Равновесие на рынке образовательных услуг

      Соотношение спроса и предложения часто не определяет конкретную цену и реальный объем производства услуг, так как в образовании предложение услуг ограничено ресурсными возможностями ВУЗов.

      При равновесной цене количество услуг, которое ВУЗы хотят продать, не соответствует количеству, которое потребители хотят купить.

      Фактически, при отсутствии равновесного объема производства  возможны потенциальные издержки и потенциальные нехватки продукции.

В данной главе рассматривалось формирование рынка образовательных услуг. Таким образом:

      определено  понятие рынка образовательных услуг и его особенности;

      рассмотрен спрос  и предложение на образовательные услуги;

      предложение показано как инструмент формирования спроса на образовательную услугу.

Рынок образовательных услуг формируется под воздействием, как спроса так и предложения. Так же существует множество других факторов, влияющих на процесс формирования. Особенности формирования рынка образовательных услуг определяются также и его взаимодействием, как с рынком труда, так и  с рынком знаний и информации (научно-технической продукции), и с рынком инвестиций

вышеприведённое позволяет сказать о том, что в современном обществе усложняется взаимодействие системы образования и рынка труда. При этом особенностью рынка ОУ является его неоднородность. Он состоит из множества сегментных, взаимосвязанных рынков, которые формируются под влиянием различных обстоятельств: уровня и ступени образования типа учебного заведения, профиля подготовки, пола, возраста, семейного положения и других факторов. Особенности формирования рынка ОУ определяются также и его взаимодействием, как с рынком труда, так и  с рынком знаний и информации (научно-технической продукции), и с рынком инвестиций.

Заключение

Цель работы «Исследование равновесия на рынке образовательных услуг» достигнута в результате решения задач:

      дано понятие и выявлены особенности  «образовательной услуги»;

      выделены специфические свойства образовательной услуги как экономической категории и дано понятие «процесса производства образовательной услуги»;

      исследовано ценообразование на рынке образовательных услуг.

На мой взгляд,  наиболее точным определением образовательной услуги является следующее: "образовательная услуга»  - это целесообразная деятельность, результаты которой выражаются в полезном эффекте, удовлетворяющем потребности субъекта в образовании».  Как экономическая категория образовательная услуга выражает отношения меду её производителями и потребителями, отношения меду людьми в процессах производства и потребления этого специфического общественного блага.

Основные особенности образовательных услуг: неотделимость от источника, несохраняемость, многозначность целей, поставленных перед производителями этих услуг, сотворчество преподавателя и слушателя, образовательные услуги относят к категории "квазиобщественное благо".

Образовательная услуга отличается от других услуг своими свойствами: образовательная услуга невещественна, неотделима от человека (образовательная услуга  неотделима и от её производителя, и от её потребителя), образовательная услуга материальна,  обладает свойством зависимости её от качества потребителя. Производство образовательной услуги, товара учебного заведения, а в целом всей системы образования от других "отличается по роду деятельности, по способу деятельности и по внутренним законам". Производство образовательной услуги - «органической целое, находящееся в постоянном движении".

На данном рынке во многом определяющей стороной в процессе образования является предложение со стороны образовательных структур – объем, качество, комплектность и, соответственно, устанавливаемые ими цены на образовательные услуги. Поскольку предложение этих услуг и цены на них многовариантны, и потребители этих услуг могут выбирать их в известных пределах, то и спрос с их стороны становится более дифференцированным и селективным  в соответствии с факторами, его определяющими, – вкусом и предпочтениями потребителей, их доходом, наличием взаимосвязанных услуг. Эти обстоятельства объясняют варьирование цен на рынке образовательных услуг в достаточно широких пределах, что делает данные услуги доступными для потребителей и отвечающими их самым взыскательным потребностям.

Также:

      определено  понятие рынка образовательных услуг и его особенности;

      рассмотрен спрос  и предложение на образовательные услуги;

      предложение показано как инструмент формирования спроса на образовательную услугу.

Рынок образовательных услуг весьма схож с  рынком, который понимается как совокупность существующих и потенциальных покупателей и продавцов товара. Рынок образовательных услуг представляет собой  рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов  (отдельных личностей, домохозяйств, предприятий и организаций, государства) и их предложение различными образовательными учреждениями. «Образовательная услуга» на этом рынке – это и есть товар. Рынок образовательных услуг имеет характерные отраслевые отличия от других секторов рынка, проявляющихся в особенностях содержания, технологий и условий реализации образовательных услуг, профессиональных компетенций сотрудников учреждений сферы образования, составе заинтересованных сторон рынка образовательных услуг.

