Уголовно-правовые основы допроса несовершеннолетних

 

Детям дошкольного возраста свойственно интенсивное развитие способности к запоминанию и  воспроизведению.

 

Особенности допроса несовершеннолетних состоят в том, что необходима тщательная подготовка к допросу. Проведение допроса экспромтом без всякой подготовки приводит обычно к нежелательным  последствиям: хаосу, беспорядку, а  в конечном итоге – к безрезультативности.

 

По мнению Л.Л. Каневского, мероприятия, которые направлены на подготовку к проведению каждого  следственного действия с участием несовершеннолетнего, необходимо планировать, так как подготовка к ним сложна и требует много времени[31].

 

В целях обеспечения результатов  допроса следователю необходимо использовать следующие приемы подготовки допроса организационного характера:

 

ü  тщательное, всестороннее изучение материалов дела;

 

ü  изучение личности несовершеннолетнего;

 

ü  определение цели, задачи и предмета допроса;

 

ü  установление конкретного  времени и места проведения допроса;

 

ü  решение вопроса о  приглашении на допрос переводчика, специалиста или законного представителя  несовершеннолетнего;

 

ü  получение консультации у специалистов по вопросам юношеской  психологии и возрастной педагогики;

 

ü  подготовка научно-технических  средств;

 

ü  составление письменного  плана предстоящего допроса.

 

Чтобы допрос стал логически  стройным и системным, следователю  необходимо в письменном виде сформулировать соответствующие вопросы. Рассматривая правильную последовательность постановки вопросов в качестве существенного  условия успешного допроса, Л.Е.Ароцкер  рекомендует ставить допрашиваемому вопросы наиболее для него благоприятные, не вызывающие отрицательной реакции, затем перейти к нейтральным  вопросам по обстоятельствам, наконец  сформулировать наиболее существенные и интересующие допрашивающего вопросы.

 

 

Постановкой вопросов в определенной последовательности следователь заставляет допрашиваемого почувствовать силу вопросов, неизбежно требующих правдивого ответа.

 

Вопросы, которые ставятся следователем, должны отвечать следующим  требованиям: ясность, четкость, понятность, целеустремленность, - и не содержать  специальных юридических терминов.

 

3.2 Тактические приемы  производства допроса несовершеннолетних

 

Расследование преступлений в целом и проведение допроса  в частности является активным и  динамическим процессом, общие направления  которого определяются процессуальным законом. В то же время в рамках уголовно-процессуального порядка  производства следственных действий необходимо найти наиболее рациональные и эффективные  варианты активности, которые позволяли  бы следователю с наименьшими  затратами времени, средств, умственных и физических сил добиться максимальной результативности в его деятельности[32].

 

Если уголовно-правовые правила  определяют линию поведения следователя  в процессе проведения допроса, то тактические  правила выражают целесообразность использования тех или иных способов действий следователя, т.е. тактические  приемы допроса всегда применяются  в рамках и на основе уголовно-процессуального  закона.

 

Среди российских криминалистов  нет единой трактовки понятия  тактического приема. Высказанные по этому поводу точки зрения можно  условно разделить на 3 группы. Так, по мнению Р.С.Белкина, «под тактическим  приемом следует понимать наиболее рациональный и эффективный способ действия или наиболее целесообразную в данных условиях линию поведения  следователя»[33].

 

Н.А.Якубович пишет, что «тактический прием – это наиболее рациональный и эффективный способ действия и  поведения лица, производящего дознание, следователя, избираемый ими в соответствии с решением, принимаемым на основе всесторонней, полной и объективной  оценки данной ситуации»[34].

 

Г.Г.Доспулов считает, что  «тактические приемы допроса – это  основанные на законе способы воздействия  следователя на допрашиваемого в  целях получения максимально  полной информации по делу с наименьшей затратой времени и сил»[35].

 

Тактике допроса несовершеннолетних присущи специфические особенности. Применение следователем тех или  иных тактических приемов при  допросе этой категории лиц определяется в зависимости от особенностей психики  подростков и юношей. Эта специфика  в определенных случаях не позволяет  использовать в отношении них  тактику допроса, какую следователь  применил бы при допросе взрослого. Особенности тактики допроса  несовершеннолетних свойственны всем четырем стадиям этого следственного  действия.

