Исследование различных форм дизартрии

     В русском языке 36 согласных звуков.[8, с. 136]

     Звуки речи, состоящие только из шума, или  из голоса и шума, которые образуются в полости рта, где выдыхаемая из легких струя воздуха встречает различные преграды, называются согласными.

     В составе согласных звуков русского языка имеется 37 звуковых единиц, каждая из которых в определенной позиции  способна выполнять смыслоразличительную функцию:

     1) [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [з], [з'], [п], [п'], [ф], [ф'], [к], [к'], [т], [т'], [с], [с'];

     2) [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'];

     3) [х], [х'], [ж], [ш], [ц];

     4) [ч'], [ j ].

     Классификация согласных строится на противопоставлении одних признаков другим. В современном русском языке согласные звуки делятся по нескольким классификационным признакам (акустическим и артикуляционным):

     1) по участию голоса и шума;

     2) по месту образования;

     3) по способу образования;

     4) по наличию или отсутствию палатализации («смягчения», от лат. palatum – небо).

     По  акустическим признакам  согласные различаются по степени участия голоса и шума. Все согласные русского языка делятся на сонорные (от латинского sonorus – звучные) и шумные.

     Сонорные  характеризуются тем, что в составе  этих звуков голос преобладает над шумом. В современном русском языке к ним относятся: [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'], [ j ].

     Шумные  согласные характеризуются тем, что их акустической основой является шум, однако есть шумные согласные, которые  образуются не только с помощью шума, но при некотором участии голоса. Среди шумных различаются шумные глухие и шумные звонкие.

     Шумные  звонкие образуются с помощью  шума, сопровождаемого голосом. В  современном русском языке к  ним относятся: [б], [б'], [в], [в'], [г].

     Шумные  глухие образуются с помощью шума, без участия голоса. При произношении их голосовые связки не напряжены  и не колеблются. В современном  русском языке к ним относятся: [к], [к'], [п], [п'], [с], [с'], [т], [т'].

     Большинство шумных согласных русского языка противопоставляются по глухости – звонкости: [б] – [п], [б'] – [п'], [в] – [ф], [в'] – [ф'], [д] – [т], [д'] – [т'], [з] – [с], [з'] – [с'], [ж] – [ш], [г] – [к], [г'] – [к'].

     По  артикуляционным признакам исходными являются способ образования и место образования. [8, с. 153]      

      1. По месту образования шума, по тому, какие органы речи принимают участие в произношении, звуки делятся на губные и язычные.

     а) Губные согласные, при которых преграда образуется при помощи губ или нижней губы и верхних зубов. В русском языке губные делятся на губно-губные ([б], [п], [м], [б'], [п'], [м']) и губно-зубные ([в], [в'], [ф], [ф']).

     При образовании губных звуков активным органом является нижняя губа, а  пассивным – или верхняя губа (губно-губные звуки), или верхние зубы (губно-зубные звуки).

     б) В зависимости от того, какая часть  языка создает преграду, язычные  согласные делятся на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные.

     В русском языке к переднеязычным относятся [д], [т], [н], [з], [с], [л] и соответствующие им мягкие звуки [д'], [т'], [н'], [з'], [с'], [л'], а также [ц], [ч'].

     В составе переднеязычных выделяются:

     1) зубные: [т], [т'], [д], [д'], [с], [с'], [з], [з'], [ц], [н], [н'], [л], [л'].

     Разделение  переднеязычных звуков на зубные и  небно-зубные производится с учетом пассивного органа. Таким пассивным органом служат в данном случае или верхние зубы, или основание верхних зубов.

     Язычные звуки составляют большинство всех согласных звуков: переднеязычные образуются при участии передней части спинки языка; среднеязычный – при участии средней части спинки языка; заднеязычные – при участии задней части спинки языка.[9, с. 184]

     К среднеязычному звуку относится  только [j].

     Заднеязычные  звуки – это [г], [к], [х], [г'], [к'], [х'].

