Методическое обеспечение в социально-культурной сферы

    Методическая деятельность осуществляется определенной категорией специалистов. Она направлена на совершенствование культурно-досуговой деятельности, определение актуальных путей, овладение формами, средствами, методами вовлечения в неё всех слоев населения. Особое внимание необходимо уделить характеру организационно-методической деятельности, ее научной основе, включающей проведение глубокого анализа состояния и тенденций развития форм, методов и средств в конкретном учреждении, содействие внедрению результатов научных исследований в практику отдельного учреждения культуры. Такой подход к осуществлению методического обеспечения в условиях региона пока отсутствует. Учет данных факторов в технологии культурно-досуговой деятельности позволяет, с одной стороны, решать насущные методические проблемы развития, совершенствования ее форм, методов, выразительных средств воздействия на человека, с другой — обогатить содержание организаторской деятельности районных домов культуры, модифицировать их цели и задачи. В современных условиях развитие системы научно-методического руководства культурно-досуговой деятельностью предполагает более четкое функциональное разграничение методического воздействия разных уровней автономно действующих учреждений культуры.

    Итак, потребности специалистов учреждений культуры в методическом обеспечении технологии культурно-досуговой деятельности — это первоначальный этап постоянного стимулирования совершенствования знаний и умений, обусловленный современными требованиями новых технологий. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Глава II: Профессиональная компетенция специалистов-методистов социально-культурной деятельности

    В современном ритме функционирования, немаловажным условием эффективной деятельности учреждений культуры и, в частности, методических служб является профессионализм и компетентность специалистов культуры – методистов. Компетентность методиста видится как профессиональная подготовленность и осведомленность в области информационно-методического обеспечения культурно-досуговой деятельности. Составить определенное представление о тех навыках, умениях, качествах, факторах влияющих на продуктивную работу специалиста по данному профилю. Во-первых – знание законов о культуре и нормативных актов регулирующих всю деятельность культурно-досуговых учреждений и  взаимоотношений между ними. В этом списке конечно, должны оказаться: Закон о культуре РФ, Об учреждениях культуры клубного типа, Об объектах культурного наследия, Об общественных формированиях, различные постановления и положения Министерства культуры Забайкальского края и т.д. Во-вторых, – владение основами делопроизводства, навыками фиксации и хранения и обработки полученной информации, умением структурировано выстроить систему хранения данных архива методической службы.  В-третьих, – уверенное пользование компьютером, компьютерными программами и соответствующими устройствами вода и вывода, мультимедийной  аппаратурой (оптические и цифровые проекторы и пр.) В-четвертых, - знание в теории и умение реализовать на практике основные формы культурно-досуговой деятельности, будь то образовательные, информационные, рекреационные или другие их виды. В-пятых, -  современный специалист – методист КДУ, должен однозначно обладать развитыми коммуникативными способностями, поскольку по роду своей повседневной деятельности вынужден и должен обращаться за помощью в самые различные организации. Будь то сельская библиотека или Министерство культуры Забайкальского края, умение наладить контакт и поддержать творческую, как правило, взаимовыгодную связь пригодиться ему в любой ситуации. В-шестых, -  не стоит забывать, что методист культурно-досугового учреждения, конечно же, ещё и менеджер. Правильно распределить собственное рабочее время, составить график пользования методическим кабинетом, написать план или подготовить отчет по текущей работе, суметь выстроить благоприятные отношения с руководством и коллективом, на всё это требуется специальная подготовка или как минимум смекалка и находчивость управленца, т.е. менеджера.

    Коммуникативные способности методиста обеспечивают ему широкую систему общения. Эта система включает внешние и внутренние контакты. Внешние - общение с людьми, непосредственно не связанными с клубом, внутренние - отношения с руководителями кружков и участниками художественной самодеятельности. Коммуникативная мобильность методиста при внешних и внутренних контактах является предпосылкой успешного проявления его организаторских данных. Основой названных способностей является высокий уровень волевых и интеллектуальных свойств. Наиболее соответствует рассматриваемой деятельности практический характер мышления. К ведущим нравственным свойствам следует отнести принципиальность, гуманизм, честность, к характерологическим - самостоятельность, требовательность, общительность, активность, инициативность. Большое значение для методиста имеют организаторские способности, вытекающие из характера и содержания его деятельности.

