Особенности Российского менеджмента

 лучшим, а   институциональная  культура  бизнеса,  привнесенная  с  Запада,

 доказывает  свою эффективность всегда, в   том  числе  и  в   России.  Отсюда

 следует вопрос: можно ли привить  в  стране  иностранную  бизнес-культуру?

 Создание предприятий  с  участием  иностранного  капитала  показывает,  что

 такое возможно.

    Однако  исследования показали,  что   есть  возрастные  границы   усвоения

 человеком   другой  культуры,  по  достижении  которых  изменить   что-либо

 довольно  сложно.  Значит,  теперешнему  поколению   в  бизнесе  не   стоит

 рассчитывать  на серьезные изменения в поведении   отечественных  партнеров.

 Новое поколение  российских предпринимателей и  менеджеров должно  обучаться

 образцам поведения  с детства, тогда будет возможен  успешный результат.

    В   бизнесе  важна  моральная   среда,  для  предприятия   важна   мораль

 нанимаемых  работников, а формируется мораль  религией,  другого  института

 человечество  пока не придумало. Поэтому,  когда мы говорим о низкой  морали,

 мы имеем  в виду невысокое влияние религиозного  и светского образования  на

 воспитание  людей.

    Для  бизнеса самое трудное — это  менять людей,  а  не  систему,  но  при

 помощи хорошей  системы можно заставить людей  поменять свои привычки.

    Знание  истории национальной культуры, ее ценностей и образцов поведения

 людей  в   различных  хозяйственных   ситуациях  позволяет   профессионально

 готовить  и   воспитывать  будущих  менеджеров.  Без  знания   особенностей

 национальной   деловой   культуры    невозможно    решать    на    высоком

 профессиональном  уровне сложные и комплексные  задачи, особенно  в  системе

 предприятий  с иностранными инвестициями. 

                     6.2 Профессионализация менеджмента. 

    Эффективность    корпоративного    хозяйствования     в     динамически

 функционирующей  рыночной экономике в  решающей  мере  зависит  от  системы

 менеджмента  и его профессионализма. В   связи  с  этим  нам   еще  предстоит

 пережить  свою  революцию  менеджмента  и   менеджеров,  без  которой,  как

 показывает  мировой опыт, цивилизованное общество  построить  невозможно.  А

 для этого   предстоит  изменить  традиции  пренебрежительного  отношения   к

 менеджменту  вообще и к обучению управлению  в частности.

    До сих  пор у нас широко распространено  мнение,  что  управлять   людьми

 несложно, никаких  специальных знаний для этого  не  требуется,  нужны  лишь

 минимальные  организаторские способности и  некоторый опыт.

    Проблему  можно решать в двух направлениях. Во-первых, готовить в, вузах

 дипломированных  специалистов — аналитиков с  очень  основательной  системой

 философских  и управленческих  знаний.  Во-вторых,  ввести  соответствующие

 учебные   дисциплины  для  всех  студентов   и  слушателей,  обучающихся   по

 специальности   «Менеджмент».  Кроме  того,  необходимо   поднять   уровень

 аналитического  подхода у  руководителей   всех  звеньев,  создать  культуру

 системного  мышления в обществе в целом.

    В государственном  образовательном стандарте  в   перечне  специальностей

 сравнительно  недавно появилась  специальность   «Менеджмент»,  и,  конечно,

 сразу   же   возникли   различные   мнения   по   поводу   ее    названия,

 целесообразности, практического содержания, специфики  и  принадлежности  к

 определенной  области знаний и профессиональной  деятельности.

    Наиболее  общей  точкой  зрения  является  та,  что  менеджмент  —   это

 специальность,  профессия  и  квалификация,   требующая   фундаментального

 основания:  экономического, технологического, информационного,  юридически-

 правового,  социально-психологического и т.д.  В  связи  с  этим;  возникают

 серьезные   теоретические  и  практические  задачи  отбора  и  формирования

 профессионального  корпуса управленцев, организаторов,  менеджеров.  Будущих

 менеджеров  нужно готовить в вузах как  на экономической и  технологической,

 так и на  инженерной базе, начиная с низшей  ступени:  референт,  помощник,

 советник, консультант  руководителя.

    Не  исключается   возможность  подготовки  менеджера   как   специалиста

 смешанного  типа:  экономиста-менеджера,  инженера-менеджера,   технолога-

 менеджера,  юриста-менеджера, товароведа-менеджера,  коммерсанта-менеджера,

 предпринимателя-менеджера,  врача-менеджера и т.д.

    Особенность   специальности  заключается   в  ее  соединении  с   другими

 специальностями  в процессе первого высшего  образования.

