Методология- основа формирования новых теорий «воззрений и принципов в естествознании»

     «Таким  образом, метод сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Он есть система  предписаний, принципов, требований, которые  ориентируют субъекта в решении  конкретной задачи, достижении определенного  результата в данной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если правильный) экономить силы и  время, двигаться к цели кратчайшим путем. Основная функция метода - регулирование  познавательной и иных форм деятельности».

     Учение  о методе начало развиваться еще  в науке Нового времени. Ее представители  считали правильный метод ориентиром в движении к надежному, истинному  знанию. Так, видный философ XVII в. Ф. Бэкон  сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте. А другой известный ученый и философ этого же периода Р. Декарт изложил свое понимание метода следующим образом: «Под методом, - писал он, - я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых... без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно». 

4. Методы  научного познания

     4.1 Процесс естественно - научного познания

     В основе естественно – научного познания окружающего мира лежит сложная творческая работа, включающая сочетающиеся сознательные и подсознательные элементы. О важнейшей роли подсознательных элементов говорили многие выдающиеся ученные. Особенности и специфика сознательных и подсознательных элементов придают индивидуальный характер решению разными учеными даже одной и той же естественно - научной проблемы.

     Несмотря  на индивидуальность и специфику  решения научных задач,  можно  назвать вполне определенные правила  научного познания:

     - ничего не принимать за истинное, что не представляется ясным и отчетливым;

     - трудные вопросы делить на  столько частей, сколько нужно  для их разрешения;

     - начинать исследование с самых простых и удобных для познания вещей и восходить постепенно к познанию трудных и сложных;

     - останавливаться на всех подробностях, на все обращать внимание, чтобы  быть уверенным, что ничего  не упущено. 

     Эти правила впервые сформулировал  Рене Декарт, французский философ, математик, физик, физиолог. Они составляют сущность метода Декарта, в одинаковой мере применимого  как для естественно - научного, так и для гуманитарного познания.

     Структура (от лат structura – строение, расположение, порядок) – совокупность устойчивых связей элементов. Структура - это относительно устойчивое единство элементов. Структура – это относительное устойчивое единство элементов и их отношений в целостном объеме. Через понятие «структура» можно изучать чрезвычайно широкий круг явлений как материального, так и духовного миров. Структура является одним из аспектов понятия «система», если под системой понимается любой аспект науки. 

     4.2  Истина – предмет  познания

     Главная цель естествознания - установление законов  природы, открытие скрытых истин  – предполагает, что истина где-то уже существует в готовом виде, ее надо только найти. Что же означает открыть естественно - научную истину в современном понимании? Это, во-первых, установить причинно-следственную связь явлений и свойств объектов природы, во-вторых, подтвердить экспериментом, опытом истинность полученных теоретических утверждений и, в-третьих, определить относительность естественно - научной истины.

     Одна  из задач естествознания – объяснить  явления, процессы и свойства объектов природы. Так образуется причинно-следственная связь: причинна – объект - следствие. Количественное описание такой связи  служит основой научной теории, характеризующейся  четкой логической структурой и состоящей  из набора принципов или аксиом и  теорем со всеми возможными выводами. По такой схеме строится любая  математическая теория. При этом предполагается создание специального научного языка, терминологии, системы научных понятий, имеющих однозначный смысл и  связанных между собой строгими законами логики. Так достигается  математическая истина.

     Истинный  естествоиспытатель не должен ограничиваться теоретическими утверждениями или выдвинутыми гипотезами для объяснения наблюдаемых явлений и свойств. Он должен подтвердить их экспериментом, опытом, и связать их с действительным ходом вещей. Только так можно приблизится к естественно - научной истине, которая принципиально отличается от математической истины.

     После проведения эксперимента, опыта наступает  завершающая стадия – естественно - научного познания, на которой устанавливаются границы истинности полученных экспериментальных результатов или границы применимости законов, теорий, отдельных научных утверждений.

     Научная теория и эксперимент, в обобщенном представлении, наука и практика – вот два кита, на которых держится дерево познания.

     Естественно - научные знания играют важную роль в процессе познания. Сформулируем три основных положения естественно - научного познания:

      - в основе естественно - научного познания лежит причинно следственная связь;

      - истинность естественно - научных знаний подтверждается экспериментом, опытом;

- любое естественно - научное знание относительно.

     Эти положения соответствуют трем стадиям  естественно - научного познания. На первой стадии устанавливаются причинно-следственная связь в соответствии с принципом причинности. В современном понимании причинность означает связь между отдельными состояниями видов и форм материи в процессе ее движения и развития. Причинно-следственная связь – основа не только естественно - научного познания, но и любой другой деятельности человека.

     Вторая  стадия познания заключается в проведении эксперимента и опыта. Естественно - научная истина – это объективное содержание результатов эксперимента и опыта. Критерий естественно - научной истины –эксперимент, опыт. Эксперимент и опыт – высшая инстанция для естествоиспытателей, их приговор не подлежит пересмотру.

     Любые естественно- научные знания (понятия, идеи, концепции, модели, теории, экспериментальные результаты и т.п ) ограничены и относительны.

