Дидактическая игра как метод воспитания

     Экспедиция  начинается с экскурсии в прошлое, во время которой сообщается краткие сведения о получении тканей из натуральных волокон и их названия. Например, о том, что шелк впервые стали изготавливать в Китае. Об этом свидетельствует современное название одной из шелковых тканей «крепдешин», которое переводится как «ткань, сделанная в Китае», (креп – шероховатая ткань из крученых нитей; шин - Китай). 

     Сообщается  о ткани в широком  спектре  и о современных способах  ее  получения и соединения. «Научным  сотрудникам»предлагается составить  коллекцию тканей. Каждая групп получает карту – задание и набор образцов тканей. Ученицы должны выбрать из предложенных образцов соответствующие заданию и наклеить их на карту (Рис 1).Шерстяные ткани

 

 

  

Образцы тканей Хлопчатобумажные  ткани с растительным рисунком  

Образцы тканей Ткани из натурального шелка

  

Образцы тканей 
 

Рис.1 

     После  выполнения задания карты   вывешиваются на доске. В беседе  выясняется, по каким признакам   были определены те или иные  ткани. 

     Затем  учащимся предлагается  заняться исследовательской работой. Каждая ученица получает свой вариант индивидуального задания. 

Вариант 1. Составить  и объяснить схему получения  ткани.  

Ответ. Ткань  получают из пряжи, пряжу из волокна (или: из волокна получают пряжу, из пряжи ткань). 

Вариант 2. Составить  схему «Натуральные волокна» из карточек Вариант 3. Пользуясь таблицей «Свойства  натуральных волокон», выбрать волокна  по заданным свойствам и вписать  в карточку.Самое тонкое волокно______________________________

Самое короткое волокно _______________________________

Имеет малую  упругость_____________________________

Гладкое волокно____________________________________ 
 

     Ответ. 1. Шелк. 2. Хлопок. 3. Хлопок. 4. Лен, шелк. 

Вариант 4. Пользуясь  таблицей «Свойства тканей из натуральных волокон», выбрать ткань по заданным свойствам и вписать в карточку.Значительной  гигроскопичностью обладают__________________

Большой пылеемкостью обладают____________________________

Лучше других драпируется__________________________________ 
 

     Ответ. 1. Все ткани из натуральных  волокон. 2. Шерстяные ткани. 3. Шелковые  ткани. 

Вариант 5. Разложить  последовательно карточки с рисунками (Рис1 Приложение 6). 

Примечание. Такие  карточки составлены для всех видов  ткани. 

     После  выполнения этой работы  в процессе фронтальной беседы  учитель просит «сотрудников»  поделиться результатами исследований. 

     Затем  каждая ученица получает  коллекцию  образцов хлопчатобумажных  тканей  и карточки с их названиями: ситец, бязь, фланель, байка, вельвет, сатин. Каждую карточку нужно положить на соответствующий образец. После этого выполнить взаимопроверку в группах. 

     Следующее  задание заключается  в определении  ткани по описанию, произнесенному  вслух учителем. Учитель описывает  ту или иную ткань, а ученицы поднимают нужные образцы. 

     Примеры. 1. Мягкая хлопчатобумажная  ткань,  имеет пушистый ворс  с лицевой  и изнаночной стороны. (Ответ:  фланель.)

Очень плотная  хлопчатобумажная ткань, изнаночная сторона  ее гладкая, матовая. На лицевой стороне  прямые рубчики из ворса – мелкие, средние и крупные. (Ответ: вельвет.) 

     В  конце экспедиции каждая  группа  составляет короткий отчет   на тему: «Что мы узнали о   тканях», который зачитывается  вслух. 

 

 

 

  

2.2 ПЛАН –  КОНСПЕКТ  УРОКА ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ  ОДЕЖДЫ, 5 КЛАСС 

     Тема: «Моделирование одежды. Профессия  художника - модельера». 

     Цели: Ознакомить учащихся с последовательностью  изготовления одежды от эскиза  до  готового изделия; научить  моделированию одежды на примере  макетирования из бумаги и ткани на условную фигуру (бумажную куклу). Дать сведения об основах композиции костюма; о профессиях работников, занятых в технологическом процессе изготовления одежды. 

     Развивать  у учащихся пространственное  воображение, творческое мышление, эстетический вкус. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, приучать к дисциплине. 

     Выбрать  модели одежды для  творческих  проектов. 

     Наглядные  пособия: образцы моделей одежды  для летнего отдыха, журналы мод,  плакаты по композиции костюма  (силуэты, пропорции, цвет). Раздаточный материал: лекала условной фигуры (бумажные куклы).

Материалы инструменты  и принадлежности: ножницы, линейка, карандаш, фломастеры, ластик, цветная  бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, булавки.

Ход урока

Сообщение теоретических сведений 

     В  процессе изготовления одежды  участвуют следующие специалисты:  художник – модельер, который   придумывает новые модели одежды  и воплощает их в эскизах   и готовых изделиях; художник-конструктор,  воплощающий идеи художника модельера в чертежах и выкройках (лекалах); технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; оператор швейного оборудования, непосредственно выполняющий швейные операции. 

