Техническая подготовка юных футболистов 12 лет с учетом игрового амплуа

1) возрастная  динамика количественных и качественных  показателей соревновательной деятельности  юных спортсменов;

2) взаимосвязь структур тренировочной  и соревновательной 

деятельности с содержанием технико-тактической подготовки;

3. умение быстро оценить игровую ситуацию и найти правильное решение.

В 12 -летнем возрасте положительный эффект дают упражнения, связанные с комплексным проявлением быстроты, техники, ловкости, основой которых являются действия с мячом посредством его многократных касаний (ведение с изменением направления, обводка, простейшие финты).

По итогам нашего эксперимента была разработана индивидуальная программа  тренировок для каждого спортсмена опытной группы, которая представлена тренерскому составу.

 

4.2 Динамика показателей   соревновательной деятельности

Анализ результатов педагогических наблюдений позволил установить следующие  показатели соревновательной деятельности в динамике  педагогического эксперимента :

- количество ТТД, выполняемых  за матч (объем);

- качество ТТД  (% брака);

- соревновательный объем разносторонности  техники игры (СРтх, %).

Исходные общекомандные показатели ТТД футболистов экспериментальной  и контрольной групп по качественным показателям  практически не отличались. Количественные же параметры контрольной  группы  несколько превосходили аналогичные в экспериментальной (рис.4).

 

     Исходные  данные             (М ± m)                 Конечные данные

                                   

Экспериментальная  группа

 

 

 

                                      Прирост эффективности – 19,5% (t = 4,7; p < 0,01)

 

 

Контрольная  группа

 

 

 

 

Прирост эффективности – 7,5 % (t = 2,9; р < 0,05)

 

 

                               - количество ТТД,   выполняемых командой

- качество  ТТД  (%, брак)

 

 

 

Рис.4. Динамика количественных и качественных  характеристик соревновательной деятельности юных футболистов 12 лет в педагогическом эксперименте. 

В конце эксперимента количество выполняемых за матч действий  с  мячом в обеих группах  не претерпело существенных изменений, о чем  свидетельствует отсутствие статистических достоверных различий между исходными и конечными  показателями.

Относительно  качественных показателей можно  отметить следующее. В  контрольной  группе процент брака достоверно  снизился на 7,5% (t = 2,9; p < 0,05). В экспериментальной группе снижение аналогичного показателя оказалось более существенным, почти в три раза превышающим сдвиг в контрольной группе – 19,5% (t = 4,7; p < 0,01).

Данный  факт дает основание  судить о более качественном улучшении  эффективности соревновательной деятельности юных  футболистов экспериментальной  группы по сравнению с контрольной, что свидетельствует 

о положительном результате экспериментального воздействия, оказанного  в педагогическом эксперименте. 

При этом важное значение  имеет  тот  факт, что данный позитивный  сдвиг происходит в пределах  практически не изменяющихся  показателей  объема ТТД, т.е.  количественных параметров соревновательной деятельности, соответствующих, в целом, возрастным данным, приводимым  в специальной  литературе (В.В. Суворов, 1996, 2002).

Анализ динамики показателей разносторонности техники игры юных футболистов осуществлялся  в плане  сравнения данных двух групп – контрольной и экспериментальной, в матчах между собой. Одна серия  игр проводилась в начале эксперимента, другая – в конце.

Установлено, что при равных исходных показателях среднекомандных значений соревновательного объема  разносторонности техники экспериментальной и  контрольной групп, по окончании  эксперимента рассматриваемый показатель в первой группе вырос на 41,9%, в  то время как во второй – остался  на прежнем уровне (рис.5).

 

 

 

(%)

30      Исходные показатели                       Конечные  показатели

 

25

 

20

 

15

 

10

 

5

 

0

                          

ЭГ – экспериментальная  группа          КГ – контрольная группа

 

Рис. 5. Динамика разносторонности (%) техники игры в условиях  соревновательной деятельности юных  футболистов 12 лет в  педагогическом эксперименте.

 

Таким образом, можно судить о весьма позитивном  моменте  в плане индивидуализации тренировки юных  футболистов, начиная  с 12-летнего возраста, непосредственно  на разносторонность техники  владения мячом.

Анализ показателей  физической подготовленности   юных спортсменов обеих  групп (табл. 4) свидетельствует о том, что они  соответствуют  контрольным  нормативам программ ДЮСШ, а значит,  примененное  воздействие не оказывает  негативного  влияния на  физические качества  футболистов.

