Антикризисноу управление

                                       жизненных ситуациях.

 

 ИСТОЧНИКИ  ОТБОРА  ИНФОРМАЦИИ:

 

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка;

Азбука вежливости (серия  «Все обо всем»);

Пословицы и поговорки  русского народа;  

Соколова О.А.  « А  с вами такое бывает?» (отрывок)

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

 

Личностные:

 

-  развитие      этических     чувств,    доброжелательности,       нравственной

  отзывчивости, сопереживание  чувствам других людей; 

- развитие самостоятельности  и личной  ответственности за свое поведение

  на    основе    представлений     о    нравственных     нормах,     социальной

  справедливости и  свободе;

- формирование моральной  самооценки;

- развитие       доверия    и    внимательности    к    людям,     готовности     к

  сотрудничеству и  дружбе, оказанию помощи тем, кто  в ней нуждается.

 

Регулятивные:

 

- умение   взаимодействовать   со   сверстниками  и  со взрослыми в любой

  деятельности;

- умение контролировать  свое поведение;

- формирование  у  учащегося   установки на улучшение  своего  поведения;

- формирование  произвольной  и  осознанной  речи, отраженной  в подборе 

  речевых средств и  корректном оформлении речевого высказывания;

- формирование целеустремленности  и настойчивости в достижении  целей, 

  жизненного оптимизма,  готовности к преодолению трудностей.

 

Познавательные:

 

- поиск и выделение  необходимой информации;

- умение структурировать  знания;

- умение   строить   речевое   высказывание  в устной  и письменной форме;

-усвоение понятий: общение,  вежливость, доброжелательный, отзывчивый,

  уважительный, корректный;

- свободная ориентация  и восприятие текстов разных  стилей.

 

Коммуникативные:

 

- развитие   навыков    сотрудничества    со   взрослыми и сверстниками   в

  различных ситуациях;

- умение не создавать  конфликт и находить  выход   из   спорных  ситуаций;

- умение  слушать  собеседника,  умение  высказывать  свою  точку зрения;

- умение    преодолеть   эгоцентрическую       позицию    в   межличностных 

   отношениях;

- умение уважать чужую  точку зрения;

- умение      согласовывать      усилия     для    достижения     общей     цели.

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 

1. Проблемная ситуация:

Учитель читает детям  отрывок  из рассказа  Соколовой  О.А. «А с  вами такое бывает?»

А с вами такое  бывает?

     В теплый  летний день Сережа вышел во  двор на прогулку. У него было  прекрасное настроение, но он  еще не знал, чем ему заняться.

     Вдруг он  увидел, как из другого подъезда  вышел знакомый мальчик. Сережа  очень обрадовался и побежал  к нему навстречу. «Вот здорово, - подумал он, - теперь будет с  кем поиграть!»

- Здравствуй, Коля, - поздоровался  Сережа с мальчиком.

Коля  молчал  и смотрел  безразлично по сторонам.

- Ты что не здороваешься? – спросил Сережа.

-А что? – ответил  коля.

- Ничего, просто принято  отвечать, когда с тобой здороваются.

-Ну и …

-Что ну?..

- Ничего.

-Может,  поиграем во  что - нибудь?

- Во что?

-Не знаю…

Ребята молчали. У Сережи испортилось настроение. Он сказал: «До свидания» - и, не услышав ответа, тихо пошел домой.

 

2. Обсуждение рассказа. Вопросы по тексту:
1. Какое настроение было у Сережи в начале прогулки?
2. Кого он встретил ?
3. Что случилось потом?
4. Как отреагировал Коля на предложение Сережи поиграть?
5. Почему у Сережи испортилось настроение?

 

     Сформулируем учебную задачу.

Высказывания  детей по заданной теме. Проигрывание, домысливание, анализ и исправление ситуации.

Учащиеся с помощью учителя приходят к выводу, что необходимо вывести правила вежливого общения.

 

     Фронтальная  работа. Выявить с помощью сократической беседы и приема подводящего диалога предварительные знания учащихся и уточнить такие понятия, как общение, вежливый, доброжелательный,  отзывчивый,  уважительный, корректный и другие.

 

3. В результате решения учебной задачи получаем образовательный продукт: «Правила вежливого общения».

 

• Вежливость проявляется в отношениях с людьми.
• Вежливый   человек  не  причинит  другому   неприятностей и обид.
• Будь вежлив со своими товарищами,   не давай им прозвищ и кличек.
• Не спорь с товарищами по пустякам, не ссорься, работай и играй дружно.
• В разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших.
• Не отвечай на грубость грубостью
• Вежливый  человек  всегда  приветлив и всегда внимателен к людям.
• Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

 

Данные правила  помещают в классный уголок.  Далее на классных часах, внеурочных занятиях, на переменах, уроках дети и учитель неоднократно возвращаются к этим правилам.

 

4. Закрепление полученных знаний.  Работа в группах по карточкам.

 

1 группа (1 карточка). Объяснить смысл пословиц:

- Вежливость ничего не  стоит, но приносит многое.

- Пройдет – словно  солнце осветит.

- Хороший человек хорошо  улыбается.

 

2 группа (2 карточка). Придумать слова – приветствия.

(напр.: Здравствуйте, Доброе  утро, Добрый вечер, Я рад тебя  видеть, Привет и др.).

 

3 группа (3 карточка). Выбрать слова,  которые характеризуют «вежливого  человека».

(добрый,   сердитый,  благодарный,  отзывчивый, доброжелательный, хмурый, жадный,  любезный,  драчливый  и др.)

 

4 группа ( 4 карточка).  Придумать слова – просьбы.

(напр.: будьте добры, пожалуйста,  будьте любезны,  не могли бы  вы и др.)

 

5 группа ( 5 карточка). Решение этикетной задачи.

Напр.: Учитель объясняет  детям правило сложения. В это  время вбегает  в класс запыхавшийся Федя и кричит:

- Я встретил Витю. Мы  вместе ходили в детский сад.  Витя учится  во 2 Б. А я и  не знал. Вот здорово! 

- Садись, Федя, - сказала учительница  и нахмурилась.

 

Выслушивание ответов  каждой группы. Соотнесение проигранных  в группе ситуаций с «Правилами вежливого  общения».

 

5. Домашнее задание. 

Сосчитать, сколько вежливых слов вы сказали за 1 день и сколько услышали в ответ.

 

6. Итог занятия.

 

- Что нового узнали  про себя и для себя?

- Что осталось непонятным?

- Какие задачи необходимо  решить в будущем?

 

 Самооценка своей деятельности на занятии.

 

Использование «волшебной»  линеечки.

 

Загадка.

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она  живёт,

То куда-то вдруг  уйдёт,

То внезапно возвратиться.

Грусть-тоска  её боится! 

                      

                               (улыбка)

 

                            Давайте улыбнемся  друг другу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 3.

 

Групповая и  парная  работа на уроках

 

     

 

     

 

     

 

 

 

      

     

Групповая работа во внеурочной деятельности

 

       

  

День науки