Уровни  обучения.

     А) профессиональная подготовка (начальное, среднее, высшее образование) – обязательно получение диплома  об образовании

     Б) повышение квалификации – профессиональные курсы, центры дополнительных услуг

     В) переподготовка кадров – практически  тождественно повышению квалификации. Переподготовкой могут заниматься только высшие учебные заведения. Она может длиться от 5 месяцев до 2 лет. Предусматривает получение новых специальных знаний.

     Г)  послевузовское образование от 1 года до 3 лет (аспирантура, магистратуры, доктурантура).

     Существует  обучение на и вне рабочего места.

     Обучение  на рабочем месте: приобретение опыта, инструктаж, асистенство,  стажерство, подготовка проектных групп.

Обучение вне  рабочего места: просушивание лекций (пассивные  метод обучения, так как отсутствует обратная связь), программирование курсов обучения, семинары, практика, ролевое обучение, моделирование процессов.

2. Развитие  персонала и организация  обучения.

3. Технологии  работы службы управления персоналом, связанные с системой обучения
4. Развитие персонала

   2.1) система  непрерывного образования

   2.2) Профессиональная  подготовка

   2.3) Повышение  квалификации 

     Технология  работы службы управления персоналом – система последовательно осуществляемых действий, операций и процедур независимо от вида деятельности

     С чем связана технология обучения:

     А) необходимость обучения принятого  на работу

     Б) необходимость обучения при изменении  должности

     В) необходимость повышения квалификации на одной и той же должности

     Г) необходимость обучения для изменения  психологического климата

     Д) необходимость обучения при изменении  процесса производства

     Е) необходимость обучения при изменении  ассортимента товаров или услуг

     Цель  обучения – обеспечить организацию достаточно компетентными работниками.

     Виды  обучения:

8. без отрыва от производства
9. с отрывом от производства
10. самообразование без аттестации
11. экстернат
12. обучение силами руководителя
13. заграничные стажировки
14. экзамены и аттестации

     Все зависит от целей.

     В гражданском кодексе все организации, вне зависимости от организационно-правовой формы имеют цель: получить прибыль. Но ведь в рассматриваемом вопросе возможно выявление многих нюансов. Так, например, на что идет индивидуальная прибыль: на проедание, на инновации… 

     Но  в основном эта прибыль проматывается. В след за чем идет резкое снижение мотивации. Развитие человека идет всегда. Это как духовное, так и физическое развитие. Но первое особенно важно. Так как оно формируется в сообществе. 

     Обучение  персонала.

     Можно выделить два основных понятия –  обучение и подготовка. Не смотря на свою схожесть, они не тождественны.

     Обучение – развитие общего интеллекта.

     Люди  обучаются на протяжении всей своей  жизни. И обучение далеко не всегда затрагивает обучение в институтах. Это может быть обучение женщины, становящейся матерью, обучение детей общению в обществе и т.д.

     Подготовка – приобретение знаний и навыков, относящихся к выполненной работе.

     Данный  термин более близок профессиональной работе. 

     Профессиональная  подготовка – целевое обучение, а его конечная цель – обеспечение предприятий, организаций и т.д.  определенным контингентом работников с основными профессиональными качествами.

     Такая подготовка требуется персоналу, когда  он первый раз устраивается на работу в определенную фирму; когда работнику  не хватает некоторых навыков; когда  наблюдаются серьезные изменения в экономике. Последний момент наименее благоприятен для всего общества в целом. Так как он не позволяет агрегироваться с окружающей средой.

     Всякое  развитие нацелено на приобретение квалификации. И для эффективного применения новейших технологий в современном менеджменте особенно необходима квалификация.

     Квалификация – динамическая способность человека включаться в процесс производства или оказания услуг и выполнять предусмотренные технологией трудовые операции.

     Квалификация  с одной стороны характеризует потенциальную возможность человека выполнять работу, определенной сложности (так например, в дипломе о высшем образовании отражается та должность, исходя из которой можно определить тот спектр вопросов, которые может решать работник), с другой, - об уровне развития самого работника.

     В соответствии с международной классификацией можно выделить три вида работников.

4. Люди с наиболее высоким профессионально-квалификационным образованием. Хотя в разных странах к данной категории относятся разные работники. К ним относятся люди, имеющие высшее  или среднее образование, а также профессиональное образование при различных предприятиях.

• административно-управленческий аппарат

• специалисты с высшим и средним образованием любой отрасли
• рабочие высшей категории (в настоящее время одно из самых слабых мест в настоящее время в РФ)

5. Люди с обязательным средним образованием или,  закончившие курсы специального обеспечения.