 

Систему тактических приемов  допроса несовершеннолетних составляют следующие элементы:

 

1. в зависимости от стадий  допроса:

 

-тактические приемы, направленные  на подготовку к допросу;

 

-тактические приемы, направленные  на получение показаний от  несовершеннолетнего;

 

2. в зависимости от типичных  следственных ситуаций:

 

-тактические приемы, направленные  на установление психологического  контакта;

 

-тактические приемы, направленные  на детализацию показаний и  устранение ошибок;

 

-тактические приемы, направленные  на преодоление умолчания существенных  обстоятельств дела;

 

-тактические приемы, направленные  на преодоление ложных показаний  (особенно это касается несовершеннолетнего  обвиняемого).

 

При допросе несовершеннолетнего  очень важен психологический  контакт. Под психологическим контактом  следует понимать наличие особой психологической атмосферы, заключающейся  в готовности следователя и несовершеннолетнего  к общению.

 

Установление психологического контакта следователя с несовершеннолетним и его поддержание во время  допроса зависит:

 

1.  от организационных  мероприятий, проведенных при  подготовке к допросу и непосредственно  во время допроса;

 

2.  от профессиональных  и нравственно-психологических качеств  следователя;

 

3.  от личностных качеств  несовершеннолетнего и глубины  его социальной запущенности;

 

4.  от готовности несовершеннолетнего  к общению со следователем.

 

На основании этого  можно подразделить вероятные ситуации, в которых будет проходить  допрос, на конфликтные и бесконфликтные.

 

Конфликтная ситуация при  допросе несовершеннолетнего характеризуется  как разногласие, различие во мнениях, существующих между следователем и  подростком по поводу обстоятельств, необходимых  для выяснения в процессе расследования  уголовного дела. Такого рода ситуации возникают в процессе допроса  несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого и, реже, при допросе  несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.

 

Выделяется несколько  вариантов конфликтных ситуаций:

 

1)  допрос несовершеннолетнего  обвиняемого, когда он не признает  свою вину, а в системе доказательств  имеются пробелы;

 

2)  когда он признает  вину, имеются определенные доказательства  его причастности к совершенному  преступлению, но у следователя  есть основания полагать, что  подросток оговаривает себя;

 

3)  когда он не признает  вину, но следователь имеет все  доказательства его виновности.

 

Наличие той или иной совокупности доказательств – важный момент в  разрешении конфликтной ситуации и  выборе тактических приемов. Здесь  в первую очередь нужно использовать такие тактические приемы, как воздействие на эмоциональную сферу несовершеннолетнего. Наиболее эффективными из них являются:

 

·  разъяснение несовершеннолетнему  обвиняемому, что в соответствии со ст. 61, 62 УК РФ активное способствование  раскрытию преступления, изобличению  других соучастников преступления является обстоятельствами, смягчающими наказание;

 

·  разъяснить, что в  связи с деятельным раскаянием в  соответствии со ст. 75 УК РФ они могут  быть освобождены от уголовной ответственности;

 

·  такой тактический  прием, как внезапность, применяется  только с учетом психологических  особенностей несовершеннолетнего  и при наличии всей совокупности доказательств;

 

·  обращение к положительным  чертам личности допрашиваемого;

 

·  широкое разъяснение  несовершеннолетнему запрета, который  он нарушил.

 

В случае, когда собранная  совокупность доказательств к моменту  предъявления обвинения достаточно обоснована и полностью изобличает обвиняемого, следователю целесообразно  сделать акцент на применение приемов  логического воздействия, а именно: предъявление доказательств в нарастающем  порядке и в логической последовательности; использование противоречий между  сведениями, содержащимися в показаниях несовершеннолетнего обвиняемого  и других материалах дела, и внутренних противоречий в самих показаниях несовершеннолетнего.

 

Учитывая возрастные и  психологические основы допроса  несовершеннолетнего, его подверженность внушению, склонность к фантазированию, представляется, что единственно  возможным методом является метод  убеждения.

 

Краеугольным камнем в  рассматриваемом вопросе является установление границы между правомерным  психологическим воздействием и  психологическим насилием. Под психологическим  насилием следует понимать любое  воздействие на психику несовершеннолетнего, если оно противозаконно и безнравственно, влечет за собой состояние сильной  эмоциональной психической напряженности  и затрудняет выбор желаемого  для подростка поведения.