    Практика   подтверждает   необходимость   подготовки   профессиональных

 менеджеров  в системе второго образования,  но  это  вовсе  не  значит,  что

 следует   исключить  первое  образование.  Профессионализм  в  любом   деле

 формируется  лучше, если он формируется  с  «чистого  листа».  Специальность

 «Менеджмент»  в этом случае не исключение.

    Менеджмент  по опыту цивилизованных индустриально  развитых стран,  да  и

 по опыту  реформирования управления в  России, необходимо рассматривать   как

 инновационный  тип управления в системе горизонтальных  рыночных  отношений

 между производителями,  потребителями и посредниками.

    Системно-инновационный  тип управления порожден  потребностями   открытой

 либеральной  экономики и  обладает  вполне  определенными  чертами.  К   ним

 относятся:  приоритеты  экономических  интересов   и  процессов,   важность

 человеческого  фактора, гибкие организационные   формы,  конкурентоспособные

 системы управления, профессиональная подготовка менеджеров.

    Профессионализация  менеджмента  обусловлена   нарастающей   сложностью

 управления,  которая  определяется  не   столько   увеличением   масштабов

 управления, сколько  усложнением  его  структуры   и  технологии,  усилением

 динамики, повышением  социальной ответственности, обострением   конкуренции.

 Современный  менеджмент — это управление  в условиях экономического риска   и

 угрозы банкротства.

    Профессионализация  менеджмента определяется шестью  факторами:

   1) профессиональной  подготовкой самого менеджера;

   2) профессионализмом  персонала управления;

   3)  организационными  и  социально-экономическими  условиями,  в  которых

      возможно проявление профессионализма, его практическая реализация;

   4) стимулированием  реализации потенциала менеджера  в созидательном труде; 

   5) духовностью,  терпимостью и поиском правды;

   6) созидательным  проявлением любви к Родине.

    В своей   профессиональной  деятельности  менеджер,  как  функциональный

 работник,  так   и  системный   руководитель   корпоративного   управления,

 выполняет   разные  роли:  генератора  идей;  концептолога   —   проводника

 концепции управления; инноватора  —  как  защитника,  так  и  организатора

 реализации  инноваций;  организатора  —   проектировщика   организационных

 структур; арбитра   —  главного  лица  в  решении   конфликтов;  эксперта  —

 человека, умеющего  провести анализ и дать объективную  оценку; консультанта

 — специалиста,  способного дать полезные рекомендации, советы и  установки.

 Наконец, менеджер  — это лидер, руководитель, принимающий  решения и берущий

 на себя ответственность.

    Профессионализм  созидания и законопослушность  управленцев и  менеджеров

 должны  стать   основной  мерой  их  ценности,   поэтому   профессиональное

 отношение к  любому виду деятельности должно  воспитываться  как  осознанная

 необходимость  не только выживания, но и  цивилизованного развития.

    Разрабатывая  модель  специальности  «Менеджмент»  и   квалификационные

 требования  к  ней,  рекомендуется  исходить  из  оценки   четырех   типов

 характеристик  потребительной стоимости данного  специфического товара:

1)      профессионально-квалификационных,       определяющих        основное

 предназначение  кадрового менеджера и обусловленных  в свою очередь  уровнем

 и содержанием  его знаний, умения и навыков;

2)  физических, связанных с  социально-демографической   ситуацией  в  стране

(регионе);

3)   психомотивационных,  включающих  психофизиологические   особенности   и

 мотивационный  механизм профессиональной деятельности  специалиста;

4)    специфических,   отражающих   конкретные   желания   и    предпочтения

 работодателя   в   отношении   потребительной   стоимости    специальности

 «Менеджмент».

    В   настоящее  время  основное  внимание  акцентируется  не  столько  на

 профессиональной   способности   к   труду,   сколько   на    особенностях

 потребительского  спроса на рабочую силу. Поэтому  важно  изменить  ситуацию

 купли-продажи  рабочей  силы  путем  смены   подхода  к  построению  системы

 содействия  занятости  населения  и   профессиональной  подготовки  кадров,

 перехода от  системы «рабочая сила — покупатель»  к  системе  «покупатель   —

 рабочая   сила».  Такой  подход  будет   содействовать  интеграции  труда   и

 соответствующего  рынка  с  другими  факторами   производства   и   рынка,

 способствуя   удовлетворению  потребности   в  товарах  и  услугах   наиболее

 целесообразным  образом.

    Модель  личности  специалиста  —   это  динамическая  система   свойств  и

 качеств,  необходимых   квалифицированному   работнику   для   оптимального

 выполнения  профессиональных функций  в   рыночных  условиях  хозяйствования

(рис. 3.2).

    Прогностическая   ценность   этой   модели   заключается   в   выявлении

 эффективных  способов, методов обучения и  воспитания работника, отвечающего

 ожиданиям работодателя. Практическая ценность состоит   в  создании  основы

 для маркетинга  персонала  в  корпорациях,  муниципальных  образованиях  и