Оценка физического развития и двигательной подготовленности пловцов и школьников 11-16 лет, не занимающихся спортивным плаванием

3.2 Методы оценки опорно-двигательного  аппарата и самоконтроль за  ним

Физические упражнения укрепляют  здоровье и заметно улучшают физическое развитие человека лишь в том случае, если занятия проходят с необходимой  нагрузкой. Установить необходимый  уровень нагрузки помогает самоконтроль в процессе занятий, который основан  на наблюдениях человека за общим  состоянием здоровья и т. д., а в  нашем случае обратим особое внимание на опорно-двигательный аппарат.

Есть несколько показателей, по которым можно определить состояние  опорно-двигательной системы: тонус  мышц, устойчивость тела, гибкость, мышечная сила, быстрота, ловкость и др.

Для того, что бы оценить  состояние системы на момент начала тренировок можно использовать несколько  методов.

Во-первых, стоит определить состояние тонуса мышц, что определяется путем простого ощупывания. Так, у  людей, не занимающихся спортом, мышцы  мягкие и дряблые, тонус резко  понижен.

Также следует провести исследование статической устойчивости. Проба  на устойчивость тела производится так: физкультурник становится в основную стойку – стопы сдвинуты, глаза  закрыты, руки вытянуты вперёд, пальцы разведены (усложнённый вариант  – стопы находятся на одной  линии, носок к пятке). Определяют время устойчивости и наличие  дрожания кистей. У тренированных  людей время устойчивости возрастает по мере улучшения функционального  состояния нервно-мышечной системы.

Необходимо также систематически определять гибкость позвоночника. 
Физические упражнения, особенно с нагрузкой на позвоночник, улучшают кровообращение, питание межпозвоночных дисков, что приводит к подвижности позвоночника и профилактике остеохондроза. Гибкость зависит от состояния суставов, растяжимости связок и мышц, возраста, температуры окружающей среды и времени дня. При занятиях спортивным плаванием большое значение имеет подвижность в различных суставах.

Измерение подвижности в  голеностопных, коленных и тазобедренных  суставах обычно проводится с помощью  гониометра, позволяющего оценить подвижность  в градусах. Подвижность в плечевых суставах определяется при выкруте прямых рук за спину, держащих гимнастическую палку, при этом измеряется расстояние между шириной плеч и шириной хвата. Для измерения гибкости позвоночника используют простое устройство с перемещающейся планкой. Подвижность позвоночника определяется при наклоне вперед без сгибания ног в коленных суставах, при этом измеряется расстояние между кончиками пальцев выпрямленных рук и опорной поверхностью.

О силовой выносливости можно  судить при выполнении подтягиваний, отжиманий в упоре и т. п. О  скоростной силе мышц ног дает представление  прыжок в длину с места, а также  прыжок вверх с места.

Быстроту двигательной реакции  в определенной мере можно оценить  с помощью простых тестов. Например, можно взять в левую руку монету и, разжав пальцы, уронить, стараясь поймать  ее другой рукой, расположенной ниже первой на 30-40 см.

Для определения ловкости можно использовать, например, метание  мяча в корзину или другие упражнения.

Существует несколько  физиологических методов для  определения интенсивности нагрузки. Прямой метод заключается в измерении  скорости потребления кислорода (л/мин) - абсолютный или относительный (% от максимального потребления кислорода). Все остальные методы - косвенные, основанные на существовании связи между интенсивностью нагрузки и некоторыми физиологическими показателями. Одним из наиболее удобных показателей служит частота сердечных сокращений. В основе определения интенсивности тренировочной нагрузки по частоте сердечных сокращений лежит связь между ними, чем больше нагрузка, тем больше частота сердечных сокращений. Для определений интенсивности нагрузки у разных людей используется не абсолютные, а относительные показатели частоты сердечных сокращений (относительная в процентах частота сердечных сокращений или относительный в процентах рабочий прирост).

Относительная рабочая частота  сердечных сокращений (% ЧССмакс) - это выраженное в процентах отношение частоты сердечных сокращений во время нагрузки и максимальной частоты сердечных сокращений для данного человека. 
Приближенно ЧССмакс можно рассчитать по формуле:

ЧССмакс (уд/мин) = 220 - возраст человека (лет). 
Следует иметь в виду, что могут быть довольно значительные различия ЧССмакс для разных людей одного возраста. В ряде случаев у людей c низким уровнем физической подготовки

ЧССмакс (уд/мин) = 180 - возраст человека (лет) уд/мин.

