Комплексный анализ воспитательной системы ДОЛ «Электрон»

Обоснование: менее креативные личности обычно игнорируют замкнутую фигуру-стимул и рисуют за ее пределами, т. е. рисунок будет только снаружи. Более креативные люди будут работать внутри закрытой части.  Высоко креативные люди будут синтезировать, объединять, и их не будет сдерживать никакой замкнутый контур, т. е. рисунок будет как снаружи, так и внутри стимульной фигуры.

      1 балл – рисуют только снаружи.

      2 балла – рисуют только внутри.

      3 балла – рисуют как снаружи, так и внутри.

Общий сырой балл по оригинальности (0) равен  сумме баллов по этому фактору  по всем рисункам. Максимально возможный  суммарный балл – 36.

      4. Разработанность  – симметрия-ассиметрия, где расположены детали, делающие рисунок ассиметричным.

      0 баллов – симметрично внутреннее и внешнее пространство

      1 балл – ассиметрично вне замкнутого контура

      2 балла – ассиметрично внутри замкнутого

      3 балла – ассиметрично полностью: различны внешние детали с обеих сторон контура и ассиметрично изображение внутри контура.

      Общий сырой балл по разработанности (Р) –  сумма баллов по фактору разработанность  по всем рисункам. Максимально возможный  суммарный балл – 36.

      5. Название – богатство словарного запаса (количество слов, использованных в названии) и способность к образной передаче сути изображенного на рисунках (прямое описание или скрытый смысл, подтекст).

      0 баллов – название не дано

      1 балл – название, состоящее из одного слова без определения

      2 балла – словосочетание, несколько слов, которые отражают то, что нарисовано на картинке

      3 балла – образное название, выражающее больше, чем показано на картинке, т. е. скрытый смысл

      Общий балл за название (Н) будет равен  сумме баллов по этому фактору, полученных за каждый рисунок. Максимально возможный суммарный балл – 36. 

      Максимально возможный общий  суммарный показатель (в  сырых баллах) за весь тест – 131. 

      В тесте дивергентного (творческого) мышления приняли участие 59 человек (7-9 лет – 21 человек, 10-12 лет – 21 человек, 13-14 лет – 17 человек).

В результате обследования  были получены следующие  показатели: 

Средний уровень креативности всех обследуемых

      По  результатам данного исследования можно сказать, что тот ребенок, который уезжает из нашего лагеря в конце смены, обладает:

- большей беглостью мысли (может генерировать большее количество идей, давать не один, а несколько уместных ответов);

- умеет направлять мысль по обходным путям;

- может  отступать от очевидного, общепринятого;

- может  облагородить идею (приукрасить  простую, чтобы сделать ее более  интересной, глубокой).

      По  общему суммарному показателю творческого мышления наблюдается рост за счет беглости, оригинальности и  разработанности.

      Результаты  теста доказывают, что разработанная  нами программа действительно развивает  творческость детей. 

 Средний уровень креативности детей от 7 до 9 лет. 

 

Средний уровень креативности детей от 10 до 12 лет. 

 
 

Средний уровень креативности детей от 13 до 14 лет. 

 

      Проанализируем возрастные изменения различных показателей творческого мышления. Рассматривая полученные данные можно отметить, что по факторам Беглость и Гибкость наблюдается небольшое падение. То есть можно сделать вывод, что с увеличением возраста детей, данные по факторам Беглость и Гибкость имеют приблизительно один и тот же уровень, что свидетельствует о том, что нет возрастных изменений по количеству идей и разнообразию категорий. А по фактору Оригинальность и Разработанность – незначительный рост  показателей в возрастной группе детей от 10 до 12 лет, т. е. именно эти дети более подвержены развитию изображения рисунка в разных местах внутри заданного пространства и увеличению ассиметричности и сложности рисунка, что связано с уровнем креативности. По Названию: средний балл увеличивается с увеличением возраста, что может свидетельствовать о развитии с возрастом вербального компонента, о развитии речи, увеличении словарного запаса, умении образно выражать скрытый смысл рисунка с помощью слов.

        По общему суммарному показателю  творческого мышления также наблюдается рост в средней возрастной группе.   

Тест  «Я в круге» 

      Каждому ребенку выдается бланк (листик с  нарисованным кругом размером около 3 см в диаметре). На обратной стороне  каждый должен написать свою фамилию. Детям дается инструкция, что круг это отряд, и предлагается поставить точку в том месте, где они себя ощущают в отряде.

      При анализе особое внимание уделяется  отметкам за кругом и на границе  круга. Это те дети, которые не ассоциируют  себя с отрядом.

      В ДОЛ «Березка» были получены следующие  результаты этого теста в начале (конце) смены: 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Примечание:

1 - В  центре;

2 - Близко  к границе;

3 - На  границе;

4 - За  кругом.  

