Формирования культуры поведения учащихся на уроках технологии

Приложение 2. Сценарий дискуссии «Можно ли быть свободным

без ответственности»

Цель: Обсудить с учащимися значение слов «свобода» и «ответственность», показать значимость этих понятий в жизни человека.

Задачи: Развивать у учащихся осознанное понимание значимости данных понятий в реальной человеческой жизни, умение действовать сообразно нравственным законам человеческого существования.

Предварительная подготовка

I.     Предложить учащимся ответить на вопросы анкеты.

1.      Какой смысл ты вкладываешь в слово «свобода»?

2.      Считаешь ли ты себя свободным человеком?

3.      В чем выражается твоя свобода?

4.      От четы ты считаешь себя зависимым?

5.      Считаешь ли ты себя ответственным человеком?

6.      Какие качества ответственного человека ты можешь назвать?

7.      Какие качества ответственного человека присущи тебе?

8.      Какие качества ответственного человека тебе хотелось бы развить?

II.                К классному часу учащимся можно предложить раскрыть собственное понимание афоризмов, которые даны в книге В.Г. Кротова «Массаж мысли» и сравнить их с толкованием данных понятий в словаре В.И. Даля. Ребята могут готовить эту часть дискуссии по группам. Задания учащимся можно приготовить в конвертах. Они могут быть следующего содержания:

Конверт 1

1.      Найдите в словаре В.И Даля толкование слова «свобода» и сравните его со следующим определением: «Свобода – это возможность становиться самим собой».

2.      Дайте собственное объяснение этому определению.

3.      Приведите примеры подтверждений или опровержений из собственных наблюдений.

Конверт 2

1.      Найдите в словаре В.И Даля толкование слова «ответственность» и сравните его со следующим определением: «Ответственность – это груз, дающий силы»,

2.      Дайте собственное объяснение этому определению.

3.      Приведите примеры подтверждений или опровержений из собственных наблюдений.

III.             Можно подготовить плакат под названием «Статистика по проблеме». Для этого можно провести заранее опрос родителей, учащихся и педагогов. Плакат можно построить следующим образом – слева написать положения: «Я – свободен», «Я – независим», «Я – ответствен», «Я – безответствен», а справа отметить количество человек, признающих в себе эти качества. Плакат выглядит примерно так:

Я свободен – 10 чел.

Я зависим – 20 чел.

Я ответствен – 10 чел.

Я безответствен – 20 чел.

В плакате необходимо отразить ответы участвовавших в опросе.

Ход дискуссии

I.     Обсуждение данных плаката «Статистика по проблеме»,

В ходе диспута на доске можно фиксировать ответы участвующих в полемике. Вопросы дискуссии сообщаются учащимся.

Примерные вопросы для дискуссии:

1.   Чем должен обладать человек, чтобы быть свободным?

2.   Мы управляем страстями или страсти управляют нами?

3.   Чем определяется поведение человека: собственным выбором, окружающей средой или обстоятельствами?

4.   Как можно истолковать фразу А.И. Солженицына «Находясь в заключении, преодолевая тяжелые обстоятельства жизни, я чувствовал внутреннюю свободу»?

5.   Может ли свобода человека ограничиваться определенными правилами?

6.   Законы ограничивают свободу или создают условия быть свободным?

7.   Свобода и ответственность – можно ли между этими словами поставить знак равенства?

II.       В конце дискуссии учащимся предлагается объединиться в группы по 4 человека, чтобы выполнить завершающий этап обсуждения проблемы. Несколько групп должны определить и составить правила поведения или нравственный свод законов, регламентирующих поведение свободного и ответственного человека. Учащиеся выполняют работу в течение 5-7 минут, а затем представляют в доказательной форме то, что у них получилось.