    В формировании названных способностей большую роль играют память, творческое воображение, автономно проявляющиеся волевые усилия. Ведущими нравственными и характерологическими свойствами для данной деятельности следует признать идейность, убежденность, гуманизм, самостоятельность, активность и инициативность, организованность.

    Вот всего лишь несколько моментов влияющих на профессиональный облик специалиста культуры – методиста методического отдела. И этот список можно продолжать, поскольку с каждым новым днем, с каждым новым посетителем культурно-досугового учреждения его (методиста) функции могут расшириться, а значит, и изменятся критерии его компетентности. Этот вопрос в свою очередь необходимо исследовать более подробно и обстоятельно с помощь социологических исследований. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава III: Информационное сопровождение и методическое обеспечение учреждений культуры

    Как вариант развития системы информационного  обеспечения и методического  обеспечения учреждений культуры района, возможно  создание  одного или нескольких информационно-аналитический центров в районе, которые проводили бы ряд социологических исследований по проблемам социально-культурной жизни района или региона.

    В проекте концепции  такого центра (центров) могли быть обозначены приоритетные направления аналитической и информационной работы:

    -  создание целостного образа культурной сферы;

    - описание социально-культурного  разнообразия и его типологизация,  прогнозирование перспектив развития  культурных феноменов; 

    - разработка рекомендаций для усовершенствования культурной политики.

    Кроме того, центром обозначены главные цели культурной политики, которые должны быть реализованы по следующим направлениям:

    - формирование самобытной культуры и её распространение среди населения;

    - поддержание, сохранение традиций и передача их последующим поколениям;

    Необходимо  разработать программу социологического исследования. Целью программы должно стать исследование культурно-ценностного пространства, в котором происходит социализация и аккультурация личности работников учреждений культуры. Необходимо разработать анкеты для учреждений культуры, работников иных учреждений культуры. Итоги программы необходимо подвести с представлением практических рекомендаций и предложений по улучшению работы учреждений культуры . Необходимо осуществлять сбор и анализ данных через Интернет о характере, направлениях и видах культурных мероприятий других районов, регионов Забайкальского края для сравнительных характеристик с учреждениями культуры нашего края.

    Планом  информационно-аналитического центра  должны быть предусмотрены:

    - подготовка информационно-аналитического отчёта и практических рекомендаций по программе социологического исследования;

    - проведение социологического исследования деятельности различных общественных объединений, действующих при учреждениях культуры;

    - проведение контент-анализа освещения культурной жизни в СМИ;

    - изучение существующей в Россиии, Забайкльском крае законодательной базы в области культурной политики;

    - организация и проведение научно-практических семинаров по обучению работников учреждений культуры и специалистов по культуре местных органов власти в проведении прикладных социологических исследований.

    Информационно-методический центр решал бы вопросы информационно-методического обеспечения учреждений культуры досугового типа. Вёл бы  работу по обеспечению центров методической литературой и распространению литературы  преимущественно для региона или района. Фонд методической и учебной литературы пополнялся бы как силами самого центра, так и за счет поступлений из района, края.

    Как отдельное направление деятельности реализовывались бы программы  по повышению квалификации кадров учреждений культуры района. Хорошим подспорьем в деле методического обеспечения стало бы создание периодического издания, к примеру, газеты или информационного вестника, затрагивающих на своих страницах проблемы исключительно культуры района. Газета освещала бы значительные события подробно и разнообразно. Кроме развёрнутых статей и интервью, в каждом номере могла бы публиковаться хроника культурных событий. Увеличилось бы количество материалов, рассказывающих о культурной жизни сел района. Регулярно публиковались положения о различных конкурсах, планы мероприятий в сфере культуры. Особое внимание в материалах газеты могло бы уделяться перспективам и проблемам  сферы культуры и образования в ней, темам народного творчества, нравственности. Газета рассказывала бы  о представителях литературы и искусства, предлагала бы им свои страницы для размышлений и воспоминаний. Учитывая неоднородность мировоззренческих позиций представителей различных кругов творческой интеллигенции, газета предоставляла бы им возможность для дискуссий на своих страницах. Полноцветные обложка и внутренний разворот могли бы дать газете уникальную возможность не только иллюстрировано отражать художественную жизнь района, но и в цвете показывать наиболее яркие страницы культурных событий.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение:

