Формирование педагогического коллектива как условие профилактики конфликтных ситуаций в ДОУ

 

      Министерство  образования и науки РФ

      ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный  университет»

      Факультет дошкольного образования

      Кафедра управления образованием 
 
 
 
 
 

      Формирование  педагогического  коллектива как условие  профилактики конфликтных  ситуаций в ДОУ 

      Выпускная квалификационная работа 
 
 
 
 
 
 
 

      Выпускницы (студентки) 501 группы

                                                              очной формы обучения

                                                                                  Михалевой Кристины Валерьевны 

                                                                                   Научный руководитель: Перминов 

                                                                Александр Николаевич,

                                                               старший преподаватель 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Работа  допущена к защите:                                         Работа защищена в ГАК

      _______________________                                          с оценкой__________________

      ( научный руководитель )                                                    Председатель ГАК__________

                                                                                                      Члены ГАК__________________

      _________________________

      ( зав. кафедрой  )                                                                   «___»________________20   г. 

      «___»_______________ 20   г.                                                
 
 
 

      Магнитогорск, 2011

      СОДЕРЖАНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ДОУ………………...5

1.1. Педагогический коллектив как объект управления в ДОУ…………….5

1.2. Содержание понятия конфликтная ситуация и особенности конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе ДОУ………………….10

1.3.  Влияние педагогического коллектива на профилактику конфликтных ситуаций в ДОУ…………………………………………………………………19

Выводы  по первой главе……………………………………………………….28

ГЛАВА 2.  ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ДОУ………………………………………30

2.1.  Изучить состояние проблемы профилактики  конфликтных ситуаций в практике  управления ДОУ…………………………………………………….30

2.2. Характеристика  организационных условий профилактики 

конфликтных ситуаций в ДОУ…………………………………………………39

Выводы  по второй главе……………………………………………………….54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………55

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………57 
 
 
 
 
 
 
 
 

3

      ВВЕДЕНИЕ 

      Актуальность  данной темы обусловлена, тем что  результативная деятельность и качество образовательного процесса зависит от многих факторов, одними из таких факторов являются: эффективная работа педагогического коллектива. Эффективность работы повышается при отсутствие конфликтов в коллективе.

      Педагогический  коллектив является группой педагогов объединенных единой миссии, цели Дошкольного Образовательного Учреждения. Как и любой другой коллектив, коллектив в ДОУ должен обладать таким качеством, как сплоченность, то есть каждый член коллектива должны ощущать эмоциональное притяжение к группе, межличностную привлекательность и удовлетворенность от совместной деятельности.

      Оказывает влияние на самочувствие членов коллектива социально – психологический  климат – это преобладающий в  группе или коллективе относительно устойчивый психологический настрой его членов, проявляющийся в отношение друг к другу, к труду, к окружающим событиям и к организации в целом на основание индивидуальных, личностных ценностей и ориентиров. Благоприятный психологический климат способствует сплоченности и именно в этом аспекте мы хотим изучить процесс руководства педагогическим коллективом ДОУ.

      Поскольку вероятность появления конфликтных  ситуаций в ДОУ существует и объективно это может снизить уровень  сплоченности педагогического коллектива, а это неизменно отражается на развитие ДОУ, то этой проблеме необходимо уделить внимание.

      Объект  - педагогический коллектив ДОУ.

      Предмет - процесс формирования педагогического коллектива как условие профилактики конфликтных ситуаций в ДОУ.

      Цель  - выявить и обосновать комплекс условий профилактики конфликтных ситуаций в ДОУ.

    4

    Задачи:

1. Охарактеризовать педагогический коллектив как объект управления ДОУ.
2. Раскрыть содержание понятия конфликтная ситуация и особенности конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе ДОУ.
3. Изучить состояние проблемы профилактики конфликтных ситуаций в практике управления ДОУ.
4. Разработать рекомендации для руководителя ДОУ по проблеме

профилактики  конфликтных ситуаций в ДОУ.

    Методологическая  база исследования - системный подход и  процессный подход в управление ДОУ (А. Н. Троян ). Теория конфликта ( Кеннет У. Томас и Ральф Х. Килмен ). Теория формирования педагогического коллектива ( А. С. Макаренко, Т. С. Комарова ).

    Методы  исследования - анализ психолого – педагогической литературы по проблеме; беседа с коллективом ДОУ; проведение диагностик направленных на выявление уровня конфликтности и сплоченности коллектива ДОУ.

