Роль оздоровительных игр для детей дошкольного возраста

Цель. Тренировка вестибулярного  аппарата, координации движений, укрепление связочно-мышечного аппарата, туловища, рук. Ведущий показывает, как нужно стоять « ласточкой». Затем ребёнок сам стоит на одной ноге, другая  отведена назад, руки в стороны.  Туловище  несколько наклонено вперёд, голова поднята.

Игра. Ведущий держит  ребёнка  за  обе  руки (в  дальнейшем  за  одну) и контролирует, правильно  ли  выпрямлены  позвоночник  и  поднятая нога. Поза вначале удерживается  не  более  одной секунды, затем опорная нога  меняется.

 «Гимнастика для ёжика»

Цель. Укрепление мышечного «корсета»  позвоночника.

Ход. Ведущий показывает детям, как ёжик делает гимнастику. В положении лёжа на спине ведущий поднимает руки за голову и максимально вытягивается. Затем, поднимая верхнюю половину  туловища к коленям, наклоняется  вперёд, те группируются, обхватывая  ноги  под коленями (ёж свернулся). Дети показывают, как ёжик делает гимнастику.  Выполняется 5-6 раз.

      Также  используются игровые упражнения, направленные  на развитие мелкой моторики и профилактики плоскостопия  в комплексах при выполнении  общеразвивающих упражнений.

Например,

1.И.п., стоя в обруче. Ходьба по обручу носками, пятками.

2.И.п. – стоя, мяч перед собой. Вращение мяча пальцами рук от себя, к себе.

Все подвижные  игры подобраны с учётом использования  основных движений  во время занятий  и на закрепление.

     Например,  если стоит задача:  формировать умения и навыки  в  упражнениях  с  мячом, то следующая задача будет - совершенствовать навыки  владения  мячом  в процессе игр.

Игры:  «У  кого больше  мячей», «Ручной мяч», «Катбол».

Очень нравится детям такие игры как «Биатлон  с  выбиванием». Две  команды  по 5 игроков  выстраиваются  у  пересечений  средней  и  боковых линий.  Перед  каждым  игроком  три  мяча – гандбольный, теннисный  и набивной. По сигналу  игроки  начинают  бег  по  площадке  по  кругу  против  часовой  стрелки  с  забеганием  на  площадь  вратаря. Игрок, пересекающий  среднюю  линию  последним, приносит команде штрафное очко.

Второй  круг - с гандбольным мячом. После пересечения средней линии игроки  команды поворачиваются  и выполняют пять  прицельных  бросков в заданную цель – ворота.

Третий  круг – проходят с набивным мячом

Следующий круг с теннисным мячом, который затем нужно бросить в ворота.

Побеждает команда, набравшая  большее  количество  очков.

     На этом возрастном этапе дети любят соревновательные элементы. Поэтому, в занятия включаю как можно больше разнообразных игровых эстафет. Проводятся занятия в форме «Весёлых стартов» или «Олимпиад», где включаются прыжки, бег и метание.

     Для  развития творчества  использую креативные игры: «Художественная галерея» - дети  составляют  фрагменты-сцены  из мультфильмов и  сказок «Колобок», «Репка», «Кот в сапогах». 

В  организации  и  управлении  детскими  играми следую  таким правилам:

1. Игра должна приносить радость. Не  заставлять ребёнка играть, а создать условие для возникновения интереса.
2. Оживлять игру внесением  нового  содержания  и правил. Пусть ребёнок фантазирует, придумывает свои правила, новый персонаж.
3. Создавать в игре непринуждённую  обстановку. Не сдерживать двигательную активность детей.
4. Не навязывать детям игровой материал, предметы, пособия. Они должны лежать свободно.
5. Хвалить ребёнка за успех.
6. Наблюдение, анализ,  за детьми при выполнении правил игр, роли, игрового действия, для того чтобы помочь в дальнейшем воспитаннику овладеть тем  или иным игровым  действием.
7. Строить свои взаимоотношения  с  детьми  на  взаимном  доверии, искренне  разделять  с  детьми  их  радость.

