Конкурентоспособность ВУЗА

     В России практически отсутствуют  исследования по проблемам конкурентоспособности  вуза.

     Особенности конкурентоспособности конкретного  Вуза будут рассмотрены во 2 главе.      

     Глава 2. Особенности конкурентоспособности МИЭМП 

     2.1. Общая характеристика  деятельности МИЭМП  

     МИЭМП был создан в 1993 году и является одним  из первых негосударственных вузов  России.

     Институт  является разработчиком собственных  специализированных программ, направленных на сотрудничество с государственными и коммерческими предприятиями – работодателями, благодаря которым студенты МИЭМП во время обучения проходят практику в финансовых учреждениях г. Москвы – банках, инвестиционных и страховых компаниях и т.д. ¹⁰

     В рамках факультета Экономики и финансов МИЭМП готовит специалистов по специальностям: «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудита», «Налоги и налогообложение».

     Факультет Управления готовит специалистов по следующим направлениям: «Экономика и управление на предприятии (в городском хозяйстве)», «Менеджмент организации», «Маркетинг», «Управление персоналом», «Мировая экономика», «Прикладная информатика (в экономике)», «Государственное и муниципальное управление».

     Юридический факультет МИЭМП готовит юристов  по специализациям "Государственное право", "Гражданское право" и "Уголовное право" для дальнейшей работы в компаниях всех форм собственности. ¹¹

     По  окончанию обучения все выпускники МИЭМП получают возможность трудоустройства  на конкурсной основе по полученным специальностям.

     В Институте предусмотрены дневная, вечерняя, заочная и субботняя  формы обучения.

     На  Рис. 3. представлена динамика численного состава студентов МИЭМП по факультетам  и формам обучения за 2003-2006 гг.

 

     Рис. 3. Динамика численного состава студентов МИЭМП по факультетам и формам обучения за 2003-2006 гг.

     Из  анализа структуры численного состава студентов МИЭМП по факультетам и формам обучения за 2003-2006 гг. видна положительная динамика по всем формам обучения и всем факультетам.

     Рост  количества студентов объясняется, прежде всего, увеличением количества специальностей.

     Наибольшее  количество студентов обучается  на очной форме обучения. По численности  студентов положение лидера занимает Факультет управления, т.к. на данном факультете самое большое количество специальностей.

     В связи с ростом количества студентов для повышения эффективности учебной, учебно-методической и научно-исследовательской работы со студентами, а также качества образовательного процесса в целом необходимо увеличение числа преподавателей, как на штатной основе, так и на условиях почасовой оплаты.

     Для всех желающих в МИЭМП имеется  возможность получить второе высшее образование. Для ее реализации разработаны  сокращенные программы подготовки специалистов, в полном соответствии с Федеральным Законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

     По  окончании обучения выпускникам  выдается государственный диплом.

     В Институте развивается международное  сотрудничество, направленное, прежде всего, на повышение профессионального уровня преподавательского состава, а также максимально полную реализацию потенциала обучающихся в МИЭМП студентов.

     Институт  участвует в следующих международных  проектах ISA: Международная общественная студенческая организация

     Благодаря поддержке Института, студенты имеют возможность участвовать во Всероссийском открытом Конкурсе на стипендии Президента Российской Федерации для обучения за рубежом.

     Что касается преподавателей, МИЭМП гордится одним из лучших профессорско-преподавательских  составов среди негосударственных ВУЗов России.

     Более 50% преподавателей имеют степень  доктора наук и звание профессора, среди них – крупнейшие российские юристы (Ревин В.П., заслуженный деятель  науки РФ, Дорохов Н.И. д.ю.н., профессор, Емельянов Б.М. д.ю.н., профессор), экономисты, авторы научных трудов и учебников по базовым дисциплинам реализуемых в Институте образовательных программ.

     Это ученые, сочетающие педагогическую деятельность с практической работой в государственных  и иных учреждениях самого высокого уровня. Они участвуют в разработке федеральных экономических программ и законопроектов, являются консультантами, советниками и экспертами высших органов законодательной и исполнительной власти России.

     На  Рис. 4-6 представлена динамика численности  профессорско-преподавательского состава МИЭМП за 2003-2006гг.

Рис. 4. Численность  профессорско-преподавательского состава  МИЭМП по категориям за 2003-2006 гг.

     Рис. 5. Численность профессорско-преподавательского состава МИЭМП, имеющего ученую степень, за 2003-2006 гг.

     Рис. 6. Численность профессорско-преподавательского состава МИЭМП, имеющего ученое звание, за 2003-2006 гг.

     Из  анализа численности профессорско-преподавательского состава МИЭМП можно сделать  вывод, что в 2004 году по сравнению  с 2003г. численность основного профессорско-преподавательского персонала увеличилась на 3,8%. В 2005 году произошло значительное увеличение  численности основного профессорско-преподавательского персонала (36,5%) В 2006 году численность основного профессорско-преподавательского персонала сократилась незначительно, на 2,7%. .

     Численность профессорско-преподавательского персонала, работающего на условиях штатного совместительства в 2004 году по сравнению с 2003 резко  сократилась на 47,3%. В период с 2004 по 2006 год, численность  профессорско-преподавательского персонала, работающего на условиях штатного совместительства изменялась незначительно, имея тенденцию к увеличению.

     Общая численность профессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученую степень  после резкого спада из-за сокращения общего количества персонала в 2004 году неуклонно растет с каждым годом, что является положительным фактором.

