Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое

Структурное подразделение

«Детский сад №31 «Сказка»

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект по воспитанию культурно-гигиенических  навыков

«Да здравствует  мыло душистое и полотенце пушистое!»

(1 младшая группа)

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель  Макарова Н. А.

 

 

 

 

 

 

 

2012-2013 учебный год

 

Актуальность

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Данная программа рассчитана на работу с детьми первой младшей группы (2-3 лет) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным требованиям.

 

Объём и содержание культурно-гигиенических навыков

по  возрастным группам.

Первая  младшая группа (от 2 до 3 лет).

Важной задачей  в работе с детьми I младшей группы детского сада является воспитание культурно-гигиенических  навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным.

Продолжать  учить детей под контролем  взрослого, а затем самостоятельно мыть руки после загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью  взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования  индивидуальными предметами (носовым  платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

В процессе еды побуждать детей к самостоятельности, учить держать ложку в правой руке.

В процессе одевания и раздевания напоминать детям их порядок. При небольшой помощи взрослого  учить снимать одежду, обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках); в определённом порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

 

Цель: формировать культурно-гигиенические навыков у детей младшего дошкольного возраста (2-3 лет) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

• способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;
• познакомить  с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;
• приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
• формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
• создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;
• формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.

Педагогические  приёмы, обеспечивающие успешное решение  поставленных задач:

• прямое обучение;
• показ;
• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Для более успешного  формирования и закрепления навыков  гигиены на протяжении периода дошкольного  детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты “Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе  разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления  знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

Обязательным  условием формирования гигиенических  навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала  дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает  гигиенические навыки в общении  с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. 
Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (9 занятий на учебный год) – 1 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся в I половине дня. Работа, проводимая на специально организованных занятиях, продолжается в совместной деятельности взрослых и детей,  и самостоятельной деятельности детей, где педагог создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с детьми проживает события  и, в то же время, решает свои педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей второй младшей группы. В приложении представлены примеры дидактических игр на формирование гигиенических навыков, вопросы для анкетирования родителей, подборка потешек, используемых в режимных моментах. Внедренческий этап.

• Изучение научной и методической литературы по теме проекта;
• Изучение условий функционирования образовательного учреждения;
• Мониторинг целевой аудитории;
• Методика диагностики по возрастным особенностям;

 

Для успешного  формирования культурно-гигиенических  навыков необходимы следующие условия:

1. организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.);
2. разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических стереотипов;
3. многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть неизменным, а формы — разными;
4. индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;
5. организация ситуаций, обеспечивающих контроль за выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий;
6. безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.

Критерии эффективности проекта:

• Системность и логическая последовательность проведения мероприятий по принципу от общего к частному;
• Заинтересованность всех участников проекта;
• Все мероприятия проекта подобраны с учетом индивидуальных возрастных и психологических особенностей аудиторий;
• Задействованы все каналы восприятия информации;
• Иметься необходимая материально-техническая база, информационно- методическое и кадровое обеспечение;
• Системное информирование родителей, воспитателей и других участников проекта о времени, месте и цели проводимого мероприятия;
• Выдержка во времени

Проект будет не эффективен при  ряде условий:

1. отсутствие заинтересованности, системности, последовательности в деятельности работников ДОУ при реализации проекта;
2. отсутствие необходимого кадрового, материально-технического, методического обеспечения;
3. растянутость во времени.

В ходе реализации  проекта используются такие методы и средства как:

 - личный пример работников детского сада, родителей;

- использование художественной  литературы, фольклора; 

- схемы-модели (последовательность этапов для отдельных режимных моментов);

- полоскание полости рта  после приема пищи с целью  профилактики кариеса;

 - обеспечение чистоты среды;

- соблюдение правил этикета; 

- психологическая культура  взаимоотношений

План работы по проекту

Период 

Собственно  образовательная деятельность

Совместная  деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Работа  с родителями

 

Сентябрь

Познавательное  развитие. Тема «Наша группа».

Задачи:  
– познакомить детей с групповой комнатой (раздевалка, групповая, умывальная); их предназначением; 
– учить детей ориентироваться в групповом пространстве; 
– развивать чувство любви и гордости за свою группу; 
– побуждать детей бережно относиться к своей одежде; 
– познакомить со схемами алгоритмов действия в раздевалке, в умывальной комнате.

Дидактические игры: «Что ты можешь о них сказать?»  Цель: познакомиться с предметами гигиены и их использованием. 
Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком. 
Празднование дней рождения в группе.

Игровые ситуации для сюжетной игры: 
– кукла Таня у нас в гостях; 
Ситуации для обсуждения:  
– как шапка поссорилась с курткой в шкафу.

Анкетирование родителей 

 

Октябрь

Познавательное  развитие. Тема «Доброе утро, расчёска!»

Цель: формирование навыков пользования расчёской и ухода за ней.

Дидактические игры: «Перемешанные картинки». Цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические  навыки. 
Празднование дней рождения в группе (регулярно).

Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»: 
– внесение игровой ситуации (куклы Таня и Маша собираются на праздник).

Консультации: «Как научить малыша мыть руки (одеваться) и т.д.?»; «Что должен уметь ребёнок?»

 

Ноябрь

Познавательное  развитие. Тема «Как мы кормим Хрюшу  и Степашку»

Цель:

– формировать умение сервировать стол,  умение действовать по алгоритму;  
– воспитывать культуру поведения за столом.

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе». Просмотр м/ф «Федорино горе». 
Инсценировка сюжета из сказки «Федорино горе».

Сюжетно-ролевая  игра «Угостим куклу».

Родительское  собрание «Единство требований в  воспитании детей со стороны взрослых».