     Таким образом, можно сделать вывод, что:

каждое занятие  направлено на оптимизацию  режима  двигательной  активности детей, оно  дарит детям  радость, всплеск  положительных  эмоций, пробуждает  интерес  к разным  играм  и  физическим  упражнениям, а также способствует  формированию  умений  общаться  со  сверстниками. В процессе  игровых  упражнений, направленных  на  регулирование  двигательной  активности, дети приобретают  базовые  двигательные  умения  и  навыки, а также  учатся  управлять своим  поведением.

     За время проведения таких занятий была выявлена  положительная динамика  состояния  здоровья  и физического  развития  дошкольников. Повысилась сопротивляемость организма детей, что подтверждается значительным  уменьшением  числа часто болеющих детей. Важно также отметить, что внедрение дифференцированных игр-упражнений, направленных на регулирование двигательной активности детей, позволило положительно повлиять на их психофизическое  развитие  и характер поведения.

     Эффективность  физкультурно-оздоровительной  работы  во многом  определяется  взаимодействием  с медицинским персоналом, с  воспитателями и родителями. Мною  разработана  модель  стратегии  и  тактики организации деятельности с  воспитателями  и  родителями (приложение № 1)

     Проводятся  консультации,  анкетирование, круглые  столы,  раз в квартал  выпускается  валеологическая  газета по следующим темам:  «Наше здоровье»,  «Движение – это жизнь», «Профилактика  респираторных  заболеваний»

      Большая  работа ведётся по физическому развитию детей дошкольного возраста с педагогами. Провожу консультации,  на темы: «Гигиеническое  значение  спортивной  формы», «Физкультурные  центры  в  группах», «Индивидуальная  потребность  ребёнка  в движении», «Игры, которые  лечат», «Физкультминутки  и  динамическая  пауза», «Роль игры  в  здоровье  детей»,   «Народные  игры».                                                                                                           

     Для того чтобы работа велась в системе и планомерно в целом по детскому саду, я помогла создать центры  двигательной активности в каждой группе нашего детского сада. В них дети могут небольшими группами проявлять свою активность, позволяющую индивидуализировать педагогический процесс.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. РАБОТА С СЕМЬЕЙ

      Семья  была  и  остаётся  жизненно  необходимой  средой  для  сохранения  и  передачи  социальных  и  культурных  ценностей,  определяющим  фактором  формирования  личности  ребёнка.

     Однако  в  настоящее  время  семья  переживает  кризис:  увеличивается  число  неполных  семей, рост  родителей  привлечённых  к  административной  ответственности  за  ненадлежащее  исполнение  родительских  обязанностей. Экономические  реформы  пошатнули  финансовую  стабильность  многих  семей,  поставив  родителей  перед  выбором  между  родительством  и  карьерой.

      Поэтому, наилучший  результат  может  дать  максимально  полное  вовлечение  родителей  в  целенаправленный  процесс  воспитания,  что  эмоционально  обогатит  отношения  ребёнка -  родителя  в  регламентированной  и  деловой  атмосфере ДОУ. Поэтому проводятся совместные спортивные праздники: «Папа, мама и я - спортивная семья», «Будущие  мужчины» совместный праздник, посвящённый 23 февраля, лыжные  и санные походы.                                                                                    

     Результаты анкетирования родителей с целью выявления приемлемых способов, средств для закаливания дали следующие результаты (приложение №    ):

10% - родителей, закаливают своих детей дома

25%- родителей согласны, на закаливание детей в детском саду.

     Для  младшего возраста организован оздоровительный клуб «Подсолнух» с целью создания единой  команды «педагог -  родитель – ребёнок». Занятия в клубе проводятся в игровой форме.

    ЦЕЛЬ:  обеспечить  коррекцию  эмоциональных  отношений  между  родителями  и  детьми.    

