Консультирование младших школьников

Клиент: У меня очень хорошее настроение.

Консультант: До свидания. (завершение консультации)

Клиент: Спасибо, до свидания. 
 

Вывод:

    Цели  из задачи данного консультирования были достигнуты.

    Собрана общая информация о клиенте ( школа, отношения с окружающими).

На данном консультировании были выдвинуты следующие  гипотезы: Плохие отношения с учителями, сверстниками, плохие оценки - неуспеваемость. Мальчик неуверен в себе, часто смотрел по сторонам. Эльдар общительный ребенок, быстро находит общий язык с новыми людьми, легко идет на контакт. В глазах взрослых пытается выглядеть в наилучшем свете. Со сверстниками отношения складываются не очень хорошо. Учится плохо, но на уроках старается проявлять активность.

   Ученику: необходимо быть  более активным на уроках, наладить взаимоотношения с одноклассниками. Проявлять активность в учебе.

   Воспитателю: включать подростка в учебную групповую работу, обращать внимание на успеваемость, чаще спрашивать на уроках, давать индивидуальные задания, проводить воспитательные беседы. 
 
 
 
 

 

Консультация 2

    На  консультацию психолог привела девочку 13, ученицу 6 класса.

    Девочка среднего роста, стройная, привлекательная, опрятно одета, волосы русые. Учиться хорошо. Живет в детском доме. Родители лишены родительских прав.

    Цель  консультирования: проведение первичной  консультации по запросу педагога, сбор анамнеза, выявление проблемы.

    Задачи  консультирования: знакомство, установление контакта, разговор по проблеме.

       При наблюдении за девочкой  в ходе консультации была собрана  следующая информация. Девочка открытая, общительная, легко идет на контакт, охотно о себе рассказывает. 

    Ход консультирования(40 минут):

Консультант: Здравствуй.(установление контакта)

Клиент: Здравствуйте.

Консультант: Проходи, присаживайся, можешь поставить стул, где тебе удобно (В кабинете находится стол, стулья, диван напротив стола психолога. Проходит, садится на диван на против). 

Клиент: (молчит).

Консультант: Ты хорошо устроилась?

Клиент: Да.

Консультант: Давай с тобой познакомимся.

Клиент: Давайте.

Консультант: Меня зовут Татьяна Александровна, а тебя? Как к тебе обращаться? (установление контакта)

Клиент: Называйте меня Надей.

Консультант: Хорошо. Я студентка 5 курса Факультета педагогики и психологии, я прохожу у вас в детском доме практику. Тебе уже говорили, что мы будем делать? (установление контакта, разъяснение ситуации)

Клиент: Да, мне сказали.

Консультант: Все о чем мы сейчас будем с тобой разговаривать, никто не узнает. Если у тебя возникнут ко мне вопросы, задавай. Хорошо? (установление контакта, разъяснение ситуации).

Клиент: Хорошо.

Консультант: Ты не против, если я буду кое-что записывать?

Клиент: Нет.

Консультант: Надя, расскажи о себе? (сбор анамнеза)

Клиент: я учусь 6 «Б», мне 13 лет, родилась я 16 марта. В детском доме я уже 2 года.

Консультант: Тебе здесь нравиться?

Клиент: Не очень.

Консультант: А что тебя не устраивает ? (Гипотеза 1. Плохие отношения с учителями. Гипотеза 2. Проблемы в общение с одноклассниками. Гипотеза 3. Плохие оценки - неуспеваемость).

Клиент: Со мной не хотят общаться девочки.

Консультант: А учителя устраивают? (проверка гипотезы)

Клиент: Да. (гипотеза №1 не подтвердилась)

Консультант: Какие отношения у тебя с одноклассниками? (проверка гипотезы)

Клиент: Со мной в классе дружат только мальчики. А девочки не хотят. (гипотеза №2  подтвердилась)

Консультант: А почему девочки с тобой не общаются? (исследование проблемы)

Клиент: Когда я поступила в детский дом, я сразу начала общаться с мальчиками, мне с ними было интересно. А теперь девчонки говорят что я «пацанка» и из-за этого они со мной не дружат.

Консультант: А тебе сейчас все так же интересно общаться с мальчиками?

Клиент: Нет.

Консультант: А почему твое отношение к ним изменилось? (исследование проблемы)

Клиент: Не знаю, может потому что я начала краситься. Мне кажется, что с девочками мне будет интереснее. Мне с мальчиками даже поговорить не о чем, а с девчонками найдутся темы для разговора. Я очень хочу общаться с девчонками.

Консультант: А ты пыталась найти с ними общий язык?

Клиент: Нет, боюсь, что пошлют.

Консультант: Может, для начала попытаешься с ними здороваться?

Клиент: Ладно, я постараюсь.

Консультант: Очень хорошо.

Консультант: Тебе нравится здесь учиться?

Клиент: Да, здесь хорошие учителя, особенно по математике. Мне нравится учиться.

Консультант: А какие оценки ты получаешь?

