Антикризисноу управление

Цели работы:
раскрыть смысл понятия «коммуникативные универсальные учебные действия»;
определить содержание, формы, методы и средства формирования у младших школьников коммуникативных учебных действий как результата обучения.
Задачи работы:
1. Изучить научную литературу и определить содержание, структурные компоненты, функции и основные аспекты коммуникативных учебных действий.
2. Раскрыть особенности развития коммуникативных универсальных
учебных действий у младших школьников.
3. Определить содержание, педагогические условия и задачи формирования коммуникативных универсальных учебных действий у
младших школьников как результата обучения.

Введение ____________________________________________________ 3
Глава 1. Теоретические аспекты понятия «коммуникативные
универсальные учебные действия» _______________________ 7
1.1 Содержание, структурные компоненты, основные аспекты
коммуникативных универсальных учебных действий _______ 7
1.2 Особенности развития коммуникативных универсальных
учебных действий у младших школьников __________________ 13
Глава 2. Практические аспекты формирования коммуникативных
универсальных учебных действий у младших школьников ___ 17
2.1 Содержание, педагогические условия и задачи формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у
младших школьников как результата обучения ____________ 17
2.2 Методы, формы и средства формирования коммуникативных
универсальных учебных действий у младших школьников
как результата обучения _______________________________ 23
Глава 3. Возможности групповой и парной форм работы в
формировании коммуникативных умений младших
школьников _________________________________________ 33
Заключение ________________________________________________ 41
Литература ________________________________________________ 44
Приложение №1. Диаграммы результатов диагностики по формированию
коммуникативных умений и навыков у учащихся 1 классов _ 46
Приложение №2. Конспект внеурочного занятия в 1 классе по курсу
«Этика: азбука добра» по теме: «Учимся проектировать
вежливое общение» ________________________________ 47
Приложение № 3. Фото. Групповая и парная формы работы на уроках
и во внеурочной деятельности _________________________ 52