 

Отмечая трудности формирования показаний несовершеннолетних, следует  заметить, что в распоряжении следователя, ведущего допрос, может иметься, условно  говоря, некий психологический резерв. Дело в том, что несовершеннолетний свидетель мог наблюдать какие-то события, явления, различные их стороны  и отдельные детали, но непреднамеренное внимание повлияло на то, что он не запомнил их. Задача следователя, производящего  допрос, заключается в том, чтобы  помочь такому несовершеннолетнему  свидетелю вспомнить то, что он наблюдал, но забыл. Используя метод  аналогии, сравнения, метод постановки контрольных и напоминающих вопросов, метод освещения событий с  различных его сторон, можно получить ценные сведения от несовершеннолетнего  свидетеля о событиях, слабо закрепленных в его памяти вследствие непроизвольности запоминания.

 

Для тактики допроса психологические  закономерности преднамеренного воспроизведения  ранее воспринятой информации имеют  большое значение. Начальным моментом припоминания является вопрос или осознание  необходимости припомнить что-либо нужное. Вопрос вызывает относящиеся  к нему ассоциации, вначале очень  общие, отдаленные, которые еще не ведут к воспроизведению, но затем  посредством промежуточных связей припоминание становиться все более  полным и точным. Неправильное понимание  вопросов направит допрашиваемого по ложному пути, не приведет к припоминанию нужных фактов. Задаваемые вопросы  не должны быть подсказывающими или  сбивающими. В каждом конкретном случае следователю следует индивидуализировать  побудители к припоминанию, так как  причины затруднения в припоминании могут быть различны. Следует помнить, что при затянувшемся припоминании может наступить так называемая парадоксальная фаза, при которой  обращение к побудителям к  припоминанию, как правило, не дает положительных результатов. В подобных случаях настойчивые просьбы  следователя припомнить могут привести несовершеннолетнего допрашиваемого к тому, что он для прекращения  мучительного для него в данный момент процесса припоминания может дать неправдивые  показания либо вследствие чувства  стыда, вызванного неприпоминанием, либо вследствие склонности к фантазированию может совсем бросить припоминание и безнадежно замолчать. Парализовать волю к припоминанию может боязнь неправильного припоминания.

 

В тех случаях, когда припоминание затруднено и усилие припомнить не дает непосредственного успеха, припоминающий  начинает размышлять, пользуясь часто  в этих случаях ассоциацией по смежности: припоминая ту ситуацию, с  которой было связано то, что нужно  припомнить. В этом случае тактическим  приемом оказания помощи несовершеннолетнему  свидетелю в припоминании интересующих следствие фактов может быть постановка вопросов и предъявление различных  объектов, активизирующих ассоциативные  связи, оживляющие память.

 

Тактика допроса несовершеннолетних свидетелей зависит от возрастных и  индивидуальных особенностей подростков, от их отношения к расследуемому  событию и к несовершеннолетнему  обвиняемому. Такой подход дает возможность  с учетом полноты и правдивости  их показаний выделить следующие  группы несовершеннолетних свидетелей:

 

a.  очевидцы и иные  добросовестные свидетели;

 

b.  потерпевшие;

 

c.  подростки из ближайшего  окружения несовершеннолетнего  обвиняемого;

 

d.  подростки из числа  соучастников, дело о которых  прекращено в связи с не  достижением возраста уголовной  ответственности;

 

e.  малолетние свидетели.

 

В целях установления нормальных взаимоотношений следователь должен разъяснить несовершеннолетнему его  права, обязанности, значения его показаний  для раскрытия преступления и  всестороннего его расследования. Особое внимание обращается на предупреждение свидетеля, достигшего 16- летнего возраста, за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. Несовершеннолетним, не достигшим  возраста 16 лет, разъясняется их нравственный долг – дать правдивые показания.

 

При допросе несовершеннолетних свидетелей свободный рассказ наиболее предпочтителен, так как подростки  не стойки к внушению. Однако дать развернутые  показания они не могут в силу незначительного жизненного опыта  и недостаточной развитости логического  мышления, в связи с чем постановка уточняющих вопросов неизбежна.

 

При разработке тактики допроса  отдельных групп несовершеннолетних свидетелей особое внимание обращается на выявление некоторых психических  свойств подростков, их индивидуальных качеств, которые играют доминирующую роль в формировании их показаний  и в какой-то мере определяют позицию  несовершеннолетнего при допросе.

 

Первую группу несовершеннолетних свидетелей составляют очевидцы преступления или лица, случайно ставшие свидетелями  каких-либо событий, связанных с  совершенным преступлением. Они  обычно дают правдивые показания, но их нужно допрашивать как можно  раньше. На полноте и точности восприятия таких свидетелей отражаются и такие  сопровождающие обстоятельства, которые  могут быть источником внушения, например разговор окружающих о происшествии, ажиотаж и паника, вызванные преступлением  и т.д[36].