     Общая численность профессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое звание с 2003 по 2005 гг. постоянно сокращалась. В 2005-2006 году численность профессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое звание оставалась практически без изменений.

     Сокращение  профессорско-преподавательского персонала, МИЭМП имеющего ученое звание является негативным фактором, поэтому, необходимо принять меры для повышения уровня профессорско-преподавательского состава МИЭМП.

     Согласно  уставу МИЭМП - Институт имеет своей  основной целью реализацию программ среднего профессионального, высшего  профессионального, послевузовского  профессионального образования, а также дополнительного образования.¹²

     Направления (специальности) подготовки и переподготовки специалистов определяются лицензиями, получаемыми Институтом в установленном  порядке. Содержание образовательного процесса по направлениям (специальностям) определяется Институтом на основе соответствующих государственных образовательных стандартов.

     Для достижений намеченных целей и решения  указанных задач, Институт вправе осуществлять следующие виды деятельности:

• проводить обучение в соответствии с утвержденными в соответствии с Уставом образовательными программами;
• осуществлять программы и отдельные акты благотворительности и милосердия за счет привлеченных средств или средств, полученных от хозяйственной деятельности Института;
• финансировать полностью или частично созданные и создаваемые Институтом некоммерческие организации и учреждения, в т.ч. образовательные;
• оказывать дополнительные платные образовательные услуги в порядке, установленном законодательством;
• осуществлять издательско-полиграфическую деятельность и типографские услуги; финансировать, организацию производства и распространение книжно-журнальной, фото — и другой продукции, в том числе периодических изданий, в соответствии с целями и задачами Института;
• оказывать консультационные и информационные услуги по проблемам педагогики и иным, связанным с воспитанием и обучением проблемам;
• оказывать юридические услуги;
• осуществлять туристическую деятельность, в том числе и международную;
• осуществлять обмен опытом в области образования с Российскими и зарубежными организациями, научными и общественными деятелями;
• организовывать и проводить выставки, конференции, семинары, лекции, встречи и иные мероприятия, в соответствии с уставными целями Института, как в Российской Федерации, так и за рубежом;
• организовывать и финансировать работу постоянных и временных научных и образовательных центров и творческих коллективов, курсов педагогической и иной направленности;
• участвовать в международном сотрудничестве и обмене опытом в сфере образовательной и благотворительной работы;
• проводить благотворительные мероприятия в пользу Института (лотереи, аукционы, концерты, спортивные, досуговые мероприятия), опираясь на содействие государственных и общественных организаций, творческих союзов, предпринимателей, инициативных групп граждан;
• осуществлять за счет собственных средств строительство, капитальный или текущий ремонт зданий и сооружений производственного, социального, образовательного, жилого и культурно-бытового назначения, в том числе с правом выполнять функции заказчика, подрядчика и иные имеющиеся в строительстве функции;
• организовывать все виды рекламы;
• проводить маркетинговые исследования;
• осуществлять методическую помощь образовательным центрам, учреждениям и организациям;
• обеспечивать дополнительное медицинское обслуживание обучающихся, преподавателей и сотрудников Института и созданных им учреждений и организаций;
• предоставлять за счет собственных и (или) привлеченных средств юридическим и физическим лицам ссуды, а также выступать гарантом обязательств третьих лиц;
• осуществлять производство и (или) реализацию товаров народного потребления и оборудования;
• осуществлять посредническую деятельность;
• осуществлять инвестиционную деятельность;
• организовывать пункты общественного питания;
• создавать информационные банки данных и обслуживать их;
• приобретать акции, облигации, иные ценные бумаги и получать проценты (дивиденды) по ним;
• реализовывать и (или) сдавать в аренду основные фонды и имущество Института.¹³

     Институт  вправе в соответствии с Уставом  и в порядке, предусмотренном действующим законодательством Российской Федерации, совершать разного рода сделки, в том числе приобретать, принимать и передавать (в том числе безвозмездно) любое имущество, кроме имущества, права распоряжения которым ограничены собственниками (Учредителями), открывать филиалы и представительства Института на территории Российской Федерации и за рубежом.

     Филиалы и отделения Института проходят лицензирование, аттестацию и аккредитацию в порядке, установленном законодательством  Российской Федерации для образовательных учреждений.

     Институт, в соответствии с действующим  в Российской Федерации законодательством, осуществляет фундаментальные и  прикладные научные исследования.

     Факультеты  и кафедры являются основными  подразделениями Института, осуществляющими образовательный процесс, проведение научных исследований и научно-методической работы.

     Руководство деятельностью факультета осуществляет декан, который несет персональную ответственность за результаты работы факультета. Полномочия декана определяются положением о факультете.

     Главными  задачами кафедры являются организация  и осуществление учебной и  учебно-методической работы по одной  или нескольким родственным дисциплинам, воспитательной работы со студентами и слушателями, научной работы по профилю кафедры, подготовки научно-педагогических кадров и повышения их квалификации. Кафедру возглавляет заведующий, который руководит ее работой в пределах полномочий, предоставляемых ему положением о кафедре.

     Декан факультета и заведующий кафедрой избираются Ученым советом в соответствии с положениями о факультете и положении, о кафедре.

     Управление  Институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом. При этом педагогическим работникам из числа  профессорско-преподавательского состава, научным работникам, студентам и слушателям в пределах, предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании, предоставляются академические свободы, в том числе свобода педагогических работников излагать учебные предметы по своему усмотрению, выбирать темы для научных исследований и проводить их своими методами, а также свобода студентов и слушателей получать знания согласно своим склонностям и потребностям.