Полученные результаты свидетельствуют о позитивном влиянии  используемого экспериментального воздействия  на уровень технической  подготовленности юных спортсменов  на начальном этапе спортивной специализации. Немаловажным, а, по-видимому, основополагающим следует признать выраженное позитивное влияние данной методики на основные показатели соревновательной  (игровой) деятельности юных футболистов данного  возраста.

 

Таблица 4

Сравнительные  данные   тестирования уровня физической            подготовленности юных  футболистов  экспериментальной  и  контрольной  групп в  конце эксперимента (М+m).

 

№ п/п	Тесты	Группы		t	P
		Экспериментальная Экспериментальная( (((n=20)	Контрольная       (n=18)
1.	Бег 30м, с	5,2  ±  0,32	5,1 ± 0,25	0,2	> 0, 05
2.	Бег 300м, с	60,3  ± 0,72	59,0  ±  0,45	1,5	> 0, 05
3.	Прыжок в длину с места, см	164  ± 3,9	167  ± 4,1	1,0	> 0, 05

 

 

Таким образом, можно заключить, что  анализ результатов педагогического  эксперимента,   свидетельствует  о положительном влиянии используемой  методики технической подготовки юных  футболистов данного  возраста в  аспекте индивидуализации тренировки, что подтверждает выдвинутую перед  исследованием гипотезу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  ВЫВОДЫ

   

1. Анализ специальной  литературы и данные опроса  специалистов показывают, что   в детско-юношеском футболе отсутствует  четкая система понятий об индивидуализации учебно-тренировочного процесса. Некоторым образом данного аспекта касаются последние исследования А. П. Золотарева (2009), а также авторского коллектива во главе с А. А. Сучилиным (2005).

2. Индивидуализацию учебно-тренировочного  процесса на этапе начальной  спортивной специализации  необходимо  осуществлять с применением всего  спектра критериев, характеризующих многолетнюю подготовку, включая, в первую  очередь, параметры   соревновательной деятельности.

3. Характер зависимости  групповых и командных взаимодействий  от индивидуальных показателей функционального развития и подготовленности очень высок, что подтверждается 98,5% ответов респондентов при опросе  специалистов  футбола .

4. Результаты педагогического эксперимента показывают на возможность построения учебно-тренировочного процесса по принципу интегральной подготовки с учетом специфики игрового амплуа. При этом прирост комплексного показателя, отражающего специальную подготовленность юных футболистов 12 лет, достоверно  возрастает, по сравнению с традиционной методикой, на 28,5%; показателей  эффективности соревновательной деятельности – на 19,5%, показателей разносторонности  техники  игры – на 41,9%. 

             ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

На основе анализа специальной  литературы, а также научных данных последних лет по исследованиям, выполненным на кафедре  теории  и  методики футбола и регби КГУФКСТ и с учетом полученных нами результатов  представляется возможным  сделать  следующие рекомендации по подбору специализированных средств юных футболистов 12 лет в аспекте индивидуализации тренировки  в рамках интегральной подготовки:

1. Для игроков обороны - обычный бег с ускорением, бег вперед спиной, отбор  мяча, перехват или единоборство за мяч, ведение, передача,  бег  спиной  вперед, игра головой в прыжке.
2. Для  игроков  средней линии - преследование соперника, отбор мяча,  ведение с обводкой, передача или удар в ворота; обработка мяча в  движении с уходом,  ведение,  финт,  длинная передача мяча.
3. Для нападающих -  ведение  мяча, индивидуальный  обыгрыш соперника, удар в  ворота; обработка  мяча  с  уходом, поворот на 180°, ведение,  финт,  игра «в стенку», удар в  ворота.
4. Типовые  комплексы упражнений представлены в  последних изданиях специальной литературы, например – Хорст Вайн «Как научиться  играть в футбол» (2004), А.В. Петухов (2006).  А.А. Кузнецов (2007).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Айрапетьянц,  Л.Р. Спортивные  игры /Л.Р. Айрапетянц, М.А. Годик.- Ташкент: Издательство  им. Ибн-Сины, 1991.- 156с.

2. Алябин, В.ГМноголетняя  тренировка  юных  спортсменов  /В.Г. Алябин, А.В.  Алябин, В.П. Бизин. - Харьков: Основа, 2005. - 245с.

3. Алексеев, Н.В. Морфофункциональные особенности  юных спортсменов /Н.В. Алексеев.- Омск: СибГУФКСТ,  2008. – 259с.

4. Безруких, М.М. Хрестоматия по  возрастной  физиологии / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер: учебное пособие.- М.: Академия, 2002.- 288с.