Другие группы ребят получают задание – изобразить с помощью карандашей и красок понятия «ответственность» и «свобода». Это должны быть яркие красочные плакаты, которые помогут человеку в трудной жизненной ситуации и заставят задуматься при принятии определенного решения. Свои работы ребята должны представить в течение 2-3 минут и защитить их. Эти задания (плакаты и своды законов) могут быть предварительной работой учащихся при подготовке к дискуссии.

Приложение 3. Сценарий вечера вопросов и ответов для родителей

«Закон и ответственность»

Цель: Знакомство родителей с правовыми нормами, регулирующими поведение людей в обществе

Задачи: Познакомить родителей учащихся со статьями уголовного права, которые определяют меру ответственности подростков и взрослых за противозаконные действия.

1.   Дать возможность родителям получить интересующую их информацию из компетентных источников.

Предварительная подготовка

1.   Оповещение родителей класса о предполагаемом мероприятии. Родители класса должны приготовить вопросы, которые им хотелось бы задать представителям правоохранительных органов. Эти вопросы они передают классному руководителю.

2.   Классных руководитель заранее приглашает на встречу людей, компетентных в области регулирования правовых норм, это могут быть юристы – представители детской комнаты милиции. Комиссии по делам несовершеннолетних, судьи, представители ЗАГСов. Чем больше компетентных специалистов придет на вечер, тем большей информацией смогут овладеть родители учащихся. Классных руководитель должен познакомить приглашенных заранее с кругом тех вопросов, которые возникаю у родителей и на которые они хотели бы получить ответ в ходе вечера.

3.   Некоторые родители хотели бы получить индивидуальную консультацию после вечера, классный руководитель заранее обсуждает эти вопросы.

4.   Помещение, в котором будет проходить встреча, необходимо оформить соответственно теме. К примеру:

a)  Мнение о проблеме выдающихся людей.

«Не жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег, дома, – все это, в конечном счете, не принадлежит человеку. А то жалко, что человек теряет свою истинную собственность – человеческое достоинство». (Л. Вовенарг)

«Оправдайте, не карайте, но назовите зло злом», (Ф. Достоевский)

«Торгуясь честью, не разбогатеешь». (Л. Вовенарг)

«С людьми живи в мире, а с пороками сражайся». (Латинская пословица.

«Закон не проявляется до тех пор, пока не нарушается».

b)       Словарь гражданина.

Правонарушение – нарушение определенных норм права.

Уголовное право – юридические нормы, законы, которые предназначены для борьбы с преступлениями.

Суд – орган государства, рассматривающий гражданские, уголовные и другие дела.

Закон – правовой акт, основа всех юридических документов, регламентирующих жизнь всех членов общества.

Мораль – Совокупность правил поведения людей в обществе, семье, малых группах.

Право – совокупность обязательных правил, которые устанавливает и контролирует государство.

Этот словарь можно распечатать и дать каждому участнику вечера. На лист можно поместить самые необходимые телефоны, которыми может воспользоваться семья, если с ней случилась беда.

5.   Учащимся класса можно предложить заранее ответить на вопросы анкеты, которая будет проанализирована классным руководителем, психологом, учителем истории. Статистические материалы, анкеты станут материалом для обсуждения в ходе вечера.

Анкета для учащихся

1.   Говорят, что «от сумы да от тюрьмы» никто не застрахован. Ты с этим:

а) согласен;

б) не согласен;

в) не задумывался над этим.

2.   Как ты думаешь, какие преступления из перечисленных может совершить подросток?

а) воровать;

б) угнать машину или иное транспортное средство;

в) ограбить;

г) избить;

д) изнасиловать;

е) распространять и принимать наркотики.

3.   Что может послужить причиной совершаемых подростком преступлений?

а) семейная ситуация;

б) компании;

в) особенности характера;

г) непредвиденная ситуация;

д) – ? (Допиши сам)

4.   Какие меры предупреждения необходимо использовать, чтобы уберечь подростков от нарушения закона?

