Федеральное агентство по образованию РФ

       Рубцовский  индустриальный институт 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Контрольная работа

       по  дисциплине

       «Информационные технологии»

       Вариант № 4 
 
 
 

                                                      Выполнил:

                                                      __________________

                                                      Проверил:

                                                      __________________ 
 
 

       г. Рубцовск

       2011г. 
Содержание

 

Реферат «Дистанционное обучение»

       Дистанционное обучение – это форма обучения, в рамках которой взаимодействие учащихся (студентов, персонала, клиентов), преподавателя (инструктора, тренера, тьютора) и учебного контента осуществляется удаленно и опосредовано, например, через электронные средства обучения. При этом обеспечивается целенаправленность процесса обучения, интерактивное взаимодействие обучающегося с преподавателем, обучающегося с учебным контентом, обучающихся между собой.

       Дистанционное образование представляет собой высокотехнологичный продукт научно-технической революции, широко использующий идею маркетингового подхода к обслуживанию студентов, чем и объясняется его активное распространение во всем мире. И сегодня дистанционное обучение органично впитывает в себя компьютерные и Интернет-технологии обучения. Современные технологии являются связующим звеном между студентом и преподавателем, которых могут разделять тысячи километров. Обучение ведётся корпоративной сети, по сети Интернет, e-mail и с помощью других современных средств связи [1].

       Дистанционное обучение позволяет учиться жителям  регионов, где нет иных возможностей для профессиональной подготовки или  получения качественного высшего  образования, нет университета нужного  профиля или преподавателей требуемого уровня квалификации.

       С середины 70-х годов во многих странах  стали появляться учебные заведения  нового типа, называемые "открытый", "дистанционный" университет; "электронный", "виртуальный" колледж. Они имеют  оригинальную организационную структуру, используют своеобразный набор педагогических приемов, экономических механизмов функционирования.

       Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

       - среды передачи информации:

          - почта;

          - телевидение;

          - радио;

          - информационные коммуникационные сети;

       - методов, зависимых от технической  среды обмена информацией.

       В настоящее время перспективным  является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. В 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий. Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению. В настоящее время имеются отечественные разработки программного обеспечения, которые достаточно широко применяются как отечественными, так и зарубежными организациями, предоставляющими услуги по дистанционному обучению [1].

       Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

       - снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);

       - проводить обучение большого количества человек;

       - повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.

       - создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

       Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ (дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно, так и дистанционно. Госдума РФ рассматривает проект поправок к закону об образовании, связанных с дистанционным обучением.

       Дистанционное обучение, осуществляемое с помощью  компьютерных телекоммуникаций, имеет  следующие формы занятий:

       1) Чат-занятия — учебные занятия,  осуществляемые с использованием  чат-технологий. Чат-занятия проводятся  синхронно, то есть все участники  имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

       2) Веб-занятия — дистанционные  уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

       Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма  работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

       От  чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия учеников и педагогов.

       3) Телеконференции — проводятся, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач.

       Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.

       В основе такой системы заложен  метод обучения, который получил  название «Природный процесс обучения» (Natural Learning Manner). Дистанционное обучение — это демократичная простая и свободная система обучения. Она была изобретена в Великобританиии сейчас активно используется жителями Европы для получения дополнительного образования. Студент, постоянно выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и прослушивания и повторения за диктором упражнений на аудио и видеоносителях(при наличии) [3].

       Как правило, при дистанционном вузовском  обучении от студентов не требуется  всё время находиться в аудитории. В большинстве программ и курсов учебных заведений, реализующих  дистанционное обучение, все же проходят очные занятия по вечерам или выходным. Эти занятия не обязательны для посещения, но, как правило, крайне полезны для выработки у учащихся практических навыков. Также в ряде учебных заведений используются короткие (одно-двухдневные) выездные школы, позволяющие собрать учащихся на выходных для групповой работы.