5. Блинков,  С.Н. Индивидуализация физического  воспитания школьников: автореф.  дисс…. канд. пед. наук / С.Н. Блинников. – М., 2000. -21с.

6. Вайн, Хорст.  Как научиться  играть в  футбол / Хорст Вайн. – М.: Олимпия – Пресс, 2004.- 244с.

7. Гомонов,  В.Н. Индивидуализация  технической   и  физической подготовки в   спортивных   играх: автореф.  дис. …. канд. пед. наук /В.Н.  Гомонов. – Смоленск, 2000.- 22с.

8. Голомазов,  С.В. Теория и методика  футбола.  Техника игры /С.В. Голомазов, Б.Г.  Чирва. – М.: СпортАкадемПресс, 2002.- 472с. 

9. Голомазов,  С. Техническая подготовка футболистов  / С. Голомазов, Б.  Чирва // Теория и практика  футбола: научно-методический журнал. – М., 2004. – С.18-22

10. Голомазов,  С. Техника ведения  мяча  в шаге / С. Голомазов, Б.  Чирва. – М.,  2004. – 24с.

11. Григорьев,  С.К. Футбол. Некоторые  особенности  современной  подготовки футболистов-юниоров:  метод. разработка /под  ред.  А.П. Золотарев – Краснодар, 2005.- 80с.

12. Губа, В.П.  Индивидуальные особенности   юных  спортсменов /

В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук. -  Смоленск.  1997. – 220 с.

13. Джанузаков,  К.Ч. Индивидуализация тренировочного  процесса  юных  футболистов  /И.А.  Алешков  // Теория и практика  физической культуры, №8, 1994. –С. 30-31.

14. Драндров, Г.Л. Индивидуальность в динамике  развития двигательных способностей  у юных  футболистов / В.А. Сальников  //  Теория и практика ФК, №5, 1996.- С.30-31.

15. Дрижика,  А.Г. Индивидуализация  подготовки  спортсменов: монография /А.Г. Дрижика.  – Ростов-на-Дону, 2005. – 204с.

16. Дубровский,  В.И. Спортивная  физиология: учебник   для  вузов /В.И. Дубровский. – М.: Владос, 2005. - 462с.

17. Желдак,  В.И. Социология физической культуры  и спорта /Н.В. Коротаева: учебное  пособие. – М., 1994. – 28с.

18. Зеленцов, А.М. Моделирование тренировки  в футболе /А.М. Зеленцов, В.В. Лобановский.- Киев: Здоровье, 1985.- 136с.

19. Золотарев,  А.П. Методика  совершенствования  и контроля координационных   способностей юных  футболистов  в условиях скоростных передвижений: учебно-методическое пособие /А.П.  Золотарев.- Краснодар, 1991.- 42с.

20. Золотарев,  А.П. Подготовка  спортивного резерва   в  футболе: учебно-методическое  пособие /А.П. Золотарев. – Краснодар, 1996.- 76с.

21. Золотарев,  А.П. Структура и содержание  многолетней подготовки спортивного  резерва в  футболе: автореф.  дис. … д-ра пед. наук /А.П.  Золотарев.- Краснодар, 1997. – 50с.

22. Золотарев,  А.П. Структура и содержание  многолетней подготовки спортивного  резерва в  футболе  /А.П.  Золотарев // Теория и практика  физической культуры, №3, 1999. – С. 20-22.

23. Золотарев,  А.П. Подготовка  спортивного резерва   в  футболе: учебно-методическое  пособие /А.П. Золотарев. 2-е изд., стер. – Краснодар, 2000.- 77с.

24. Золотарев,  А.П. Футбол. Методологические  основы  подготовки спортивного резерва /А.П.Золотарев, А.В. Лексаков, С.А. Российский: научно-методическое пособие. – М.: Физическая культура, 2009. – 161с.

25. Ивасев,  В.З. Технико-тактическая подготовка  юных  футболистов  с  учетом  разносоторонности соревновательных  действий: автореф. дис…канд. пед.  наук / Ивасев В.З.. – Краснодар, 2001. – 24с.

26. Клесов, И.А.  Индивидуализация технико – тактической  подготовки футболистов на этапе   углубленной специализации с   учетом особенностей  личности: автореф.  дис….канд. пед. наук /И.А. Клесов. – М. 1991. – 24с.

27. Лалаков,  Г.С. Исследование  срочных тренировочных   эффектов после применения нагрузок, направленных на развитие выносливости  при подготовке молодых  футболистов  /Г.С. Лалаков //Теория и практика  ФК, №9, 1995. – С. 37-40