а) разъяснение специалистами статей законов и ответственности за них;

б) обсуждение статей законов в семье;

в) издание специальной литературы, которая в интересной форме объясняет законы общества;

г) спецкурсы и факультативы по правовой тематике в школе;

д) тренинги и игры по правовой тематике.

Ход вечера

I.          Вступительное слово ведущего или показ кадров видеосюжетов (если это возможно).

II.       Представление гостей вечера.

III.    Анализ анкет учащихся, их мнение о теме разговора.

IV.   Ответы представителей органов законодательной власти и правопорядка на вопросы родителей.

V.      Материалы статистики о правонарушениях в школе, микрорайоне, городе.

VI.   Знакомство с выставкой специальной литературы по проблеме, выступление школьного библиотекаря, который предлагает родителям подборку материалов из различных изданий, которые необходима обсудить в семейном кругу.

VII.     Поздравление и награждение родителей, чьи дети являются помощниками правоохранительных органов и хотят получить профессию, с защитой прав и свобод граждан.

VIII.  Завершение вечера. Вручение родителям словаря гражданина и телефонов SOS, если случилась беда.

IX.        Подведение итогов. Запись родителей на индивидуальную консультацию.

Такие встречи помогают родителям осознать ту меру ответственности, которая ложится на их плечи по мере взросления ребенка. Многие из них охотно участвуют в индивидуальных беседах и консультациях. К которых ранее не могло быть и речи. Такие вечера уместно проводить не только для родителей, но и для самих учащихся. Практика работы с учащимися показывает, что очень эффективны встречи для ребят и их родителей с людьми, которые преступили закон, но смогли вернуться к нормальной жизни. Но такие встречи требуют серьезной подготовки, а также немало эмоциональных усилий организаторов и участников.

Приложение 4. Инструкция к работе. Наладка станка и обработка

наружной цилиндрической поверхности

Правила безопасности работы.

До начала работы НЕОБХОДИМО:

   застегнуть все пуговицы, чтобы не было свисающих частей одежды, которые могут быть захвачены вращающимися частями станка; убрать волосы под головной убор;

   Ознакомиться с размещением кнопок и рукояток управления и назначением каждой из них;

   проверить, чтобы все органы управления были включены либо находились в нейтральном положении.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

   опираться на станок;

   переключать на ходу ременную передачу, коробки скоростей и подач;

   оставлять станок без надзора;

   останавливать патрон руками;

   производить на ходу измерение детали при включенном станке;

Нарушение этих правил может привести к несчастному случаю.

ПОМНИ, что кнопка «СТОП» окрашена в красный цвет.

Содержание работы.

1.   Установить патрон в шпинделе: протереть тряпкой резьбу на конце шпинделя и в отверстии патрона и смазать ее маслом; навинтить патрон; не допускать самоотвинчивания патрона.

2.   Установить токарный проходной резец, выполнив следующее: протереть тряпкой центр и отверстие в пиноли задней бабки, установить центр в заднюю бабку; подвести бабку к суппорту; пользуясь набором подкладок; установить проходной резец так, чтобы его вершина совпала с центром (подкладок должно быть не менее двух, она не должны быть короче той части резца, которая закреплена в резцедержателе, вылет резца не должен превышать 1,5 высоты); закрепить резец.

3.   Проверить соответствие размеров заготовки размерам, заданным на чертеже.

4.   Закрепить заготовку.

5.   Настроить станок на заданный режим работы.

6.   Включить станок.

7.   Подвести резец до соприкосновения с заготовкой.

8.   Отвести резец с суппортом вправо.

9.   Установить резец на заданную глубину резания; совместить нулевое деление лимба с риской на неподвижной втулке винта; определить цену деления лимба; повернуть винт поперечной подачи в соответствии с заданной глубиной резания.

10.   Проточить поясок шириной 5…7 мм.

11.   Остановить станок.

12.   Проверить размеры заготовки штангенциркулем.

13.   Проточить заготовку начерно, пользуясь ручной подачей.