6. Люди, обладающие минимумом профессиональной подготовки. Их деятельность подчинена строгому техническому регламенту. Чаще всего они не проявляют никакой инициативы (только однотипные операции). В настоящее время в Японии и Швейцарии существуют приемы, снижающие психологическую нагрузку на работников. Например, существует возможность снижать скорость работы конвейера до своего темпа.

     В системе непрерывного профессионального  образования в РФ можно выделить 5 ступеней квалификации.

     1). Общее образование, основанное  на 8 классах. Данные работники  имеют основное образование и  прошли ускоренную профессиональную подготовку (она может быть от 1 дня до нескольких месяцев).    

     2).  Основное школьное образование  (8 классов), плюс полное среднее  образование (10 классов), плюс начальное  профессиональное образование по  профессиям, которые не требуют  наличия специального среднего образования.

     3).  Полное среднее образование (10 классов), а также начальное профессиональное  образование или же среднее специальное образование.

     4).  Полное среднее  образование  (10 классов), повышенное профессиональное  образование в профессиональных училищах, в средних образовательных учреждениях (техникум, колледж).

     5).  Полное среднее образование (10 классов), а также высшее образование  (баколавриат, специалист, магистратура). В РФ магистратура только платная (она не финансируется федеральным бюджетом страны) и является промежуточным звеном между аспирантурой и специалистами.  

     Уровни  обучения.

     А) профессиональная подготовка (начальное, среднее, высшее образование) – обязательно получение диплома  об образовании

     Б) повышение квалификации – профессиональные курсы, центры дополнительных услуг

     В) переподготовка кадров – практически  тождественно повышению квалификации. Переподготовкой могут заниматься только высшие учебные заведения. Она может длиться от 5 месяцев до 2 лет. Предусматривает получение новых специальных знаний.

     Г)  послевузовское образование от 1 года до 3 лет (аспирантура, магистратуры, доктурантура).

     Существует  обучение на и вне рабочего места.

     Обучение  на рабочем месте: приобретение опыта, инструктаж, асистенство,  стажерство, подготовка проектных групп.

     Обучение  вне рабочего места: просушивание лекций (пассивные метод обучения, так  как отсутствует обратная связь), программирование курсов обучения, семинары, практика, ролевое обучение, моделирование процессов.

Тема  №8. Мотивация трудовой деятельности

 

Определение понятия мотивации.

Способы мотивации.

• пассивность работника
• мотивирующие факторы
• методы улучшения параметров работ
• отличительные особенности систем квалификации предприятий РФ от предприятий других стран.

Определение понятия мотивация.

 

     Мотивация – совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека к деятельности.

     В настоящее время существует множество  теорий мотивации и, сложившихся  из них моделей мотивации.

     Теории  мотивации, основанные на изучении потребностей человека, как основном факторе, определяющем их поведение и деятельность:

• Теория Маслоу
• Теория Герцберга
• Теория Макклеланда

 

     Теория  Маслоу.

     Абрахам Маслоу в 1943 году выдвинул на  обсуждение вопрос об иерархии потребностей. На основании своей книги «Иерархия потребностей», где он разработал пирамиду потребностей.

                Пирамида Маслоу.

     

                                 5    5 - Совершенствование

          

                                 4    4 - Личностные

    3    3 - Социальные 

                    2    2 - Безопасность

    1    1 -  Физиологические

Низший  или 1 уровень пирамиды занимают физиологические  потребности. То есть потребность в пище, одежде, крыше над головой.

     Второй  уровень – потребность в безопасности и удовлетворенности в будущем. Жить в постоянной угрозе гибели, краха  и прочих обстоятельств невозможно.

     Третий  – социальные. Они отражают необходимость  в социальном окружении, в общении с людьми, чувство «локтя» и поддержка.

     Четвертый – личностные. Потребность в уважении, в признании окружающих и стремлении к личным достижениям.

     И пятый уровень – совершенствование. Потребность самовыражения, то есть потребность в собственном росте и в реализации своих потенциальных возможностей.

     При этом первые два уровня представляют основные (первичные) потребности работника, а вторые три – вторичные. 

     Теория  мотивации Фредерика Герцберга.

     Эта теория появилась в связи с  растущей необходимостью выяснить влияние  материальных и нематериальных факторов на мотивацию человека.

     Фредерик  Герцберг создал двухфакторную модель, которая показывает факторы, вызывающие удовлетворенность работой.