На рынке образовательных услуг  не всегда достигается равновесие предложения и спроса. Соотношение спроса и предложения часто не определяет конкретную цену и реальный объем производства услуг, так как в образовании предложение услуг ограничено ресурсными возможностями ВУЗов. При равновесной цене количество услуг, которое ВУЗы хотят продать не соответствует количеству, которое потребители хотят купить.

Предложение показывает разные количества продукта, которые производитель желает и способен произвести и готов предложить к продаже на рынке по конкретной цене в течение определенного периода времени. Спрос не всегда, как утверждают многие, формирует предложение на рынке образования. В настоящее время происходит обратный процесс: предложение формирует спрос.

      Соотношение спроса и предложения часто не определяет конкретную цену и реальный объем производства услуг, так как в образовании предложение услуг ограничено ресурсными возможностями ВУЗов.

      При равновесной цене количество услуг, которое ВУЗы хотят продать, не соответствует количеству, которое потребители хотят купить.

      Фактически, при отсутствии равновесного объема производства  возможны потенциальные издержки и потенциальные нехватки продукции.

Библиографический список

1.      Александрова Н. А. Экономическая эффективность образовательных услуг./ Дисс. …к.э.н. – Кострома. 1996. – 130 с.

2.      Большой энциклопедический словарь. – М.: Советская Энциклопедия, 1991. – Т. 2.

3.      Большая Советская Энциклопедия.- М.: Советская энциклопедия, 1977.-Т.27.

4.      Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка.- М.: Русский язык, 1989.Т.2.

5.      Котлер Ф. Маркетинг менеджмент:- М.: ПИТЕР, 1998 .

6.      Кумбс Филипп Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., Прогресс, 1970.

7.      Макконелл К. Р., Брю С. Л. Экономикс. – М.: Республика, 1992. – Т.1. 

8.      Николаева Е.М. Формирование рынка образовательных услуг и его регулирование./ Дисс. …к.э.н. – Москва. 2006. – 145 с.

9.      Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.-М.:Азъ LTD, 1992.

10. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1988.

11. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.-М.:Азъ LTD, 1992.

12. Панкрухин А.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию  Alma Mater.  -1997.-№1.-С. 32-48.

13. Панкрухин А. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога, //Аlma mater.  -1997. -№4.-С. 15-24.

14. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом, -1997.-№7-8.-С. 27-29.

15. Педагогическая энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1966. – Т. 3.

16. Попов Е.Н. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. -1992. -№ 6. – С. 21-34.

17. Полуянов В. Б. Маркетинг образовательных услуг.// Вестник учебно-научно-методического объединения вузов России по инженерно-педагогическому образованию. – Екатеринбург. -1993.-№1.-С. 56-58.

18. Рубин Ю.Б. Стандартизация образовательных программ на «Болонском перепутье» // Прикладная информатика. - 2006. - №4.- С. 22-24.

19. Рубин Ю., Емельянов А. Стандартизация как фактор конкурентоспособности высшего образования //Высшее образование в России. -2005 - №11.-С. 63-67.

20. Скаржинский М. И. Экономика образования как наука: предмет и методология. // Вестник КГПУ. – 1995. - №4.-С. 14-22.

21. Степанова Т.Е. Анализ проблем ценообразования на рынке образовательных услуг. // Российское предпринимательство. – 2004. № 8. – С. 34-41.

22. Скрипак Е.И. К вопросу о понятии «образовательная услуга, интернет-сайт Кемеровского государственного университета www.history.kemsu.ru 

23. Чекмарёв В. В. Рынок образовательных услуг: проблемы формирования. Методическое пособие по курсу «Экономика образования» // Вестник КГУ. – 1996.- №13. – С. 7-16.

24. Щетинин В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг // Мировая экономика и международные отношения. – 1997. № 11 – с.9-18.

25. Экономическая энциклопедия. Политическая экономия.- М.: Советская Энциклопедия, 1980.- Т.4.

Приложения

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты опроса, проведенного в ноябре-декабре 1999 г.

в различных школах г. Серпухова и г. Лобни

(общее количество респондентов – 101 человек).

«Почему Вы хотите поступить и учиться в вузе?»

Факторы, влияющие на выбор вуза будущими абитуриентами