При определении интенсивности  тренировочных нагрузок по частоте  сердечных сокращений используется два показателя: пороговая и пиковая  частота сердечных сокращений. Пороговая  частота сердечных сокращений - это  наименьшая интенсивность, ниже которой  тренировочного эффекта не возникает. 
Пиковая частота сердечных сокращений - это наибольшая интенсивность, которая не должна быть превышена в результате тренировки. Примерные показатели частоты сердечных сокращений у здоровых людей, занимающихся спортом, могут быть: Пороговая - 75%

Пиковая - 95% от максимальной частоты сердечных сокращений. Чем ниже уровень физической подготовленности человека, тем ниже должна быть интенсивность тренировочной нагрузки. По мере роста тренированности нагрузка должна постепенно расти, вплоть до 80-85% максимального потребления кислорода (до 95% частоты сердечных сокращений). 
Зоны работы по частоте сердечных сокращений уд/мин. 
1. до 120 - подготовительная, разминочная, основной обмен. 
1. до 120-140 - восстановительно - поддерживающая. 
2. до 140-160 - развивающая выносливость, аэробная. 
3. до 160-180 - развивающая скоростную выносливость 
4. более 180 - развитие скорости.

3.3 Возрастные и половые  особенности двигательных способностей

Ещё в начале XX столетия учёные обратили внимание, что в процессе роста и развития организма наблюдаются  особые периоды, когда повышается чувствительность к воздействиям внешней среды. Считают, что существует естественная периодизация развития, состоящая из взаимосвязанных, но отличающихся друг от друга этапов.

Этапы, на которых происходят значительные изменения, называют критическими периодами. , потому, что они играют большую роль в развитии организма. Например, недостаточность в питании детей 8-9 и 12-13 лет приводит к значительному отставанию их физического развития, поскольку задерживается рост тканей трубчатых костей. Наиболее тяжело сказывается недостаточное питание в период полового созревания.

Все знают, что ребёнка  нужно научить ходить в раннем дошкольном возрасте. Если этого не произойдёт, то в последующие годы становление вертикального положения  тела идёт очень медленною. Дети выросшие до 11-13 лет вне человеческого общества, ходят очень плохо и быстрее передвигаются на четвереньках.

Известно также, что научить  детей кататься на коньках и велосипеде легче всего в возрасте 6-8 лет (вероятно, потому, что в эти годы активно развиваются органы равновесия), при этом навык сохраняется на долгие годы. 
А вот быстрее всего научить детей плавать можно лишь в возрасте 9-11 лет, а не в дошкольном, как часто говорят и пишут.

Детей младшего школьного  возраста, особенно в период с 8 до 12 лет, можно обучить почти всем движениям, даже сложной координации, если при этом не требуется значительного  проявления силы, выносливости и так  называемой скоростной силы. Например, прыжкам порой трудно научить  не потому, что детям не доступна координация движений в полёте, а  потому, что они ещё не могут  оттолкнуться ногами или руками (при  опорных прыжках) с достаточной  силой.

Поэтому чрезвычайно важно  знать, в какие возрастные периоды  происходит активное развитие двигательных качеств. Проведено много исследований по изучению возрастных особенностей развития силы, быстроты, выносливости и других двигательных возможностей детей. В лаборатории физического  воспитания НИИ физиологии детей  и подростков АПН России накоплены  многочисленные данные, анализ которых  показал, что:

- развитие различных двигательных  качеств происходит разновременно

(гетерохронно);

- величины годовых приростов  различны в разные возрастные  периоды и неодинаковы для  мальчиков и девочек, а также  отличаются относительными величинами, если сравнивать приросты разных  двигательных способностей;

- у большинства детей  младшего и среднего школьного  возраста показатели разных двигательных  качеств различны по своему  уровню, даже если рассматривать  отдельные показатели быстроты  и силы (например, если мальчик  быстро пробегает короткую дистанцию,  то это ещё не значит, что  он сможет быстро реагировать  на внезапный сигнал в игровой  обстановке; уровень силовой выносливости  у одного и того же ребёнка  в большинстве случаев не совпадает  с уровнем статической и динамической  выносливости и т.д.);

- специальная тренировка  одними и теми же методами  при одинаковой по объёму и  интенсивности физической нагрузке, разрешающей сопоставить данные  детей разного возраста, пола  и физического развития, даёт  различный педагогический эффект  и более высокий в период  взлёта того или иного двигательного  качества.

