Роль экономических интересов в формировании экономического механизма

   Так как условия договора, ущемляющие права потребителя, признаются недействительными, то и убытки, которые потребитель понес в результате исполнения такого договора, подлежат возмещению изготовителем в полном объеме.

   Также потребитель платных образовательных услуг вправе отказаться от оплаты дополнительных услуг, если они выполнены без его согласия. В том случае, если потребитель уже оплатил такие услуги, то он вправе потребовать от исполнителя возврата уплаченной суммы.

   В условиях развития рыночных отношений сокращается доля госзаказа и возрастает доля подготовки специалистов по прямым договорам с заказчиками. Поэтому в качестве стратегического необходимо выбрать подход, базирующийся на существующем и потенциальном спросе на специалистов.

   Изучение конъюнктуры рынка труда, определение договорной цены, исходящей из истинной потребности в выпускниках и обоснованного расчета фактических затрат на подготовку специалиста, является главным в контрактной системе обучения. Используя в своей деятельности подход “по потребности”, высшее учебное заведение предлагает новые специальности, модернизирует существующие. 
 
 

 2.2 Иные направления предпринимательской деятельности ВУЗов 
 
 

   В современных условиях рыночных  отношений предпринимательская  деятельность в высших учебных  заведениях никого не удивляет.

   В силу ряда причин бюджетные средства Российской Федерации ограниченны, поэтому учреждения образования должны сами зарабатывать, чтобы сохранить себя.

   Без коммерциализации своей деятельности высшая школа не выживет в современной экономической обстановке, деградирует, растеряет свой творческий потенциал.

   Сегодня в условиях роста цен, снижения уровня жизни тех, кто учится, и тех, кто обучает, обязанностью руководителя вуза является помочь выжить и тем и другим, найдя новые источники внебюджетных доходов.

   Введение федеральных законов «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» разделило уставную деятельность высших учебных заведений на бюджетную и внебюджетную.

   В соответствующих статьях этих документов указано, что вузы должны рассчитывать не только на бюджетные ассигнования, но и на средства, заработанные в результате своей внебюджетной деятельности.

   Внебюджетная деятельность вузов ведется по следующим направлениям:

- научно-исследовательская  деятельность (ведение (в том числе продажа) научно-исследовательских, проектных, конструкторских, вычислительных работ; проведение консультаций, аттестаций и экспертиз научно-технических разработок и проектов; разработка и внедрение пакетов прикладного и системного программного обеспечения; сопровождение программных продуктов и техническое обслуживание программно-аппаратных комплексов; осуществление операций в области обмена лицензиями, ноу-хау, научными работниками); осуществление и внедрение разработанных научно-технических проектов является весьма перспективной формой научного предпринимательства;инновационная деятельность предполагает привлечение инвесторов в лице промышленных предприятий и коммерческих банков.

- платные дополнительные услуги управленческих и обеспечивающих учебный и научно-исследовательский процессы подразделений (проведение конференций, симпозиумов, школ-семинаров, выставок, ярмарок, организация и проведение спортивно-оздоровительных, культурно-развлекательных мероприятий, оказание услуг гостиничного сервиса, организация внутреннего геотуризма, в том числе научного, молодежного);

-предоставление помещения учреждениям здравоохранения, общественного питания для обслуживания сотрудников и студентов университета; иные внереализационные доходы;

- платные  дополнительные услуги административных, хозяйственных и обслуживающих подразделений (издательская деятельность, реализация печатной продукции, организация рекламных услуг);

- приобретение и сдача в аренду всякого рода имущества, приобретение акций, облигаций и иных ценных бумаг и получение доходов (дивидендов, процентов) по ним;

- торговля покупными товарами, оборудованием; оказание посреднических и иных не запрещенных действующим Законодательством услуг;

- в соответствии с Законодательством РФ прием и передача с баланса на баланс, продажа, обмен, сдача в аренду, предоставление бесплатно во временное пользование либо взаймы помещений, оборудования, инвентаря, сырья и других материальных ценностей;

- открытие и эксплуатация торговых точек;

-ведение торгово-закупочных и посреднических операций по торговле покупными товарами. 
 
 

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 
 

   Средства от внебюджетной деятельности позволяют существовать вузам в условиях отсутствия полного бюджетного финансирования на проведение ремонтов и на коммунальные платежи.

   Все внебюджетные поступления,  попадая на расчетный счет  университета, реинвестируются на  осуществление образовательной  деятельности.

   Остро стоит проблема налогообложения  для высших учебных заведений.  Вузы лишены каких – либо  льгот и решать проблему налогообложения необходимо последовательно и крайне вдумчиво.

   Решением указанных проблем в предпринимательской деятельности вузов не будут исчерпаны все финансовые трудности высшей школы.  

   Важно, чтобы постоянно осмысливалась и обобщалась конкретная внебюджетная деятельность, чтобы в повседневных заботах о том, как выжить, не было забыто о необходимости приумножать интеллектуальное достояние высшей школы. 

  
 
 

  
 
 
 

 
 
  

  

   
 

                                 
 

                                             ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

   На основе проведенного исследования, считаю необходимым сделать вывод  о том, что экономический интерес  представляет собой систему экономических  потребностей субъектов хозяйственной  деятельности (работника, корпорации, кооперации, потребителя, государства).

   Отражая единство всех экономических  потребностей, интерес, в отличие  от потребностей, ориентированных  на предметные цели, направлен  на экономические отношения, на  жизненные условия в целом. 

   Исходя из этого можно сделать  вывод о том, что экономический интерес выступает как стимул деятельности субъекта экономики, определяя его хозяйственное поведение и поступки. Специфика экономических интересов предопределена, с одной стороны, объективными условиями производства, с другой мерой осознания интереса субъектом экономики.   

   Взаимодействие данных сторон  экономического интереса – объективной  и субъективной приводит к  тому, что экономический интерес  выступает двигателем экономической  жизни.

   Экономические интересы служат связующим звеном между потребностями субъектов экономической деятельности и их стимулом к производственной и иной общественной практике, являются социально и исторически обусловленной необходимостью удовлетворения потребностей.

   В свою очередь, потребности составляют материальную основу экономических интересов, поскольку интерес рождается в процессе конкретных действий, направленных на удовлетворение потребностей.  

   Политические и социально – экономические преобразования в Российской Федерации оказали огромное влияние на систему образования, позволив реализовать академическую автономию ВУЗов, обеспечить вариативность образовательных программ, развитие негосударственного сектора образования.

   Таким образом, наряду с положительным развитием высшего образования, существует ряд негативных явлений, которые превращаются в существенные проблемы всей системы российского высшего образования.

   Сокращение финансирования государственных вузов отрицательно сказывается на их деятельности, с другой стороны, вузы получили возможность самостоятельно изыскивать средства для финансирования деятельности путём оказания платных образовательных услуг, осуществлять предпринимательскую, производственную и иные виды деятельности.

     

 

Однако  произошедший в тоже время общесистемный социально-экономический кризис существенно затормозил позитивные изменения. В современных условиях образование не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности.