Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Декабря 2010 в 20:59, курсовая работа
Цель данной работы - исследовать современные тенденции развития и формирования ассортимента игрушек.
Задачи исследования:
- Рассмотреть состояние мирового рынка торговли игрушек;
- Рассмотреть тенденции развития и особенности формирования ассортимента игрушек;
- Выяснить: состояние ассортимента игрушек в торговле;
- Сделать выводы.
Введение
1. Тенденции развития рынка и ассортимента игрушек
1.1 Состояние мирового рынка торговли игрушек
1.2 Тенденции развития ассортимента игрушек
1.3 Особенности формирования ассортимента игрушек в России
1.4 Факторы, влияющие на формирование ассортимента игрушек
1.5 Показатели ассортимента игрушек и возможности их управления
2. Характеристика ассортимента игрушек в торговле
2.1 Торговая классификация игрушек
2.2 Характеристика ассортимента игрушек, реализуемых в фирменных и универсальных магазинах
2.3 Характеристика ассортимента игрушек, реализуемых на оптовых и розничных рынках
2.4 Критический анализ состояния ассортимента игрушек в торговле
Выводы и предложения
Список используемой литературы
Игрушки данной
группы, ярко окрашенные, полированные,
из легко моющихся пластических масс,
резины и древесины, привлекают малышей
звучанием, формой, цветом. Различные точеные
из дерева матрешки, шары, башенки, мозаики,
игры «Нанижи бусы», «Что в мешочке?» способствуют
умственному развитию детей. В них сочетаются
познавательные функции с эмоциональностью
и занимательностью.
2-я группа - игрушки,
способствующие физическому
3-я группа - игрушки,
знакомящие детей с окружающей природной
средой (образно-сюжетные игрушки). В этой
группе игрушки, весьма разнообразные
по своему содержанию: они знакомят детей
с окружающим внешним миром, животными,
природой, людьми, способствуют развитию
речи, сообразительности, расширению кругозора
детей. В этой же группе игрушки, знакомящие
детей с предметами домашнего обихода
(посуда, одежда, мебель), транспортом.
Многие игрушки снабжены механизмами,
приводящими их в движение. Особое место
в играх детей занимают традиционные и
наиболее любимые из всех игрушек куклы,
разные по оформлению и размерам, многие
с подвижными ногами, руками, головой,
озвученные, с закрывающимися и открывающимися
глазами. Среди многочисленных кукол кукла-повар
и кукла-матрос, кукла-космонавт и кукла-доктор
и т. д. Играя, дети узнают о многих профессиях,
которые ждут их в будущем. Игры с куклами
доставляют детям большую радость, на
многие годы кукла становиться неразлучным
спутником ребенка в игре.
Стремление детей
участвовать в окружающей их жизни
побудило к созданию таких наборов игрушек,
как «Зоосад», «Завод», «Школа», «Детский
сад» и др.
4-я группа - игрушки,
знакомящие детей с элементами
науки и техники, - политехнические
игрушки. В этой группе
Конструкторы
изготовляют разной степени сложности:
универсальные (конструкторы-механики
№ 1-6), тематические (сельскохозяйственных
и дорожных машин и др.).
В этой же группе
различные электронные, электротехнические,
электромеханические (с микроэлектродвигателями),
аэродинамические, магнитные, пневматические
игрушки, радио- и телеуправляемые
игрушки и другие технические
игрушки.
Политехнические
игрушки способствуют развитию у детей
смекалки, сообразительности, творческой
мысли. Умение читать чертежи, разбираться
в монтаже, регулировке работы игрушек,
уход за ними повышают техническую грамотность
ребят способствуют их политехническому
образованию. Такие игрушки дают детям
основы знаний о принципах построения
новейших машин и приборов.
5-я группа - игрушки,
знакомящие детей с трудовыми
процессами. Эти игрушки способствуют
трудовому восприятию детей.