     2. По способу образования шума согласные делятся на:

     А) Взрывные (смычные), при произношении которых возникает полное смыкание органов речи, с силой преодолеваемой воздушной струёй. Это [б], [п], [д], [т], [г], [к] и соответствующие им мягкие варианты [б'], [п'], [д'], [т'], [г'], [к'].

     Б) Щелевые (фрикативные), при произношении которых органы речи смыкаются не полностью, в результате чего образуется щель, через которую проходит воздух. Щелевые согласные иначе называют спирантами (от латинского spiro – дышу). В русском языке это – [в], [в'], [ф], [ф'], [з], [з'], [с].

     В) Аффрикаты при произношении этих согласных органы речи смыкаются, образуя преграду, которая затем разрывается воздухом, в результате чего образуется щель. При этом смыкание и разрыв мгновенные. Это звуки [ч'] и [ц]. При произношении звуков [ч'] и [ц] необходимо строгое сохранение двух моментов артикуляции: смычки и щели. Сначала происходит смыкание кончика языка с зубами (при звуке [ц]) или с передней частью нёба (при звуке [ч']), затем воздух с легким взрывам размыкает органы речи, отчего образуется щель, через которую воздух с шумом выходит наружу, поэтому звук [ц] состоит как бы из слитых вместе звуков [т] и [с].

     Г) Дрожащие согласные, или вибрирующие, при образовании которых активные органы речи вибрируют. В русском языке это звуки [р] и [р'].

     Д) Смычно-проходные согласные, при произношении которых органы речи полностью смыкаются, но не прерываются воздухом, так как воздух проходит через нос или рот. Это звуки [л], [л'], [м], [м'], [н], [н']. Так, при образовании звуков [л] и [л'] передняя часть языка смыкается с верхними зубами, но между боковыми краями языка и боковыми зубами образуются щели, через которые выходит воздух. Поэтому звуки [л] и [л'] называют боковыми. При образовании звуков [м] и [м'] плотно смыкаются губы, а при образовании звуков [н] и [н'] язык плотно примыкает к верхним зубам; но взрыва не образуется, так как воздух, не разрывая сомкнутых органов речи, выходит через нос. Поэтому звуки [м], [м'], [н], [н'] называются носовыми.[9, с. 82]  

      3. Большинство согласных звуков русского языка противопоставлены друг другу по признаку твёрдости-мягкости: [б] – [б'], [п] – [п'], [в] – [в'], [ф] – [ф'], [д] – [д'], [т] – [т'], [л] -  [л'], [м] – [м'], [н] – [н'], [р] – [р'], [с] – [с'], [г] – [г']. При образовании мягких согласных к основному звукообразующему движению прибавляется сопутствующее ему дополнительное движение органов речи: средняя часть спинки языка поднимается вверх к твердому нёбу, как при звуке [j], вследствие чего согласный приобретает особое звучание, которое мы условно называем мягкостью.

       Согласные звуки русского языка  - это такие звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду, они состоят из голоса и шума или только из шума. В первом случае образуются звонкие согласные, во втором - глухие. Чаще всего звонкие и глухие согласные образуют пары по звонкости-глухости: [б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [ж] - [ш], [з] - [с]. Однако некоторые согласные являются только глухими: [х], [ц], [ч'], [ш] или только звонкими: [л], [м], [н], [р], [г]. Различают также твердые и мягкие согласные. Большинство из них образуют пары: [б] - [б'], [в] - [в'], [г] - [г'], [д] - [д'], [з] - [з'], [к] - [к'], [л] - [л'], [м] - [м'], [н] - [н'], [п] - [п'], [р] - [р'], [с] - [с'], [т] - [т'], [ф] - [ф'], [х] - [х']. Не имеют парных звуков твердые согласные [ж], [ш], [ц] и мягкие согласные [ш'], [ч'], [т']. В слове согласные звуки могут занимать разные позиции, т. е. месторасположение звука среди других звуков в слове. Позиция, при которой звук не изменяется, является сильной. Для согласного звука это позиция перед гласным (слабый), сонорным (правда), перед [в] и [в'] (свить). Все остальные позиции являются для согласных слабыми. При этом согласный звук изменяется: звонкий перед глухим становится глухим: подшить - [патшыт']; глухой перед звонким становится звонким: просьба - [проз'ба]; звонкий в конце слова оглушается: дуб - [дуп].

