Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами народного творчества

Министерство  образования и науки РФ

ГОУ  ВПО «Оренбургский государственный  педагогический университет» 

Институт  повышения квалификации и профессиональной

переподготовки  работников образования 
 
 
 
 

    ВЫПУСКНАЯ   КВАЛИФИКАЦИОННАЯ  РАБОТА

    на  высшую квалификационную категорию

    ТЕМА: «Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами народного творчества» 
 

Выполнила: Трибанова Светлана Валерьевна, воспитатель ГДОУ детский сад № 182 п.Тюльпан Первомайского района Оренбургской области 

Научный руководитель: Зебзеева Валентина Алексеевна – кандидат педагогических наук, доцент   
 
 
 
 
 
 
 

Оренбург -2008 год 

    Содержание 

 
 
 
 

    Введение 

    В последние годы возросло внимание к  проблемам теории и практики эстетического  воспитания, как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

    Р.Тагор  говорил: «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного...»: в этих словах просто и ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей...

    О влиянии красоты (эстетика, как известно, наука о прекрасном, а эстетическое воспитание есть приобщение к прекрасному во всех его проявлениях) написано и сказано немало. Еще древние греки полагали, что красота, мера, гармония - это не только эталоны явлений природы или произведений искусства, но и принципы общественной жизни.

    В последнее время слова о необходимости  эстетического воспитания все чаще можно прочитать на страницах  газет и журналов и услышать с  экрана телевизора. Уже примелькавшейся  и от этого потерявшей свой первозданный смысл стала известная фраза Ф.М. Достоевского о красоте, которая спасет мир. А ведь действительно мир надо спасать. Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба; экологические кризисы, кровавые братоубийственные конфликты и т.д. Мы считаем, что одной из причин всего этого являются прагматизм и техницизм современного человека, его удаление от своей колыбели - природы, которая поистине прекрасна, так как красота, мера и гармония - три кита эстетики присущи ей изначально. Нам представляется, что эстетическое воспитание легче и проще осуществлять тогда, когда все вокруг человека прекрасно: улицы, по которым он спешит по делам, дома, в которых живет и т.д.

    Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства». Не скоро серая безликая архитектура уступит место уютным и теплым жилищам, улицы будут сиять чистотой, возродившиеся дворы утопать в цветах. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Начинать приобщать человека к искусству надо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты.

    Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому испытывает радость от нового. Он слышит чудесные русские народные песни, слышит стихи, потешки и сказки, видит красоту хохломских, дымковских игрушек. Красота народного творчества неповторима.

    Проблема  эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных  отраслей: воспитателей, педагогов, психологов, ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

    Особенностями эстетического восприятия детьми прекрасного,  занимались специалисты по дошкольному воспитанию  (Л.Д. Лазуткина,  Р. Орлова, А. Суровцева, Е. Тихеева, Л. Шлегер, В. Шмидт) и деятели общей психологии, педагогики, физиологии  Е. Архин, П. Блонский, К. Корнилов, С.Шацкий и др.). Доклады по этим вопросам делались специалистами, деятельность которых не ограничивалась узко-методическими исканиями, они прекрасно знали теорию и имели опыт работы с детьми (Г. Рошаль, В. Шацкая, М. Рушель, Н. Долманова и др.).Фамилии по алфавиту В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по-иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому воспитанию.

    Актуальность  выбранной темы определяется необходимость разработки комплекса занятий, направленный на воспитание, «уточнение» чувств маленького человека, развитие способности различать оттенки цвета и звука, ощущения единства со своим народом. Актуальность проблемы обусловила выбор темы  исследования: «Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами народного творчества».

    Цель  исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования народного творчества в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

    Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс, в частности использования в нём народного творчества.

    Предмет исследования: эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

    Гипотеза  исследования: эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективно, если будут:

    — в работу с детьми включаться занятия с использованием элементов народного творчества;

    — элементы народного творчества использоваться в развивающей среде ребенка старшего дошкольного возраста;

• в повседневной жизни  ребенка использоваться элементы народного творчества;
• А последовательность,  какая в работе?

    —  к созданию уголков народного творчества привлекаться родители. (Это у Вас в 2.2. есть?)

      Задачи исследования:

    1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме эстетического воспитания детей дошкольного возраста

    2) Выявить сущность, компоненты содержание, формы, методы эстетического воспитания

    3) Разработать комплекс мероприятий по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста с использованием народного творчества.

    Методы  исследования:

• изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
• наблюдение за деятельностью дошкольников;
• опытно-экспериментальная работа, направленная на эстетическое воспитание дошкольников средствами народного творчества

     Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что разработана система занятий по эстетическому воспитанию, включающая эффективные методические приемы формирования у детей старшего дошкольного возраста эстетического вкуса, определена последовательность и содержание работы по эстетическому воспитанию дошкольников средствами народного творчества, что позволяет целенаправленно и продуктивно осуществлять процесс воспитания и дает возможность широко использовать эту разработанную систему воспитателям детских садов.( Всё что красным можно убрать)

    Исследование  проводилось в несколько этапов.

    На  первом этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы, определялись методы исследования, формулировались гипотеза, цели и задачи исследования. Были раскрыты основные понятия по теме исследования, определено их содержание. На данном этапе использовался метод изучения философской, психологической, педагогической и методической литературы с целью анализа имеющихся подходов к рассматриваемой проблеме.

    На  втором этапе проводился констатирующий эксперимент с целью выявления уровня эстетической воспитанности детей старшего дошкольного возраста. В старшей группе детского сада велось наблюдение ( как один из методов педагогической диагностики), подбирались вопросы к беседе, обогащалась предметно-развивающая среда, разрабатывался перспективный план работы по  эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста средствами народного творчества. Был проведен формирующий эксперимент с целью проверки эффективности комплекса мероприятий по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста  средствами народного творчества.

    На  третьем этапе был проведен контрольный эксперимент с целью выявления результативности формирующего эксперимента, проанализированы и описаны результаты экспериментальной работы, был разработан комплекс мероприятий  использования народного творчества  в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

    База  исследования: ГДОУ детский сад №182, посёлок Тюльпан Первомайского района. В эксперименте участвовали дети старшей группы в возрасте 5-6 лет, в количестве 10 человек.

      Структура выпускной квалификационной работы:  работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Глава 1. Теоретические  основы проблемы эстетического воспитания детей 

1. Анализ  психолого-педагогической литературы по проблеме эстетического воспитания детей

 

    Взрослые  и дети постоянно сталкиваются с  эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.