Клиент: Я учусь  почти на четыре и пять, у меня редко бывают тройки. (гипотеза №3 не  подтвердилась)

Консультант: Твои интересы? У тебя есть хобби? (сбор анамнеза)

Клиент: Да, есть. Я хожу на вокал и на флористику. Больше люблю флористику, мне нравится делать всякие подделки.

Консультант: Я очень за тебя рада. К сожалению, наша консультация подходит к концу. Как ты себя чувствуешь? Как у  тебя с настроением? (обратная связь)

Клиент: У меня очень хорошее настроение, спасибо Вам.

Консультант: До свидания, всего хорошего (завершение консультации)

Клиент: Спасибо, до свидания. 

Вывод:

    В процессе консультирования серьезных  затруднений не выявлено. Собрана  общая информация о клиенте (увлечения, школа, отношения с окружающими). В ходе первой консультации достаточно быстро нашли контакт и общий язык, а также  взаимопонимание и доверие. Клиент был достаточно искренним и открытым для общения.

    В ходе консультирования было выявлено, что  девочка неуверенна в себе, боится остаться не признанной окружающими.

Рекомендации

     Ученику: необходимо признать свои сильные и слабые качества, черты характера и сформулировать соответствующие   цели  саморазвития. Следует отказаться от постановки нереалистичных и недостижимых целей. Причины своего неуспеха стоит искать в объективной ситуации, а не в недостатках собственной личности. Чаще думать об успехах,  пусть и небольших. Перестать думать о неудачах.

     Классному руководителю: поощрять инициативу ученицы, предлагать ей различные поручения; вовлекать в различные виды групповой деятельности, создавать ситуацию успеха; обращать внимание на достижения студентки.

     Родителям: уделять внимание ребенку, спрашивать о ее успехах в учебной и внеучебной деятельности; создать доброжелательную атмосферу, не стоит критически относиться к неудачам; поощрять и чаще хвалить ребенка; учитывать мнение девушки в процессе обсуждения различных вопросов, уделять внимание ее переживаниям. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Консультация 3

 

    На  консультацию педагог- психолог привел мальчика 13 лет, ученика 5 «Б» класса.

    Проблемы  при обучении в школе, в отношениях со сверстниками, учителями. Состоит  на учете ПДН.

    Парень  среднего роста, худощавого телосложения, волосы темные, непривлекательный, одет неопрятно. Учиться плохо (оставался  на 2ой год в 1 и 4 классе). Живет с  мамой, папой, братом и двумя сестрами.

    Цель  консультирования: проведение первичной  консультации по запросу педагога, сбор анамнеза, выявление проблемы.

    Задачи  консультирования: знакомство, установление контакта, разговор по проблеме.

    В ходе консультации проводилось наблюдение за поведением парня. Во время разговора  вел себя скрытно, но затем стал открыт и рассказывал обо всем. Консультирование проводилось в классе. Клиент сидел за партой, что изначально затрудняло общение. Во время разговора сначала отводит взгляд, задумывается, а потом отвечает, глядя в глаза.

    Ход консультирования(30 минут):

Консультант: Здравствуй. (установление контакта)

Клиент: Здравствуйте.

Консультант: Проходи, садись, где тебе удобнее. Меня зовут Татьяна Андреевна, а тебя как?

Клиент: Вова.

Консультант: Как мне к тепе лучше обращаться?

Клиент: Вова.

Консультант: Хорошо. Вова, я студентка КузГПА и прохожу практику в вашей школе. Мы будем здесь до конца этого урока, тебя с него отпустили. То, что ты будешь говорить, никто не узнает. Если у тебя будут какие-нибудь вопросы, то задавай. Понятно? (установление контакта, разъяснение ситуации)

Клиент: Понятно.

Консультант: Ты не будешь против, если я кое-что из нашего разговора буду записывать? (установление контакта)

Клиент: Да, пожалуйста.

Консультант: Сколько тебе лет? (сбор анамнеза)

Клиент: Мне 12.

Консультант: Скажи, пожалуйста, в каком ты классе?

Клиент: В 5 «Б».

Консультант: Нравится учиться?  

Клиент: Нет.

Гипотеза№1 Плохие отношения с учителями, сверстниками. Гипотеза№2 Плохие оценки – неуспеваемость.

Консультант: А какие у тебя взаимоотношения с учителями? (проверка гипотезы №1)

Клиент: Да вроде нормальные. Я с ними не ругаюсь.

Консультант: Как на уроках себя ведешь?

Клиент: По-разному, когда как. Мне лень писать, да и учиться, но все-таки стараюсь. (гипотеза №1 не подтвердилась)

Консультант: Лень учиться? Почему? Ты ведь только в 5 классе?

Клиент: Я не понимаю материал, слишком быстро все говорят и я не запоминаю, поэтому не охота, у меня не получается.

Консультант: А какие у тебя оценки? (изучение проблемы)

Клиент: Иногда 2, почти всегда 3. (гипотеза№2 подтвердилась)

Консультант: А ты дома занимаешься дополнительно?

Клиент: Нет. А с кем? Мама и папа постоянно на работе. А я за них переживаю. Они если долго не приходят, мне не по себе.

 Консультант: А ты ходишь на какие-нибудь кружки? (сбор анамнеза)