 

2. Формирование  произносительной стороны  речи в онтогенезе

     Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности.[3, с. 81]

     Поэтому выраженные отклонения в речевом развитии ребенка имеют самые негативные последствия:

     а)  отстает психическое развитие ребенка;

     б)  замедляется формирование высших уровней познавательной деятельности;

     в)  появляются нарушения эмоционально-волевой сферы, что приводит к формированию особых личностных качеств (замкнутости, эмоциональной неустойчивости, чувства ущербности, нерешительности и т.д.);

     г)  возникают трудности в усвоении письма и чтения, что снижает успеваемость ребенка и нередко приводит к второгодничеству.

     В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много внимания. В монографии А.Н. Гвоздева, в работах Г.Л. Розенгард-Пупко, Д.Б.Эльконина, А.А.Леонтьева, Н.Х.Швачкина, В.И.Бельтюкова и др. подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства.

     Эти авторы с разных позиций рассматривают  и определяют этапы речевого развития. Например, А.Н. Гвоздев подробно изучает  последовательность усвоения ребенком частей речи, структур предложений, характер их грамматического оформления. В зависимости от этого он предлагает свою периодизацию.

     Г.Л. Розенгард-Пупко рассматривает 2 этапа  формирования речи: до 2-х лет - подготовительный; от 2-х лет и далее - этап самостоятельного становления речи.

     Опираясь  на исследования А.А. Леонтьева, можно условно выделить ведущие периоды речевого развития:[1, с. 206]

     1-й  - подготовительный (с момента рождения - до года);

     2-й  - преддошколъный (от года до 3 лет);

     3-й  - дошкольный (от 3 до 7 лет);

     4-й  - школьный (от 7 до 17 лет).

     Обучение  произношению детей с фонематическим недоразвитием речи имеет ряд  особенностей. Всегда следует учитывать, что при любом виде фонематического  недоразвития неполноценным оказывается  и слуховое восприятие. В процессе формирования звукопроизношения должно быть сформировано умение четко различать противопоставленные друг другу фонемы. «Формирование фонем, завершающее усвоение языковой системы языка, - пишет А.Н.Гвоздев, - происходит тогда, когда у ребенка осуществляется распознавание прежде смешиваемых звуков и их устойчивое использование для различения слов в соответствии с имеющейся в языке традицией… Система фонем и возникает тогда, когда устанавливается разветвленная сеть противопоставлений, разграничивающих, например, взрывные и фрикативные, носовые и неносовые, твердые и мягкие и т.д.». [2, с. 142]

     Признаком фонематического недоразвития у  детей является незаконченность  становления и дифференциации звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками. Речь идет о свистящих и шипящих звуках, р и л, реже – звонких и глухих, твердых и мягких, взрывных и фрикативных.

     При фонематическом недоразвитии обнаруживается ряд особенностей произношения звуков и их употребления в речи. Аморфное, неотчетливое произнесение ряда звуков.

     Недифференцированное произнесение пар или групп звуков. Так, например, с и ш заменяются мягким звуком ш. При этом ребенок произносит, например, ш'апка вместо шапка и ш'ани вместо сани. Замены звуков более простыми по артикуляции. Так, например, вместо р произносится л', вместо ш – с, вместо ш – ф. Некоторые дети всю группу свистящих и шипящих звуков заменяют более простыми по артикуляции взрывными т, т', д, д'. Так, например, ребенок произносит тапка вместо шапка, тани вместо сани, дук вместо жук и т.п Нестойкое употребление в речи звуков. В этом случае одно и то же слово ребенок произносит в разных контекстах или при неоднократном повторении.

     Смешение  звуков в речи. В одних случаях  ребенок употребляет звуки правильно, в других их взаимозамещает.

     Могут быть выявлены также и следующие недостатки произношения: одноударное произнесение звука р.; щечное или губное произнесение ш, ж; сходное с у, ы или в произнесение л. Все эти особенности в большинстве случаев являются показателями незаконченности процесса приспособления артикуляции.