Этапы  реализации клуба:

1. Диагностический                                                                            

Цель. Выявить  характер  эмоциональных  отношений  родителей  с  ребёнком.

     Для  решения этой цели, были использован  комплекс  диагностических  методик:  анкетирование, наблюдение,  «Силуэтная»  методика, проективный  рисуночный  тест «Моя семья» (приложение №  )

2. Подготовительный.

Цель. Познакомить  родителей  с  новыми  технологиями.

Информационные  методы:   лекции, «беседы – размышления», психолого-педагогическая литература  для  самостоятельного  изучения;

Репрезентативные  методы: способствующие  овладению  взрослыми  физическими  упражнениями;

Поисковые  методы:  способствующие  развитию  активности, самостоятельности, творческому овладению знаниями  и умениями.

   Тематика  «бесед – размышлений»  с родителями была направлена на осознание ими базовых потребностей ребёнка для его психофизического и эмоционального благополучия, на осмысление своего раннего опыта взаимодействия  с родителями и опыта взаимодействия родителя со своим ребёнком, на  активный поиск путей сближения с ребёнком.

Темы  для бесед:

• Ваш ребёнок, какой он? Каким Вы его  хотите  видеть?
• Здоровье, что это?  Здоровы  ли  Ваши  дети?
• Что  необходимо  ребёнку  для  его  физического  и  душевного  благополучия?
• «Путешествие  в  детство», или  как  мама  и  папа  играли  со  мной,    когда  я была  маленькой?
• Положительные  или  отрицательные  контакты, что лучше?
• Семья  вчера  и  сегодня,  какая  она?
• Родительская  любовь,  как  её  понимают  взрослые  и  дети?
• Как  выразить  свою  любовь  ребёнку?

3. Основной  этап

    Совместная  двигательно-игровая  деятельность, в  форме  физкультурного  занятия

     Задачи:

1. Установить  индивидуальный  эмоциональный  контакт  с  ребёнком  и  родителем.
2. Способствовать  развитию  игры «рядом»;  побуждать  к  самостоятельным  действиям: развивать  уверенность  ребёнка  в  себе  и своих возможностях.  Пробуждать  активность, самостоятельность, инициативу; развивать чувство сопереживания
3. Обеспечить физический  и  психический  комфорт
4. Способствовать  развитию  и  совершенствованию  функциональных  систем  организма, двигательных  навыков  и  качеств.

   В  основу   содержания  физкультурных  занятий  легла  система  физических  упражнений  и  игр,  которые:

1. Доступны  для  совместного  выполнения   взрослыми  и  ребёнком;
2. Разнообразны  по  своему  физическому  воздействию;
3. Обеспечивают  тактильный  контакт
4. Решают  оздоровительные, воспитательные  и  образовательные  задачи

     В  содержание  совместных  физкультурных  занятий  вошли  собранные  мною  детско-родительские игры  из  богатого  народного  наследия, парные  контактные  физические  игры,  пальчиковые  игры; подобраны  игры  для  профилактики оздоровления  детей (особенно для  часто болеющих),  предназначенные на восстановление  после таких заболеваний  как: ринит, ринофарингит,  гайморит,  хронический  бронхит, аденоиды, т. е болезни  дыхательной  системы.  Такие  игры  способствуют  тренировке  дыхательной  мускулатуры, учат  правильно  дышать.

Например, «Пастушок  дудит  в  рожок»

     Цель: укрепление  круговой  мышцы  рта, тренировка  навыка  правильного  носового дыхания при спокойно  сомкнутых губах.

Материал: дудочки

Ход. Ведущий просит  ребёнка как можно  громче  подуть  в  рожок, дудочку, чтобы созвать коров. Ведущий показывает, что необходимо  вдохнуть  воздух  через нос и резко выдохнуть в дудочку.

     «Король ветров»

Материал: воздушные  шары.