6-я группа - игрушки,
способствующие музыкальному и
художественному развитию детей. В этой
группе музыкальные и театрально-художественные
игрушки. Музыкальные игрушки помогают
ребенку воспроизвести несложные мелодии,
развивают у него слух и чувство ритма,
прививают любовь к музыке, знакомят с
основами музыкальной грамоты. Разумеется,
игрушки эти не средство обучения ребенка
музыке, а только игрушки-забавы. Это -
детские музыкальные инструменты (гитары,
балалайки, гусли, скрипки и др.), дудочки,
музыкальные органы и погремушки, губные
гармошки, музыкальные коробочки, металлофоны,
ксилофоны, бубны и барабаны, тарелки,
трубы, флейты, свирели, свистульки, пианино
и рояли и т.д.
Театрально-художественные
игрушки - театр кукол, образы героев
рассказов и сказок в театральных
костюмах, театральные куклы, различные
разрезные картинки из картона, альбомы
для раскрашивания картинок, панорамы,
диорамы, переводные картинки - знакомят
детей с азами театрального искусства,
дарят им такое чудесное чувство, как радость
творчества, приобщают к самостоятельным
театральным постановкам, способствуют
развитию и обогащению речи.
В этой же группе
игрушки народных художественных промыслов:
дымковские, гжельские, балхарские и
другие керамические игрушки; богородские,
загорские, семеновские и другие
деревянные игрушки. Все эти игрушки
помогают развивать и утверждать у детей
художественный вкус.
Кроме того, в
этой группе елочные и карнавальные
игрушки: ведь, украшая елку по своему
вкусу, движимые своей фантазией, дети
учатся самостоятельному художественному
творчеству.
7-я группа - настольные
игры. Эти игрушки, содержащие элементы
обучения, способствуют развитию у детей
памяти, сообразительности, выдержки,
находчивости, чувства коллективизма,
дисциплинирует детей, развивает у них
глазомер, меткость, ловкость. К этой группе
игрушек относят игры-головоломки, лото,
домино, шахматы, шашки и др. Многие настольные
игры имеют печатный текст, иллюстрации.
Это электровикторины типа «Знаешь ли
ты?», зоологическое и ботаническое лото
на четырех языках, разрезные картинки,
книжки-панорамы и другие настольно-печатные
игры. Эти игры знакомят детей с историей,
литературой, географией, природой нашей
и других стран. Многие настольные игры
электрифицированы. К каждой игре, предназначенной
для детей определенного возраста и развития,
предпосылаются описание и правила поведения
игр. Выполнение правил в игре требует
от детей чувства коллективизма - умение
согласовать свои действия с интересами
других участников игры.
8-я группа - игрушки-забавы.
Это особая группа игрушек:
они воспитывают у детей
Классификация
и ассортимент игрушек по возрастному
назначению. Такая классификация
игрушек имеет в товароведении
теоретическое и практическое значение.
Теоретическое
обоснование классификации состоит
в том, что при разработке новых образцов
игрушек необходимо прежде всего учитывать,
на кого они рассчитаны и каким должен
быть их воспитательный эффект. Дети разных
возрастов значительно отличаются уровнем
своего развития, у них по-разному проявляются
интересы к окружающим их предметам и
явлениям. Они с интересом играют в те
игрушки и игры, которые им понятны, т.е.
соответствуют их подготовленности.
Практическое
значение такой классификации
По возрастной
предназначенности игрушки
1) для детей
ясельного возраста до трех
лет;
2) для детей
дошкольного возраста от 3 до 6 лет;
3) для детей
школьного возраста от 6-7 до 17 лет.
Дети каждой
возрастной группы отличаются своим
восприятием окружающего мира, предметов,
их взаимосвязей, уровнем развития, способами
использования игрушек. Правда, нередко
дети привязываются к «своей», когда-то
полюбившейся игрушке, с которой играют
долгие годы, и , даже став взрослыми, вспоминают
ее.
1-я группа - игрушки
для детей ясельного возраста (до 3 лет).
Ясельный возраст детей подразделяется
на следующие группы: первая группа раннего
возраста (первый год жизни ребенка); вторая
группа раннего возраста (второй год жизни
ребенка); и первая младшая группа (третий
год жизни ребенка).
