Знания и информация как ключевые факторы успеха в сфере предпринимательства

МИНОБОРОНА НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Контрольная работа

по дисциплине

«Организация предпринимательской деятельности»

На тему: «Знания и информация как ключевые факторы успеха в сфере предпринимательства».

Вариант №21

                                                                                          Выполнила

                                                                                           Студентка гр.ЭЗК-679

                                                                                           Королева Е.А.

                                                                                           Проверила

                                                                                           Доц. Юрова О.В.

                                    Волгоград, 2011

Содержание

Введение

1. Знания и информация как главный источник экономического роста предпринимательства России

1.1. Знания и информация как фундаментальная основа формирования современной экономики знаний

1.2. Получение экономической выгоды от знаний и информации

2. Знания и информация как объекты управления в предпринимательской деятельности

2.1. Подходы к управлению интеллектуальными ресурсами

2.2. Организация и поддержка творческих процессов

Заключение

Список литературы

Введение

Увеличивающееся влияние знаний и информации в постиндустриальном мире вызвало новую глобальную технологическую революцию, затмевающую индустриальную революцию XIX столетия и научную революцию XX-го. Творческое знание, основанное на доступе к информации и поддержанное культурными и духовными ценностями, стало решающим фактором в экономическом, социальном, технологическом и культурном развитии в современном мире. Это знание играет роль, прежде исполняемую энергией и сырьем в индустриальной экономике.

Знания, информация и технологии, вовлеченные в производство, становятся неотъемлемыми его факторами в инновационной экономике, а сама экономика, основанная на знаниях, − необходимым условием экономического роста, увеличения доли продуктов, созданных новыми технологиями, в валовом внутреннем продукте.

В качестве ключевой опоры инновационной экономики выступают наука, система образования и навыки работающих, нацеленные на со­здание, распространение и целевое использование интеллектуальных ресурсов.

Ни одна из проблем инновационной экономики не может быть ре­шена и без действенной, целенаправленной системы управления в ком­паниях, исследовательских центрах, университетах, консультационных и других организациях. И главное здесь — возрастающая роль знаний, их создания и распространения, реализации и приспособления к мест­ным нуждам, к процессам производства новых продуктов и оказания услуг. Следует учитывать и стремительно растущий рынок интеллекту­альной собственности, предпосылками становления которого явилось превращение инновационных технологий в товар, создание системы прав собственности на научно-технические достижения, распростране­ние лицензирования как формы передачи технологий, формирование национальной и международной системы защиты интеллектуальной собственности.

Таким образом, инновационная экономика может существовать только в условиях, когда наука является неотъемлемой частью промышленного производ­ства и непосредственной производительной силой.

Целью данной работы является изучение роли и значения знаний и информации как ведущего фактора успеха современной предпринимательской деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо рассмотреть следующие задачи:

- охарактеризовать знания и информацию как фундаментальную основу формирования современной экономики знаний;

- рассмотреть возможность получение экономической выгоды от знаний и информации;

- исследовать знания и информацию как объекты управления в предпринимательской деятельности;

- раскрыть организацию и поддержку творческих процессов в предпринимательстве.

В соответствии с поставленными цель и задачами структура основной части работы состоит из двух глав.

В первой главе работы рассматриваются следующие вопросы: знания и информация как фундаментальная основа формирования современной экономики знаний; получение экономической выгоды от знаний и информации.

Вторая глава работы посвящена исследованию знаний и информации как объекта управления в предпринимательской деятельности: основные подходы к управлению; организация и поддержка творческих процессов в предпринимательстве.

1. Знания и информация как главный источник экономического роста предпринимательства России

1.1. Знания и информация как фундаментальная основа формирования современной экономики знаний

Современный экономический рост характеризуется ведущим значением факторов научно-технического прогресса, связанных с информатизацией и интеллектуализацией основных элементов производства. На долю новых знаний, по существу, нового информационного ресурса, воплощаемых в технологиях, оборудовании, образовании кадров, организации производства в развитых странах, приходится от 70 до 85% прироста ВВП.[1]

Из четырех определяющих экономический рост факторов — труда, капитала, природных ресурсов и научно-технического уровня — пос­ледний признается в долговременном плане решающим. При этом сло­ва «в долговременном плане» отнюдь не второстепенны. На кратком историческом отрезке решающими могут быть другие факторы. Напри­мер, в современной России определяющей остается роль природных ресурсов.

В ЦЭМИ РАН в рамках Программы Президиума РАН «Экономика и социология знаний» проводятся расчеты влияния сектора производ­ства знаний на экономический рост. В затраты данного сектора вклю­чаются затраты на науку, высшее образование и ряд наукоемких секто­ров (программное обеспечение, телекоммуникации) в соответствии с рекомендациями ОЭСР, которая проводит регулярные статистические изыскания по экономике знаний. Проведенные расчеты показывают, что переход от сырьевой направленности экономики к инновационной требует некоторых жертв в том смысле, что инвестиции в сектор про­изводства знаний дают отдачу не сразу, а с некоторым лагом, равным 2-4 годам. Но главное — это не просто увеличение инвестиций в сектор производства знаний, а, во-первых, эффективность этих инвестиций и, во-вторых, восприимчивость остальной экономики к нововведениям. Это и есть развитие экономики знаний.

Согласно теории расширяющихся рынков появление экономики знаний было неизбежно. Какую бы осознаваемую человечеством сущность вы не взяли, через какое-то время она становится предметом рыночных отношений, она торгуется, она получает цену и т.д. Рынок осязаемых продуктов естественно расширяется, поскольку их номенклатура постоянно растет. Прорыв произошел, когда стали торговать неосязаемыми продуктами, в первую очередь услугами. Потом пришел черед торговли обязатель­ствами, в частности долговыми. Следующий скачок связан с торговлей правами (опционы, фьючерсы и им подобные права). При этом все эти рынки покрываются «туманом» рынка информации. Другими словами, все эти рынки работают в среде рынка информации.