     Определение границ соответствия и относительности  естественно - научных знаний – это третья стадия естественно - научного познания. Например, установленная граница соответствия, называется иногда интервалом адекватности, для классической механики означает, что ее законы описывают движение макроскопических тел, скорости которых малы по сравнению со скоростью света в вакууме. Как уже отмечалось, в основе естествознания лежит эксперимент, который в большинстве случаев включает измерения. Измерений абсолютно точных не бывает, и в этой связи задача учёного естествоиспытателя заключается в установлении интервала неточности. При совершенствовании методов измерений и технических средств эксперимента повышается точность измерений и тем самым сужается интервал неточности и экспериментальные результаты приближаются к абсолютной истине. Развитие естествознания – это последовательное приближение к абсолютной естественно - научной истине.  

     4.3 Методы научного познания

     Метод – это совокупность приемов, или  операций, практической или теоретической  деятельности.

     Каждая  наука использует различные методы, которые зависят от характера  решаемых в ней задач. Однако своеобразие  научных методов состоит в  том, что они относительно независимы от типа проблем, но зато зависимы от уровня и глубины научного исследования, что проявляется, прежде всего в их роли в научно-исследовательских процессах.

     Иными словами, в каждом научно - исследовательском процессе меняется сочетание методов и их структура. Благодаря этому эмпирическая, теоретическая и производственно-техническая стороны являются важнейшими формами научного познания.

     Эмпирическая  сторона предполагает необходимость сбора фактов и информации (установление фактов, их регистрацию, накопление), а также их описание (изложение фактов и их первичная систематизация).

     Теоретическая сторона связана с объяснениями, обобщением, созданием новых теорий, выдвижением гипотез, открытием  новых законов, предсказанием новых  фактов в рамках этих теорий. С их помощью вырабатывается научная  картина мира и тем самым осуществляется мировоззренческая функция науки.

     Производственно-техническая  сторона проявляет себя как непосредственная производственная сила общества, прокладывая  путь развитию техники, но это уже  выходит за рамки собственно научных  методов, так как носит прикладной характер.

     Средства  и методы познания соответствуют  рассмотренной выше структуре науки, элементы которой одновременно являются и ступенями развития научного знания. Так, эмпирическое, экспериментальное  исследования предполагает целую систему  экспериментальной и наблюдательной техники (устройств, в том числе  вычислительных приборов, измерительных  установок и инструментов), с помощью, которой устанавливаются новые  факты. Теоретическое исследование предполагает работу ученых, направленную на объяснение фактов (предположительно с помощью гипотез, проверенное  и доказанное – с помощью теорий и законно науки), на образование  понятий, обобщающие опытные данные. То и другое вместе осуществляет проверку познанного на практике.

     В основе методов естествознания лежит  единство его эмпирической и теоретической  сторон. Они взаимосвязаны и обусловливают  друг друга. Их разрыв, или преимущественное развитее одной за счет другой, закрывает  путь к правильному познанию природы  – теория становится беспредметным, опыт - слепым.

     Методы  естествознания могут быть подразделены на следующие группы:

     а) Общие методы, касающиеся любого предмета, любой науки. Это различные формы метода, дающего возможность связывать воедино все стороны процесса познания, все его ступени, например, метод восхождения от абстрактного к конкретному, единства логического и исторического. Это, скорее, общефилософские методы познания.

     б) Особенные методы касающееся лишь одной стороны изучаемого предмета или же определенного приема исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция. К числу особенных методов также относится наблюдение, измерение, сравнение и эксперимент.

     В естествознании особенным методам  науки придается чрезвычайно  важное значение, поэтому необходимо более подробно рассмотреть их сущность.

     Наблюдение – это целенаправленный строгий процесс восприятия предметов действительности, которые не должны быть изменены. Исторический метод наблюдения развивается как составная часть трудовой операции, включающей в себя установление соответствия продукта труда его запланированному образцу.

     Наблюдение  как метод познания действительности, применяется либо там, где невозможен или очень затруднен эксперимент (в астрономии, вулканологии, гидрологии), либо там, где стоит задача изучить именно естественное функционирование или поведение объекта (в этологии, социальной психологии и т.п.). Наблюдение как метод предполагает наличие программы исследования, формирующейся на базе прошлых убеждений, установленных фактов, принятых концепций. Частными случаями метода наблюдения являются измерение и сравнение.

     Эксперимент – метод познания. При помощи, которого явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях. Он отличается от наблюдения вмешательством в исследуемый объект, то есть активностью по отношению к нему. Проводя эксперимент, исследователь не ограничивается пассивным наблюдением явлений, а сознательно вмешивается в естественный ход их протекания путем непосредственного воздействия на изучаемый процесс или изменения условий, в которых проходит этот процесс.

     Специфика эксперимента состоит также в  том, что в обычных условиях процессы в природе крайне сложны и запутаны, не поддаются полному контролю и  управлению. Поэтому возникает задача организации такого исследования, при  котором можно было бы проследить ход процесса в «чистом» виде.