      Результаты исследования могут стать для практиков научно-обоснованными рекомендациями по совершенствованию МР, повысить эффективность социально-культурных учреждений. Практическими рекомендациями по формированию системы методического обеспечения в районе могут стать следующие положения:

- подготовка  специалистов-методистов для работы  в современных условиях;

-методическому  отделу активнее участвовать в формировании планов социально-экономического развития сел района. Дальнейшие шаги в направлении изучения условий и опыта внедрения новейших технологий социально-культурной деятельности - дело ученых, методистов, прогрессивно мыслящих практических работников. Глубокий анализ многообразия и специфики деятельности методических органов будет способствовать выработке более совершенной организации структуры и технологии методического обеспечения и социально-культурной деятельности в целом.

        Основным теоретическим выводом исследования и практической задачей современных методических органов в сфере культуры  считается разработка, создание эффективного управления системы методического обеспечения социально-культурной деятельности, наличие которой в районе, может способствовать существенному повышению роли учреждений культуры в решении насущных проблем российского общества.

       Проблемы методического обеспечения социально-культурной деятельности на сегодняшний день недостаточно разработаны.

Необходимость исследования методического обеспечения  как системы исходит из острой потребности расширения теоретических  представлений об этом уникальном явлении  в современных условиях. Поэтому  исследование, целью которого является обоснование оптимальной модели методического обеспечения социально-культурной деятельности в современных условиях как системы и разработка основных направлений ее организации, является актуальным и своевременным. Цель исследования реализована. Была предложена, обоснована, адаптирована и внедрена модель РИМОД  на базе МУК «МКДО» МР «Улетовский район».

        В процессе исследования был решен ряд запланированных теоретических и практических задач:

- исследована  история возникновения методического обеспечения СКД в теоретическом и организационном аспектах, при этом выявлен различный характер их формирования;

- изучено современное  состояние методической работы  в социокультурных учреждениях  района и ее влияние на эффективность социально-культурной деятельности и сделан вывод о системе методического обеспечения;

- впервые методическое  обеспечение социально-культурной  деятельности рассматривается как  система, компонентами которой  являются субъект, цель, задачи, содержание, формы, средства, методы, организация, технология, ресурсное обеспечение, объект, и исследуется эффективность ее реализации на примере практической деятельности РИМОД;

- предложение  создания инновационных методических центров как в Улетовской районе, так и в других районах, регионах, которое предполагает изменение подходов к содержанию методической деятельности, построение ее на принципах системности, сетевой организации и маркетинга, и эффективная авторская модель методического обеспечения социально-культурной деятельности по созданию единой сельской культурной среды.

      Исследования, проведенные в работе, изучение инновационного опыта, анализ статистических данных позволяют сделать вывод о правильности первоначально выдвинутой гипотезы. Действительно, методическое обеспечение социально-культурной деятельности как района, так и региона в современных условиях может быть эффективным, если оно формируется как система. При этом должны быть соблюдены определенные условия: знание исторического опыта методического обеспечения социально-культурной деятельности, тенденций его развития; структурная целостность системы, выражающая количественный и качественный состав связей между ее компонентами и способ организации этих связей; применение эффективных, проверенных опытом, а также инновационных технологий в методическом обеспечении современной социально-культурной деятельности. Это позволяет на более высокий уровень поставить работу методических органов, учреждениям культуры более эффективно осуществлять социально-культурную деятельность.