Собственно экономика знаний появляется тогда, когда знание ста­новится рыночным продуктом. Оно продается и покупается подобно тому, как покупаются и продаются обычные продукты. Однако рынок знаний — существенно более сложное образование, чем классический рынок. Он требует наличия таких институтов, которые для функцио­нирования обычного рынка не нужны. Более того, знание — столь не­обычный товар, что торговля им приводит к нарушению обычных пред­ставлений о торговле. Торговля знаниями инициировала рынок брендов, репутаций, связей, популярности.

Человечество долго шло к пониманию, что знание представляет со­бой некую самостоятельную сущность, с которой можно производить самые разнообразные операции: передавать от одного лица к другому, хранить, обладать, продавать, покупать, воровать, уничтожать и т.п. Знания научились измерять, отделять от того, что называется инфор­мацией, кодифицировать, представлять в формализованном виде. Одни знания стали жить самостоятельной жизнью, отделенной от их созда­теля, другие оказалось невозможно отделить от носителя знания. По­следнее стало называться неотделимым, или личностным (tacit knowledge). Исследования последних лет показали, что происходит дальнейшая концентрация производства знаний.

Как известно, на настоящем этапе развития человеческой цивили­зации в качестве интегрального показателя экономического развития чаще всего используется показатель валового внутреннего продукта (ВВП). Этот показатель базируется на основной идее, состоящей в том, что нужный продукт — это тот, который кем-то куплен. А та цена, по которой продукт куплен, и является истинной оценкой его полезности. Акт купли-продажи является принципиальным. Это акт признания того, что продукт действительно нужен отдельному человеку, организации, обществу в целом. ВВП показывает, сколько нужных обществу продук­тов произведено за определенный промежуток времени. Технически ВВП вычисляется довольно сложно, с помощью системы национальных счетов. Там имеется много нюансов, тонкостей, но основная идея со­вершенно понятна и прозрачна.

Идея измерять по акту покупки даст сбой на продуктах, которые называются общественными (публичными) благами. Общественные блага потребляются бесплатно или по ценам, не отражающим их ценность для человека. Поэтому производство и, соответственно, потребление общественных благ отражается в ВВП (и системе национальных счетов) не по акту покупки, а по произведенным затратам, что коренным об­разом противоречит идее, заложенной в основу измерения результатов экономической деятельности. Знания, по крайней мере значительная их часть, являются общественным благом, более того, даже не нацио­нальным, а международным общественным благом. Описанный способ измерения их ценности с помощью затрат дает абсолютно искаженную картину. Затраты государства на науку отнюдь не есть стоимость про­изведенных этим сектором знаний.

Существует также, возможно, крайняя, пессимистическая точка зре­ния, состоящая в том, что экономика знаний по сравнению с традици­онной экономикой управляется другими законами. Движитель рыноч­ной экономики, как известно, — «Его Величество Спрос» (demand-driven economy). Люди, индивидуумы, и только они, знают, что им в действительности нужно. И рыночный механизм наилучшим образом удовлетворяет этот спрос. А знания необходимы лишь постольку, по­скольку производство требует модернизации, создания новых продуктов и услуг, удовлетворяющих спрос. Поэтому лишь сугубо прикладные знания вписываются в рыночную экономику. Движителем же экономи­ки собственно знаний является не спрос, а предложение. Предложение диктует развитие экономики знаний. Есть предложение — есть развитие. Есть гений типа Ньютона — все в порядке, нет — движение останови­лось.

Представляется, что изложенная точка зрения на экономику знаний неправильна. В экономике знаний так же, как и в экономике частных продуктов, движителем является все-таки спрос. И нужно на­учиться измерять этот спрос. Поэтому наше предложение единицы зна­ний основывается как раз на идее, что экономика знаний движется спросом. Спрос как бы «запаковывается» в саму единицу знания.

Итак, измеритель знания есть число людей, потребивших знание. Здесь есть два момента, требующих уточнения. Первый — что считать едини­цей знания, которую потребляют, и второй — что значит «потребление знания». Какой-то общепризнанной унифицированной единицы знания не выработано, хотя процесс унификации и стандартизации идет. Ре­гистрация и хранение знаний (по определению) происходит в каких-то единицах, как правило, достаточно естественных: статьи, книги, листы, килобайты, темы, программы, теории, изобретения, патенты, открытия, доклады, выступления и т.д. На данном уровне рассмотрения проблемы такого понимания единицы знания достаточно.

Делее о потреблении знания. Знания, как и любые другие продукты, становятся таковыми, приобретают ценность, если они кому-то пона­добились. Для рыночных (частных) продуктов акт признания состоит в покупке продукта. Для знания как публичного блага акт признания состоит в использовании знания в той или иной форме. Знание может использоваться по-разному. Самое простое, примитивное использова­ние — это акт обращения к нему, запрос. Более углубленное — озна­комление или прочтение. Еще более углубленное — запоминание зна­ния, способность его воспроизвести, передать другому. И, наконец, самое продуктивное использование знания — производство нового зна­ния на базе использованного.

Использование в научной работе резуль­татов предшественников — пример наиболее эффективного использо­вания знания. Опять же в рамках данного рассмотрения примем, что акт потребления знания состоит как минимум в осуществлении (зафик­сированного) запроса. Запрос есть проявление интереса, готовность к более детальному «потреблению». Основное предположение, содержа­щееся в данном определении показателя количества знаний, состоит в том, что потребленные знания одного типа складываются с потреблен­ными знаниями другого типа.