. Новая профессия - социальный педагог. // Школа, 1998, №3. - С. 8-14.

10. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 1996, № 5. - С.35-38.

 

11. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.   

12. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. - СПб.: КАРО, 2000.

Никитин, Л. В. Социально–педагогическая служба в школе. Методические рекомендации из опыта работы экспериментальных  школ / Л. В. Никитин. – М., 1997. – 125 с.

13. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении. // Воспитание школьников, 2001, №1. - С.33-36.

14.Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М., 2001. – 324 с.

15Основы социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. – М., 1997. – 287 с.

Пинкус, А. Практика социальной работы / А. Пинкус, Т. Минахан : пер. с англ. – М., 1993.

 

14.Социальная педагогика: курс лекций. / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000.3.      Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – 368с.

4.      Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Минск:  Современное слово, 2001. – 928с.

Словарь – справочник по социальной работе / под ред. Е. И. Холостовой. – М., 2000. – 2 54 с.

Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т.1 / Национальный общественно-научный  фонд. – М.: Мысль, 2003. – 694с.

Сулимова, Т. С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов / Т. С. Сулимова. – М., 1996. – 321 с.

8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 672с.

9.Слободчиков В. Педагогика А.С. Макаренко – социально-педагогическое открытие 20 века // Народное образование – 2006. - №6.

19.Энциклопедия социальной работы. Т.3. / Пер. с англ. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993-1994. - С.183-203.

21. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М. В. Ш

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова-Славская. М.-Воронеж, 1999. - 182 с.
2. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. - 567 с.
3. Андромонова, И. М. Воспитание социальной активности старшеклассников в теории и практике отечественной педагогики (1960-1985). Дисс…канд. пед. наук. -- Кострома. КГУ им. Н.А. Некрасова, 1999.
4. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников, 1994, № 2. - С.205.
5. Бехтерев В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания: Учебное пособие.– Красноярск: Краснояр. Гос. Ун-т., 1996. – 140с.
6. Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1. - С.2-3.
7. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. – М. : 2001. – 118 с.
8. Вестник психосоциальной и коррекционно–реабилитационной работы / под ред. С. А. Беличевой. – М., 1994-1996. – 112 с.
9. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин.- М. : Изд-во МГУ,1985. - 248 с.
10. Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы. // Педагогика, 1993, № 4. - С.54-58.
11. Гуров, В. Н. Социализация личности : социальный педагог, семья и школа / В. Н. Гуров, Л. Я. Селюкова. – Ставрополь, 1993. – 134 с.
12. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере. //Специалист, 1996, № 11/12. - С.28-29.
13. Закатова, И. Н. Социальная педагогика / И. Н. Закатова ; под ред. Г. К. Селевко. – М., 1996. – 268
14. Кантеева, К. М. Ценностные основания социальной активности молодежи. Этический аспект: автореф. дис. ... канд. филос. наук :09.00.05 / К. М. Кантеева.- Саранск, 2004. - 18 с
15. Клемантович И. Новая профессия - социальный педагог. // Школа, 1998, №3. - С. 8-14.
16. Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь для студентов высших и средних педагогических учебных заведений [Текст] / А. Ю. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова.- М. : Издат. Центр Академия, 2001. - 176 с
17. Курбатова  Социальная работа / под ред. В. И. Курбатова. – М., 1998. – 276 с.
18. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 1996, № 5. - С.35-38.
19. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.   
20. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. - СПб.: КАРО, 2000.
21. Никитин, Л. В. Социально–педагогическая служба в школе. Методические рекомендации из опыта работы экспериментальных школ / Л. В. Никитин. – М., 1997. – 125 с.
22. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении. // Воспитание школьников, 2001, №1. - С.33-36.
23. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М., 2001. – 324 с.
24. Основы социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. – М., 1997. – 287 с.
25. Пинкус, А. Практика социальной работы / А. Пинкус, Т. Минахан : пер. с англ. – М., 1993.
26. Слободчиков В. Педагогика А.С. Макаренко – социально-педагогическое открытие 20 века // Народное образование – 2006. - №6.
27. Словарь – справочник по социальной работе / под ред. Е. И. Холостовой. – М., 2000. – 2 54 с.
28. Смирнов, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] : учеб. пособ. для студ.сред.педучеб.заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др. ; под ред. С. А. Смирнова.- М. :Издат. центр Академия, 1998.- 512 с
29. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2001. – 928с.
30. Солопова, Н. С.  Социальная   активность : методология, основы исследования и  формирования: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / Н. С. Солопова. - Свердловск, 1989. -21 с.
31. Социальная педагогика: курс лекций. / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000.3.      Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – 368с.
32. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т.1 / Национальный общественно-научный фонд. – М.: Мысль, 2003. – 694с.
33. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 672с.
34. Сулимова, Т. С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов / Т. С. Сулимова. – М., 1996. – 321 с.
35. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М. В. Ш
36. Энциклопедия социальной работы. Т.3. / Пер. с англ. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993-1994. - С.183-203.