Эмпирическое исследование предрасположенности подростков к девиантному поведению

       Отмеченные достоверные корреляционные связи свидетельствуют о следующем, чем выше у подростков-девушек склонностей к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых ценностей, образцов поведения, тем выше склонность реализовывать негативные эмоции непосредственно в поведении (г=0,74). Также повышается склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (г=0,53),  возрастает склонность к деликвентному поведению (г=0,78) и неприятие своей женской социальной роли (г=-0,52).

       Склонность к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, склонность к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем приводит к повышению выраженной потребности в острых ощущениях, в садомазохистских тенденциях (г=0,61). А также к повышенной склонности к деликвентному поведению (г=0,78) и непринятию своей женской социальной роли (г=-0,58).

       Повышение склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению приводит к возрастанию склонности к агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми (г=0,65), к повышению склонности к делинквентному поведению (г=0,59) и непринятию своей женской социальной роли (г=-0,51) 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

       Теоретическое изучение девиантного поведения в психологии позволило выявить, что девиантное поведение всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространенным в обществе или группах нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям.

       При оптимальных условиях воспитания особенности подростков (недостаточность жизненного опыта и низкий уровень самокритики, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к престижу в референтной группе, негативизм, неуравновешенность возбуждения и торможения) могут быть нейтрализованы соответствующей сериально-положительной деятельностью.

       При неблагоприятных социальных условиях эти особенности «катализируют» вредные влияния, приобретают негативную направленность. Также мы выявили, что существуют разнообразные взаимосвязанные факторы, обусловливающие генезис девиантного поведения.

       А именно: индивидуальный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок девиантного поведения, которые затрудняют социальную и психологическую адаптацию индивида; педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания; психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия индивида со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в коллективе и который, прежде всего, проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к психолого-педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности к саморегулированию своего поведения; социальный фактор, определяющийся  социальными, экономическими, политическими и т.п. условиями существования общества.

     Проведенное исследование позволило изучить  в выборке подростков, имеющих разное социальное положение, наличие девиантных форм поведения. Мы достигли поставленной цели, что позволило опровергнуть гипотезу о том, что у подростков, выросших в неблагоприятных социальных условиях склонность к девиантному поведению больше, чем у подростков, воспитывавшихся в нормальных социальных условиях.

     Практическая  значимость исследования заключается  в следующем:

     1. Результаты можно использовать в практической деятельности 
психологов и воспитателей школы № 8.

     2. Результаты исследования могут стать основой для более детального 
изучения исследования влияния социальных  условий на 
характерологические особенности подростков с девиантным поведением. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

     I .Амбрумова А. Г. Психология самоубийства// социальная и клиническая 
психиатрия.-1996.-№4.

     2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной  семьи. М.,1998 З.Гилинский Л.И., Афанасьев  В.С. Социология девиантного поведения. -СПб., 1993.

     4.Девиантное  поведение подростков: причины, тенденции  и формы социальной защиты /Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. М.; Тверь, 1998. 5 .Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков. Многообразие, опыт, трудности, поиск альтернатив/ под ред. Ю.А. Клейберга. Тверь, 2000. 6. Девиантное поведение детей и подростков. Проблемы и пути их решения/ под ред. В.А. Никитина. М., 1996.

     Т.Зманковская  Е.В. Девиантология : (психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. - 2-е изд., испр. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

     8.Клейберг  Ю.А. психология девиантного поведения  : учебное пособие для вузов. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 160 с.

     9.Кондратенко  В.Т. Девиантное поведение подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты.-Минск, 1998. Ю.Менделевич В.Д. психология девиантного поведения. Учебное пособие. -СПб.: Речь, 2005.-445 с.

     I1 .Менделевич В.Д. Клиническая психология. Практическое руководство. - 
М.: «МЕДпресс», 1998.-592 с.

     12.Наркомания  как форма девиантного поведения/ под ред. М.Е.

     Поздняковой. М.,1997.

     13. Орлова

     14.Психология  и лечение зависимого поведения/  Под ред. С. Даулинга.-

     М.,2000.

     15.Психотерапия  детей и подростков : Пер. с  нем./ Под Ред. X. Решмидта. -М.,-2000.

     16.Психологический  журнал, том 27 № 6 2006 ноябрь - декабрь. Б.Ф. Ломов, чл-корр. АНСССР - основатель и главный редактор с 1980-1988 гг. А.В. Брушлинский, чл-корр. - РАН - главный редактор с 1988-2002 гг. 17. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности. Новосибирск, 2000.

     18.Семенюк  Л.М. Психологические особенности  агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1998.

     19. Солсо Р., Джонсон Х.Х., Бил М.К.  Экспериментальная психология: практический курс.-Спб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 528 с. 20.Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М. 1989. 21.Экспериментальная психология: Учебник для вузов/В .Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2003.-319 с. 22. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. -М., 1994. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ 1

     Данные  диагностики склонности к отклоняющему поведению у подростков