       При дистанционном обучении могут использоваться разнообразные методы донесения  учебной информации. Уже сменилось  несколько поколений используемых технологий — от традиционных печатных изданий до самых современных компьютерных технологий (радио, телевидение, аудио/видеотрансляции, аудио/видеоконференции, E-Learning/online Learning, интернет-конференции, интернет-трансляции).

       Однако  до сих пор во многих случаях, несмотря на появление технологических новинок, предпочтение отдаётся более простым методам. Например, в Индии очень популярным является использование для дистанционного обучения радио, благодаря его доступности большинству населения и отсутствию необходимости в дополнительной инфраструктуре, что позволяет сделать обучение действительно открытым и доступным широким слоям населения.

       Многие  крупные компании создают у себя в структуре центры дистанционного обучения, чтобы стандартизировать, удешевить и улучшить качество подготовки своего персонала. Практически, ни одна современная компания уже не может прожить без этого. Или, например, компания Microsoft создала большой обучающий портал для обучения своих сотрудников, пользователей или покупателей своих продуктов, разработчиков программного обеспечения. При этом некоторые курсы предоставляются бесплатно или в комплекте с покупаемым ПО.

       Одной из своеобразных, но активно развивающихся  в последнее время форм дистанционного обучения становятся онлайн-симуляторы и игры-менеджеры. Это и симуляторы управления различными транспортными средствами, игры имитирующие процессы управления различными отраслями и бизнесами, глобальные многопользовательские экономические игры и бизнес-симуляторы, обучающие пользователей основам менеджмента и дающие базовые навыки управления как маленькой компанией, так и транснациональной корпорацией.

       Теперь  проанализируем возникающий на наших глазах спектр новых учебных заведений и выделим их базовые модели.

       Рассмотрим три интегрированных фактора: технологический, педагогический, организационный.

       Характер  первого из них определяется информационными  технологиями, используемыми для  разработки, доставки, поддержки учебных  курсов и учебного процесса в целом. Значение второго фактора определяется набором методов и приемов, применяемых в ходе учебного процесса. Третий фактор, организационный, характеризует специфику организационной структуры образовательного учреждения дистанционного обучения.

       "Идеальная  модель" дистанционного обучения  включает в себя интегрированную  учебную среду, с вариантным определением роли различных компонент - технологических, педагогических, организационно-методических.

       Важным  интегрированным фактором типологии  дистанционных университетов является совокупность используемых в учебном  процессе педагогических методов и приемов. Выбрав в качестве критерия способ коммуникации преподавателей и обучаемых, эти методы (приемы) можно классифицировать следующим образом [4]:

       1) Методы обучения посредством взаимодействия обучаемого с образовательными ресурсами при минимальном участии преподавателя и других обучаемых (самообучение). Для развития этих методов характерен мультимедиа подход, когда при помощи разнообразных средств создаются образовательные ресурсы: печатные, аудио-, видео-материалы, и что особенно важно для электронных университетов - учебные материалы, доставляемые по компьютерным сетям.

       Это прежде всего:

       - интерактивные базы данных

       - электронные журналы

       - компьютерные обучающие программы (электронные учебники).

       В интерактивных базах данных систематизируются  массивы данных, которые могут быть доступны посредством телекоммуникаций. Используя эти ресурсы разработчики курсов, например, могут поддерживать локальные базы данных как для студентов, так и для преподавателей. Другим решением является предоставление доступа к внешним базам данных. Число баз данных, доступных через компьютерные сети быстро растет.

       Так, в Murdoch University каталог библиотечных услуг, которые доступны через Internet, насчитывает  более 70 страниц. Студенты и преподаватели  Государственного университета Огайо имеют доступ, по крайней мере, к 9 главным библиотекам и целому ряду баз данных через Internet. Пользователи CompuServe имеют доступ к таким базам данных, как Academic American Encyclopedia, Dissertation Abstracts, ERIC, Magazine Database Plus, Peterson's College Database.

       Электронные журналы представляют собой периодические  издания, которые распространяются среди подписчиков через компьютерные сети. Они становятся все более  важным источником получения информации и обучения. Студенты подписываются на такие журналы с целью использования их как неотъемлемой части курса или как дополнения к работе.