Разработка тем по информатике для дистанционного обучения

Необходимость наличия  целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

Как правило, обучающиеся  ощущают недостаток практических занятий. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.

Высокая стоимость построения системы дистанционного обучения, на начальном этапе создания системы, велики расходы на создание системы  дистанционного обучения, самих курсов дистанционного обучения и покупку технического обеспечения.

Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. Создание 1 часа действительно интерактивного мультимедийного взаимодействия занимает более 1000 часов профессионалов. Один из путей решения этой проблемы это поиск и использования существующих видео и аудио файлов, использование методов постепенного усложнения дистанционных курсов. 

 

 

 

 

 

 

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ.

 

В последние годы все  больше говорят об использовании Интернет технологий в качестве технологической основы дистанционного обучения (ДО), что связано с возросшими возможностями технических средств связи и распространением компьютерной сети Интернет. В пользу подобной основы для различных моделей дистанционного обучения говорят следующие факторы, обусловленные дидактическими свойствами этого средства информационных технологий.

• Возможность чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической).
• Возможность оперативного изменения информации через сеть Интернет со своего рабочего места.
• Хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки и т.д.
• Возможность интерактивности с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи.
• Возможность доступа к различным источникам информации, в первую очередь Web-сайтам Интернет, удаленным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией.
• Возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудиоконференций и видеоконференций.
• Возможность диалога с любым партнером, подключенным к сети Интернет.
• Возможность запроса информации по любому интересующему вопросу через электронные конференции.
• Возможность перенести полученные материалы на свою дискету, распечатать их и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю.

Интернет устранил или  заметно снизил временные, пространственные и финансовые барьеры в распространении  информации, создал собственные интегрированные  информационные структуры. Естественно, это имеет огромное значение для образовательной системы, ведь информация – «среда обитания» всех образовательных программ.

В качестве организации ДО будем  базироваться на компьютерной сети Интернет и Web-технологиях. 

 

 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ПО ДО.

ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ  МАТЕРИАЛОВ. 

 

Полноценный проект онлайнового  обучения состоит из: инструктивного блока, информационного блока (системы  информационного наполнения ресурса), контрольного блока (механизма тестирования и оценки), коммуникативного блока (системы интерактивного преподавания) и управляющей системы, объединяющей все это воедино.

 

 

 

 

Курс ДО - это не только сам текст занятий, а целостный  процесс, включающий поиск подходящей информации в сетях, обмен письмами, как с кураторам курса, так и с другими учащимися, обращение к базам данных, периодическим информационным изданиям, распространяемых посредством Интернет.

Дистанционное обучение, индивидуализированное по своей  сути, не должно вместе с тем исключать  возможностей коммуникации не только с преподавателем, но и с другими  обучающимися, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

При создании курса ДО важно учесть особенности целевой  группы, для которой создается  этот курс и выбрать методику дистанционного обучения с учетом особенностей технического обеспечения обучаемого.

Эффективность дистанционного обучения зависит от качества используемых материалов (учебных курсов) и мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Поэтому педагогическая, содержательная организация дистанционного обучения (как на этапе проектирования курса, так и в процессе его использования) является приоритетной.

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ  ПО СОЗДАНИЮ КУРСОВ ДО.

 

При создании курсов ДО необходимо учитывать следующие требования: 

Мотивация. Мотивация - необходимая составляющая обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед студентом. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки студента.

Постановка  учебной цели. Студент с самого начала работы за компьютером должен знать, что от него требуется. Задачи обучения должны быть четко и ясно сформулированы в программе.

Создание предпосылок  к восприятию учебного материала. Для создания предпосылок к восприятию учебного материала могут быть полезны вспомогательные материалы (руководства для студентов), входящие в комплект готового пакета или подготовленные самим преподавателем. Возможно проведение предварительного тестирования.

Подача учебного материала. Стратегия подачи материала определяется в зависимости от решаемых учебных задач. Важной проблемой является оформление кадров, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать известные принципы удобочитаемости.

Обратная связь. Этот критерий имеет ключевое значение для обучаемого, меньше - в тестирующей программе, больше - в тренажерной. Компьютер способен обеспечивать обратную связь, причем помощь эта может быть индивидуальной.

Оценка. В ходе работы с компьютером студенты должны знать, как они справляются с учебным материалом. Однако предпочтительно не указывать количество неправильных ответов до окончательного подведения итогов. Большинство студентов, как правило, стимулирует небольшое число оставшихся заданий, большое число выполненных заданий стимулирует меньше.   Наиболее важным в дистанционном курсе является организация коммуникаций «студент - преподаватель – студенты». Для этих целей рекомендуется организация работы студентов в проектах или «обучение в сотрудничестве», дискуссии. 

При создании курсов ДО широко используются гипертекстовые технологии и мультимедийные средства. Использование гиперссылок приводит к нелинейной структуре курса, к возможности перемещаться  обучаемому по своей собственной стратегии обучении по всему тексту курса.  Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного материала,  снабженного ссылками между различными частями материала. Возможности гипертекста дают преподавателю  возможность разделить материал на большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки. Следующим шагом здесь может быть создание на основе одного и того же   материала «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от его уровня знаний.  Гиперссылки позволяют обращаться к внешним источникам информации, делать курс частью сети Интернет.