    Теоретическая значимость - раскрыть и обосновать значение формирования педагогического коллектива, как условие профилактики конфликтных ситуаций.

      Практическая значимость - выявить и обосновать комплекс организационных условий в ДОУ и разработать рекомендации для заведующей ДОУ по проблеме профилактики конфликтных ситуаций в ДОУ. 
 
 
 
 
 

5

    Глава 1. ТЕОЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ДОУ

1. Педагогический коллектив как объект управления в ДОУ

    Каждое  учреждение независимо от сферы деятельности, размеров представляет собой целостное  образование, действующее по объективным законам развития. В силу этого его можно рассматривать как систему с определенным набором элементов, структурой, функционированием, развитием. Система – это множество взаимосвязанных элементов, обособленное от среды и взаимодействующее с ней, как целое. Дошкольное образовательное учреждение обладает внутренней средой. Внутренняя среда организации – совокупность субъектов, объектов, процессов, придающая организации конкретное лицо. Внутренняя среда Дошкольного Образовательного Учреждения включает в себя ряд элементов, таких как цель, средства, образовательный процесс, кадры. Данные элементы являются объектами управления. Персонал ДОУ и в частности педагогический коллектив на наш взгляд является тем элементом, который во многом определяет результат и качество деятельности.

    В современной практике управления можно  выделить два понятия характеризующие  кадровое обеспечение это понятия  «педагогический коллектив» и понятие  «персонал ДОУ».

    Коллектив – группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой – либо организации.

    Персонал  – это совокупность всех работников предприятия, занятых трудовой деятельностью, а также входящих в штатный  состав.

        Персонал это все сотрудники ДОУ,  работающие по найму, личный состав, работники учреждения, составляющие группу по профессиональным или служебным признакам [8, с.20].

    6

       Но, помимо, коллектива ДОУ существует  персонал ДОУ, данные понятия  обладают существенными отличиями. Люди в коллективе объединены общими целями, задачами, деятельность коллектива является социально – позитивной, она отвечает потребностям общества. Задачи, стоящие перед коллективом могут быть только явно полезными обществу. Из этого следует, что входящие в него люди должны обладать качествами, такими как целеустремленность это позволяет создать организацию, каждый должен быть ответственным перед другим, соблюдать дисциплину, уметь организовывать. Коллектив это своего рода команда. В коллективе формируется особый тип межличностных отношений, характеризующийся высокой сплоченностью  как ценностно - ориентационным единством, также самоопределением личности, коллективной идентификацией, социально ценным характером мотивации межличностных выборов, высокой референтностью членов коллектива по отношению друг к другу, объективностью в возложении и принятии ответственности за результаты совместной деятельности.

    Отношения в коллективе это не просто дружба это «ответственная зависимость». Эта  мысль означает не что иное, как признание важнейшей роли совместной деятельности в качестве фактора образующего коллектив и опосредующего всю систему отношений между членами коллектива.

    Коллектив объединяет людей не только в общей  цели и, в общем труде, но и в  общей организации этого труда. Общая цель здесь – не случайное совпадение частных целей, как в вагоне трамвая или театре, а именно цель всего коллектива. Отношения общей и частной цели это не отношение противоположностей, а только отношение общего к частному.

    Коллектив является частью общества, органически связанный со всеми другими коллективами. На нем лежит первая ответственность перед обществом, он несет на себе первый долг перед всей страной, только через коллектив каждый его член входит в общество.

    7

       Персонал же это все сотрудники ДОУ,  работающие по найму, личный

состав, работники учреждения, составляющие группу по профессиональным или служебным  признакам. Признак персонала является наличие его трудовых взаимоотношений  с работодателем.

    Одним из объектов управления в ДОУ является педагогический коллектив.

    В структуре педагогического коллектива выделяют два аспекта - деловой (социально  – экономический) и социально  – педагогический.

    Деловой (социально – экономический) срез коллектива основан на производственных отношениях, должностной иерархии, обслуживает производственную функцию и находит свое выражение в формальной организационной структуре.

    Организационная структура отражает взаимодействия, возникающие в ходе выполнения своих  должностных обязанностей как в  вертикальном срезе между руководителем и подчиненными, которые носят управленческий характер, так и в горизонтальном между сотрудниками, которые в основном носят профессионально – педагогический  характер.

    В управлении производственным коллективом  важно создание рациональной структуры организационных отношений, уравновешивающей права и обязанности сотрудников.

    Социально – психологическая структура  складывается из связей, имеющих психологическую  природу, определяются симпатиями и  антипатиями людей, личностным авторитетом.