Ясельный возраст
детей характеризуется их быстрым
ростом, в связи с чем и игрушки
меняются быстро и часто. Для детей
первого года жизни игрушки являются
предметом первой необходимости: ведь
с помощью них у ребенка
развивается зрение, слух, восприятие
цвета, хватательные движения. Эти игрушки,
как правило, ярко окрашены, легкие, хорошо
озвученные, с простой и совершенной геометрической
формой. Поскольку ребенок в этом возрасте
часто игрушки берет в рот, они абсолютно
безопасны, гигиеничны, хорошо моются
теплой водой.
В этой группе погремушки,
подвески, кубы, шары и другие небольшие
по размеру игрушки из резины и
пластических масс (поликарбоната, полиэтилена).
В последнее
время все большей
Дети в возрасте
от 1 до 3 лет и третьего года жизни
быстро развиваются, много времени проводят
на воздухе в различных подвижных играх.
Для укрепления мышц рук и ног детям этого
возраста рекомендуются каталки, тележки,
кони на колесах, кони-качалки, обручи,
лопатки, лейки, совки, вожжи, трехколесные
велосипеды, водоплавающие игрушки.
Большое место
в играх детей этого возраста
имеют образные игрушки: куклы, кукольная
посуда и мебель, кольца, кубики, фигурки
животных, мягконабивные игрушки, строительные
кубики, автомобили, резиновые надувные
мячи. Мячи выпускают семи видов: раскрашенные
по трафарету по цветному фону, окрашенные
в один или несколько цветов с цировкой,
имитирующие спортивные мячи, из цветной
резины с цировкой, окрашенные одним цветом
с контурными рисунками.
Дети в таком
возрасте очень любознательны; они
получают первое представление о форме,
цвете и назначении различных предметов.
Для развития речи детям этого возраста
можно рекомендовать книжки-картинки,
разрезные картинки, книжки-ширмочки.
Примерно с двух половиной лет ребенок
начинает интересоваться куклами.
2-я группа - игрушки
для детей дошкольного возраста
(от 3 до 6 лет). Дошкольный возраст
принято делить на: младший возраст
(от 3 до 4 лет); средний возраст (от
4 до 5 лет) и старший возраст
(от 5 до 6-7 лет). У детей дошкольного
возраста игры носят сравнительно творческий
характер и достаточно разнообразны. Дети
этого возраста проявляют особый интерес
к явлениям окружающего мира, различным
предметам. Дети этого возраста любят
фантазировать, поэтому игры их носят
творческий характер, а игрушки становятся
более разнообразными.
Детям младшего
возраста дошкольной группы, которые
очень подвижны, подолгу бывают на
воздухе, рекомендуются несложные
игрушки 1, 2 и 3-й групп в соответствии
с классификацией по воспитательному
назначению, а также некоторые музыкальные
игрушки и игрушки-забавы, куклы, кукольная
мебель и посуда, зайцы, мишки, мозаики,
игрушки для игр в песке, трехколесные
велосипеды, транспортные игрушки, строительные
материалы, простейшие конструкторы и
др.
Детям среднего
возраста (от 4 до 5 лет), еще более подвижным
и активным в играх, рекомендуется тот
же набор игрушек, что и для детей младшего
возраста, но более сложных. Это - мячи,
кегли, различные транспортные игрушки,
электрифицированные железные дороги,
автомобили, городки, кольцебросы, стиральные
машины, холодильники, посуда и др. Для
развития у детей чувства коллективизма
и товарищества большое значение приобретают
тематические наборы - группы игрушек,
объединенных одной темой: «Школа», «Завод»,
«Детский сад», «Больница», «Магазин»
и др.
Для детей старшего
возраста (от 5 до 6-7 лет) рекомендуются
игрушки 4, 5 и 6-й групп (в соответствии
с классификацией по воспитательному
назначению). Детям, которые в таком
возрасте все более стремятся
проявлять самостоятельность, творческий
характер, фантазию в игре, придумывают
свои сюжеты игры, перевоплощаются в любимых
героев, рекомендуются настольные игры,
требующие от детей внимания и сосредоточенности,
а также игры и игрушки, подготовляющие
детей к занятиям в школе, - наборы цифр
и букв, счетные палочки, азбуки, игрушки-забавы,
деревянные конструкторы-мозаики, комплекты
«Больница», «Вязание», «Детский сад»;
карнавальные наборы и др.