      За  время нахождения детей в условиях временного детского коллектива можно  увидеть тенденцию «вливания» проблемных детей в группу и ощущения себя ее частью. 

      Помимо  ребенка как субъекта деятельности лагеря, непременным компонентом  нашей воспитательной системы является педагог – в частности и  педагогический корпус – в целом. 

Опрос, проведенный  среди вожатых, помогает понять отношение вожатых к деятельности в лагере:

     ЛАГЕРЬ  ЭТО РАБОТА ПОТОМУ ЧТО, ЕСТЬ

     ЗАРПЛАТА, ЕСТЬ РЕЖИМ РАБОТЫ, НЕОБХОДИМО ОТВЕТСТВЕННО ПОДХОДИТЬ К ВЫПОЛНЕНИЮ СВОИХ  ТРУДОВЫХ ОБЯЗАННОСТЕЙ, ТАК ЖЕ КАК  ПОСЛЕ ЛЮБОЙ РАБОТЫ ТЫ ЧУВСТВУЕШЬ УСТАЛОСТЬ.

     В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ ТЫ ПРИОБРЕТАЕШЬ ОПЫТ РАБОТЫ И СТАЖ, ОБЩАЕШЬСЯ С ЛЮДЬМИ.

     ЭТА РАБОТА ПРЕДПОЛАГАЕТ ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ И ПОЭТОМУ ИНТЕРЕСНА 
 

     В КАЖДОМ ЛАГЕРЕ, КАК И В ЛАГЕРЕ «БЕРЕЗКА» ЕСТЬ:

     - ОБЩЕНИЕ;

     - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ;

     - ПИТАНИЕ;

     - БЫТОВЫЕ УСЛОВИЯ;

     - ЛЮДИ;

     - РАЗВЛЕЧЕНИЯ;

     - ИНТЕРЕСНАЯ ЖИЗНЬ;

     - ПРОСТЫЕ ОТНОШЕНИЯ; 

ТОЛЬКО  В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЛЬНОМ ЛАГЕРЕ «БЕРЕЗКА» ПО МНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧСКОГО КОЛЛЕКТИВА ЕСТЬ:

- ОБЩЕНИЕ С  ХОРОШИМИ ЛЮДЬМИ;

- ДРУЖНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕКТИВ;

- ИНТЕРЕСНЫЕ  ДЕТИ;

- ДУШЕВНАЯ ВНУТРЕННЯЯ ОБСТАНОВКА;

- ОТСУТСТВИЕ  ЖЕСТКИХ РАМОК;

- ВОЗМОЖНОСТЬ  К САМОАКТУАЛИЗАЦИИ;

- ЭНЕРГЕТИКА  ДУШИ;

- ЗАРЯДКА В  ТО ЖЕ ВРЕМЯ, ЧТО И ПОДЪЕМ;

- КИПЯЩАЯ ЖИЗНЬ  И РАСКОВАННОСТЬ;

- ВОЗМОЖНОСТЬ  ОТДОХНУТЬ И РАБОТАТЬ САМООТВЕРЖЕННО, ТВОРИТЬ И ПОЛУЧАТЬ ВДОХНОВЕНИЕ;

- СЕМЬЯ, ДОМ,  И ВОЗМОЖНОСТЬ БЫТЬ ХОЗЯЙКОЙ;

- ОРАНЖЕВЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕКТИВ;

- ПОДДЕРЖКА И  ЛЕГКОСТЬ ОБЩЕНИЯ С РУКОВОДСТВОМ.

     В ЖИЗНИ БЫЛО МНОГО РАЗНЫХ СОБЫТИЙ, НО:

ВЫЙТИ НА СЦЕНУ, ВСТАТЬ НА ОТРЯД, СЫГРАТЬ РОЛЬ НЕЗНАЙКИ, САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРОВЕСТИ ПРОГРАММУ, ПОПЫТАТЬСЯ ВОСПИТЫВАТЬ ДЕТЕЙ, ОКАЗАТЬСЯ ОДИН НА ОДИН С БОЛЬШИМ ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ НА 24 ЧАСА В СУТКИ, ПЕРЕОДЕТЬ МАЛЬЧИКОВ  В ДЕВОЧЕК, ПРОТИСЬ ПО КРУГОСВЕТКЕ, СТОЙКО ПЕРЕЖИТЬ УКУС МЫШКИ, ПОРАБОТАТЬ ВОЖАТЫМ,  ПОРАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ, ПОНЯТЬ, ЧТО ТАКОЕ ОТРЯДНЫЙ УГОЛОК, СДЕЛАТЬ ТАК ЧТОБЫ ДЕТИ НЕ ЗАХОТЕЛИ УЕЗЖАТЬ И НЕ УЕХАЛИ ДОМОЙ,