При разработке курса  ДО следует принимать во внимание изолированность студента, обучающегося дистанционно. Материалы должны снабжаться необходимыми пояснениями, быть дружественными к пользователю и привлекательны, все трудности процесса изучения должны заранее предвидеться авторами.

Необходимо, чтобы материал вас захватывал. Применение разнообразной графики, анимации и имитации должно способствовать повышению привлекательности дистанционных курсов

Курс ДО должен быть разбит на относительно небольшие, логически  замкнутые части (разделы). Гипертекст позволяет разбить текст раздела на более мелкие структурные единицы - занятия . Каждый раздел должен иметь заголовок, а занятия раздела – подзаголовки.

Курс дистанционного обучения разрабатывается на модульной  основе: каждый модуль это стандартный  учебный продукт, включающий четко обозначенный объем знаний и умений, предназначенный для изучения в течение определенного времени, или – зачетная единица, качество работы с которой фиксируется курсовыми и контрольными работами, а также тестовыми, зачетными и экзаменационными средствами.

Методические пособия  должны быть построены таким образом, чтобы обучающийся мог перейти  от деятельности, выполняемой под  руководством преподавателя, к деятельности, организуемой самостоятельно, к максимальной замене преподавательского контроля самоконтролем. Поэтому они должны содержать подробное описание рациональных приемов описанных видов деятельности, критериев правильности решений, рекомендации по эффективному использованию консультаций.

ГЛАВА 2.

 

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАТЕРИАЛОВ КУРСОВ ДО.

 

При создании курса ДО необходимо учитывать особенности  Интернет технологий. Учитывая слабость каналов Интернет в России, не рекомендуется  делать Web-страницы очень большими. Не следует использовать рисунки  во весь экран и большое их количество в целях уменьшения времени загрузки Web-страницы. Большие по объему загрузки страницы следует разбивать на несколько страниц и соединять их гиперссылками.

При разработке курса  ДО необходимо участие автора, методиста, веб-мастера, дизайнера, программиста. Качество разработанного курса зависит от слаженной работы всей этой команды. Подготовив материалы по курсу ДО, автор передает его веб-мастеру. Веб-мастер перерабатывает курс для представления его в Интернете.

При создании курса необходимо использовать итерационный подход. Курс должен изменяться и дорабатываться по результатам работы с материалами курса Web-мастера и других специалистов.

После создания курса  проводятся тестирование и проверка курса автором курса и пилотные испытания курса, по результатам  которых проводится доработка курса.

Для организации дистанционных  курсов разрабатывается специальный Web-сайт. На сайте размещается система  для управления процессом дистанционного обучения, информация по организации  обучения, представлен список предлагаемых курсов и сами курсы. Каждый курс размещается в своем разделе сайта.

Для представления курсов в сети Интернет обычно используется типовая оболочка курса с удобной  системой навигации. По каждому курсу создаются тесты, конференция (форум). Создается закрытая и открытые области для размещения курса на сайте. Информация о тестировании обучаемого заносится в базу данных.

Размещение курса делается многоуровневое. На первом уровне показывается структура курса и аннотация  разделов. Каждый раздел курса разбивается  на отдельные модули (web-страницы).

По каждому курсу  определяется календарь курса: срок обучения, сроки прохождения разделов, сроки тестирования, даты виртуальных  семинаров, написания рефератов, предельные сроки сдачи контрольных заданий  и т.д. 

В курсах дистанционного обучения более чем в каких-либо других курсах, должен использоваться дружественный интерфейс, стимулирующий учащихся к продолжению работы, успешному ее завершению.

 

Рекомендуется использовать принцип единства при создании курса: выдерживать единую цветовую палитру по всему курса, одинаковое использование шрифтов, одинаковые цвета гиперссылок, единый стиль оформления и т.д.

Web-страница в среднем  не должна превышать по длине  трех экранов. Основное разрешение  экрана у пользователей 800*600 пикселей.

Фон страниц рекомендуется  делать белый, буквы - черные.

Рекомендуется использовать стандартные шрифты – Times New Roman, Arial. Лучше всего ограничиться использование двух или трех шрифтов для всего курса.

Приветствуется максимальное использование возможностей гипертекста.

Все гиперссылки выделяются одним цветом, например цвет синий  с подчеркиванием.

Все ссылки на глоссарий  выделяется одинаково, одним цветом и возможно курсивом.

Текст должен быть коротким или, по крайней мере, поделен на абзацы; текст должен быть удобным для беглого ознакомления.

Рекомендуется использование  цвета в курсе, наиболее эффективно выделять отдельные куски текста цветом и отдельные ячейки таблицы  или всю таблицу цветом (фон  ячейки или фон таблицы).

Не рекомендуется использовать подчеркивание в тексте, чтобы не путать с гиперссылками.

Каждый графический  файл должен иметь текстовую подпись, которая будет видна при отключении графики обучаемым у себя на компьютере.

Графические элементы должны дополнять текст.

Каждая web-страница должна иметь заголовок раздела (цвет черный) и заголовок занятия (цвет темно синий).