     Отечественная  школа моделирования  основывается  на идеях и разработках   первого российского художника-модельера   Надежды Петровны Ламановой (1861 - 1941). Ее принцип – «Для чего  создается костюм, для кого, из  чего» - не потерял актуальности и сегодня. 

     Художник-модельер  должен хорошо  рисовать, знать  основы композиции  костюма, быть  в курсе современной  моды, работать с журналами мод,  делать зарисовки интересных  деталей и фасонов, эскизы своих  моделей. 

     Первое  зрительное впечатление  от костюма получают, обращая  внимание на его силуэт. Современный  костюм можно условно вписать  в одну из простых геометрических  фигур (Рис.1 Приложение 4).

Прямой силуэт приближается по своим очертаниям к  прямоугольнику или квадрату.

Силуэт «трапеция» напоминает трапецию – узкую вверху и расширенную внизу.

Силуэт «треугольник»  приближается к треугольнику, зауженному книзу и расширенному вверху.

Силуэты «овал» и «полусфера» напоминают геометрическую фигуру «овал».

Соединение двух геометрических фигур: половина овала и часть прямоугольника.

Эскиз – графическое  изображение моделей на бумаге.  

Способы выполнения эскизов:

живописный (более  четырех цветов);

графический (до трех цветов);

линейный (одной  линией);

технический рисунок (условный, без фигуры). 

Композиция  костюма (от лат. «»- «составление». Основными  выразительными средствами композиции являются силуэт, пропорции, цвет.) 

Силуэт  –  плоскостное восприятие всего изделия  в целом, его очертания. 

Пропорция –  это соразмерность, определенное соотношение частей костюма по величине между собой. 

  

     Соотношение  длины и ширины  изделия, размеров  каждой детали  по отношению  ко всему объему  изделия видно  на следующих  примерах: 1   2   3 

     1. Короткий верх, длинный низ. 2. Длинный верх, короткий низ. 3. Равноценный верх и низ.

  

  

  

  

     Цвет  играет большую роль в  композиции  костюма. Правильное  использование  цвета помогает  создавать модели  одежды. Для  современной подростковой  моды  характерны спортивный, фольклорный  стили, свободные формы одежды, жизнерадостные, сочные цвета.

ЦВЕТ  В ОДЕЖДЕ 

Хроматические (цветные, окрашенные) цвета («каждый  охотник желает знать, где сидит  фазан»): 

Красный 

Оранжевый              теплые 

Желтый                                                                           хромати-        

Зеленый                                                                             ческие 

Голубой                      холодные 

Синий 

Фиолетовый 

Ахроматические (бесцветные, неокрашенные) – белый, серый, черный. 

Насыщенные  цвета – это основные цвета  спектра (желтый, красный, синий), так  называемые чистые цвета. 

Пастельные  цвета – это основные цвета  с добавлением белого.СЛОВАРЬ  МОДЫ  

 Н.П.  Ламанова (1861 - 1941) – первый советский   художник-модельер. 

 Топ –  легкая блуза, майка предельно  простой формы на бретелях, которые  могут по-разному завязываться  на плечах или на шее. 

(Приложение 4)  

Эскиз (технический  рисунок) 

 Юбка –  поясная изделие любой конструкции.  Может быть прямая, узкая, расширенная, клиньевая. 

(Приложение 4)  

Эскиз (технический  рисунок) 
 

Вопросы и задания:

Опишите последовательность изготовления швейных изделий.

Люди каких  специальностей участвуют в изготовлении одежды?

Как вы представляете  себе работу художника-модельера?

Что должен учесть художник-модельер при создании моделей одежды?

Выполнение практической работы  

     Инструкционная  карта.  Выполнение эскизов моделей  одежды на тему «Летний отдых». Макетирование на условную фигуру. 

     Инструменты,  принадлежности и материалы: ножницы, карандаш, ластик, фломастеры, цветная бумага, кусочки хлопчатобумажной ткани, клей, булавки, лекало бумажной куклы (рис. …).  

Ход работы:

Обвести карандашом контуры условной фигуры на листе  в альбоме.

Наметить места  для прорезей на плечах и линии талии. Аккуратно сделать прорези длиной 5-7 мм для закрепления моделей одежды.

Выполнить эскизы моделей одежды их цветной бумаги или кусочков хлопчатобумажной ткани  с закрепительными деталями по размеру  прорезей. Модели для летнего отдыха должны представлять собой плечевые и поясные изделия простой конструкции, определенного силуэта, соответствующих пропорций и цветовой гаммы. Костюм могут дополнять головной убор, сумка, украшения, обувь. 

4.Вырезать  модели  одежды с закрепительными   деталями и закрепить на условной  фигуре. 

5. Ответить  устно  на вопросы: из какой  ткани  может быть выполнена  твоя  модель одежды? Где можно  отдыхать  в этой одежде? Какие  силуэт, пропорции имеет придуманный   тобой костюм? Какого цвета он  должен быть? Какие дополнения  можно подобрать к костюму? 

6. Модели  одежды  сложить в конверт, приклеить   к обложке альбома. 

III. Подведение итогов, мини-защита творческих работ, выставление оценок 

     За 10-15 минут до конца урока  проводится мини-защита моделей  одежды. Учащиеся дают обоснование  выбора моделей и отвечают на вопросы учителя и одноклассников. Оценка выставляется коллективно всем классом.