Сущность американской и японской модели менеджмента

     - неспособность к точному соблюдению  материала;

     - ненужные излишества в письменном  изложении материала;

     - потеря времени;

     - неумение уложиться в отведённое  время;

     У одного автора работа выше среднего уровня. У автора есть склонность к точному и скрупулезному выполнению работы, но явно отсутствуют навыки креативности. Это прослеживается в ошибках при выполнении задания.

       Мы полагаем,  что данные черты  и навыки заложены природой и могут быть улучшены в процессе работы и обучения.

     Вывод: каждый автор данной группы получил оценку, в соответствии его врождённым и приобретённым навыкам, при этом, эти навыки представлены в разных пропорциях.

По четвертой  подгруппе получены следующие результаты:

- данная группа показала средний уровень выполнения работы.

- выделились  явные лидеры

- обнаружились  явные «аутсайдеры»

Заимствование чужих идей так же требует умения ими пользоваться. В процессе выполнения работы подгруппа №4 допустила ряд ошибок, которые привели к снижению качества работы.

- подгруппа не в полной мере сумела воспользоваться пирамидой Маслоу.

- реализация принципа коллективизма в данной подгруппе модифицировалось в принцип давления большинства на меньшинство.

- не было учтено мнение всех членов группы.

     Вывод: неуспех данной группы заключается в  отсутствии чувства  коллективизма, не умение работать в команде, игнорирование мнения некоторых членов группы, не умение пользоваться предоставленной  информацией.  Заимствование  чужих идей так же требует умений ими пользоваться.

     Принцип управления на основе информации был реализован следующим образом: всем подгруппам было предложено сделать  классификацию потребностей по определённым критериям, критерии не были чётко  определены, после  уточнения критерий работа выполнялась повторно. В результате качество работы во втором случае оказалось выше, чем в первом, но по принципу соотношения здравого смысла и абсурда, ошибки во втором случае оказались более грубыми.

     Таким образом, можно сделать  общий вывод: при моделировании ситуации в учебной группе российского высшего учебного заведения  наибольшая результативность достигнута при реализации  такого  принципа японского менеджмента как коллективизм. Это самый эффективный  способ самоорганизации разнородного коллектива.  Далее по убыванию идут: реализация американского принципа индивидуализма при наличии лидера. В этом случае успех зависит как от личностных качеств лидера, так и от его умения организовать коллектив и «рационально» прислушаться к мнению каждого. Затем, следует отметить, частичную эффективность японского принципа заимствования «чужих идей». При этом требуются определенные навыки креативного  мышления при переработке этих идей. Эти навыки могут быть как врожденным (более характерно для среднестатистического японца) так и приобретенными (более характерно для среднестатистического российского человека). И, наконец, реализация американского принципа индивидуализма в чистом виде привела к полному спектру результатов: от неудачных до очень достойных. Причина подобного разнообразия заключается в различном уровне способностей и подготовки отдельных студентов. 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Исследование особенностей американского менеджмента показало, что черты поведения американских менеджеров можно смоделировать, проводя аналогию между стилем менеджмента, с одной стороны, и особенностями поведения американцев в быту и формирования образов в киноиндустрии, с другой стороны. При этом основными чертами американского стиля менеджмента  являются: прямолинейность в действиях, использование натиска, приказ при согласовании, отсутствие отступлений, соблюдение нормативных актов, прагматизм при принятии решений.

     Американский  менеджмент в полной мере использует особенности национального менталитета. Реализация всех принципов в совокупности четко выражает две основные черты: индивидуализм и лидерство в группе.

     Исследование особенностей японского менеджмента показало, что на процесс формирования японского менеджмента во многом оказали влияние американские идеи управления. Так, важнейшая идея японского менеджмента о том, что работающий по найму должен всю жизнь трудиться в одной фирме, имеет американское происхождение, но в Японии эта идея дает огромный эффект. При этом, окончательный формирование японской модели менеджмента, безусловно, произошло под влиянием основных черт национального менталитета.

     Таким образом, основными принципами современной  модели японского менеджмента являются: принцип привлечения «всех», принцип  использования «чужих» идей и  опыта, принцип семейственности, принцип коллективизма.

     Стилю японского менеджмента полностью  соответствует поведение японцев  в быту и обыденной жизни. Особенно ярко это проявляется при возникновении  экстремальных ситуаций. К коим относится  землетрясение, случившиеся 11.03.2011.

     Понимание японского менеджмента наверняка поможет российским хозяйственникам, экономистам, бизнесменам глубже разобраться в проблемах экономики своей страны, а также даст возможность применить к управлению производством. Тем более, что предприятия, работающие «по-японски» уже созданы в США, Великобритании, Малайзии, Тайланде и во многих других странах.

     Вместе  с тем наше исследование показало наличие общих черт в американской и японской модели менеджмента. И  в Японии и в Америке действует  принцип обязательной переподготовки и непрерывного обучения на протяжении всего времени работы. В системе обеих моделей не последняя роль отводиться специализации работников. Обе модели направлены на максимально эффективное использование всех имеющихся ресурсов.

     В качестве экспериментального применения теоретического материала нами была смоделирована следующая ситуация. Студентам учебной группы было дано задание подготовить материал к практическому занятию по теме: «Классификация потребностей в экономической теории». При этом студенческая группа М-11 была разделена на 4 подгруппы по следующему принципу: Первая подгруппа выполняет работу коллективно. Вторая подгруппа выполняет задания индивидуально под руководством лидера. В третьей подгруппе каждый самостоятельно отвечает на поставленные вопросы. Четвертая подгруппа выполнить работу коллективно, используя «чужую идею», а именно пирамиду Маслоу.

     В целом можно сделать общий  вывод, что эффективность применения принципов американского и японского  менеджмента зависит как от личностных качеств человека, так и от приобретенных навыков и способностей. 
 
 
 
 

Список  литературы.

1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебное пособие. - М.: Гардарика, 2002. - с. 360-377
2. Грейсон Д., О'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. - М.: Экономика, 1991. - с.217
3. Друкер, Задачи менеджмента в XXI веке. – М: Вильямс, 2003. – с.255 ссылки
4. Каору И. , Японские методы управления. - М: Экономика, 1998. – с. 51
5. Коносуке Мацусита. Миссия Бизнеса. Альпина Паблишерз, 2010.- с.149
6. Куприна Ю., В Японии нет ни одного случая мародерства, воровства и грабежей» «Комсомольская Правда» 17.03.2011
7. Семенова И.И. История менеджмента: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - с. 139
8. Соитиро Хонда «Альбом бизнес решений». – 1999. – с.237
9. Соитиро Хонда «Альбом решений наших сотрудников». – 2000. - с. 73
10. http://ru.wikipedia.org/wiki/Менеджмент
11. http://otherreferats.allbest.ru/management/00071732_1.html
12. http://www.xserver.ru/user/urnpj/