Несомненно, что эффект от уроков физической культуры, занятий  в спортивных секциях и самостоятельных  занятий учащихся по заданиям учителя  и тренера повысится, если знать, какие же возрастные периоды являются критическими в развитии двигательных способностей.

С 8-9 лет происходит бурное развитие движений в беге и плавании, причём скорость передвижения в плавании имеет второй этап интенсивного прироста с 
14 до 16 лет. Максимальные величины темпа бега и частоты вращения педалей на велостанке достигается мальчиками к 10, а девочками к 11 годам и в дальнейшем почти не изменяются.

Сила мышц и скоростно-силовые  качества наиболее интенсивно нарастают  в результате на начальных этапах пубертатного периода. Сила мышц спины  и ног девочек интенсивно возрастает с 9-10 лет и почти прекращается после наступления менструации. У мальчиков четко выделяется два периода прироста силы мышц: с 9 до 11-12 лет и с 14 до 17 лет; прирост  мышц рук заканчивается к 15 годам.

Статическая выносливость мышц рук у мальчиков и девочек  имеет один критический период —  с 8 до 10 лет. Статическая выносливость мышц спины у девочек активно  увеличивается в 11-12 и 13-14 лет с  задержкой в первый год менструального цикла; у мальчиков — только в  предпубертатный период, с 8 до 
11 лет.

Прыжковая выносливость у  девочек резко возрастает с 9 до 10 лет, у мальчиков с 8 до 11 лет (на 200% при расчете на 1 кг веса тела).

Силовая выносливость основных групп мышц к 11 годам у девочек достигает величин, свойственных девочкам 15-16 лет, а выносливость к мышечным нагрузкам умеренной интенсивности практически уже не отличается от девочек 
14-15 лет (в основном за счёт интенсивного прироста с 9 до 11 лет).

Выносливость мальчиков  к работе умеренной интенсивности  увеличивается с 
8 лет на 100-105%, 9 лет — 54-62%, 10 лет — на 40-50%.

В период полового созревания выносливость к физическим нагрузкам, как правило, не увеличивается. И  если даже удаётся повысить посредством  тренировки, то достигнутый эффект держится недолго. Более чётко это  выявляется, если сгруппировать данные не по «паспортному», а по биологическому возрасту, а также учесть пропорциональность основных антропометрических параметров (длина и вес тела, окружность грудной клетки). Выносливость стабилизируется к моменту появления вторичных половых признаков и далее снижается до тех пор, пока не установится «гормональное равновесие".

В целом, можно считать, что  самые существенные изменения в  двигательных способностях происходят в младшем школьном возрасте, а  у девочек — преимущественно  в период с 8 до 11 лет.

Младший школьный возраст  — благоприятный период для развития всех координационных и кондиционных способностей. Однако особое внимание следует уделять всестороннему  развитию таких координационных  способностей, как точность воспроизведения  и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие согласование движений, ритм, ориентирование в пространстве, а также скоростных способностей (реакция и частота движений), скоростно-силовых и выносливости к умеренным нагрузкам.

Подростковый возраст  — переломный период в развитии двигательных функций ребёнка. К 11-12 годам дети в основном овладевают базовыми двигательными действиями в беге, прыжках, метании, лазание  и т.д. У них складываются весьма благоприятные предпосылки для  углубленной работы над развитием  двигательных способностей.

В этом возрасте продолжается овладение детьми базовыми двигательными  действиями, включая технику основных видов спорта (лёгкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, единоборства, передвижение на лыжах, плавание). Обучение сложной  технике видов спорта основывается на приобретенных двигательных умениях  и навыках. Техническое и технико- тактическое обучение и совершенствование детей в возрасте 10-11 лет наиболее тесно переплетается с развитием координационных способностей. В данный период жизни детей развитие их координационных способностей необходимо органично сочетать с воспитанием скоростных, скоростно-силовых способностей, а также выносливости и гибкости. В подростковом возрасте сообщение знаний целесообразно сочетать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

4. Оценка физического  развития и двигательной подготовленности  пловцов и школьников 11-16 лет,  не занимающихся спортивным плаванием

Многолетняя спортивная подготовка юных пловцов совпадает с возрастным периодом наиболее интенсивных процессов  роста и развития детей и подростков 
- пубертатом. Рациональное построение многолетней тренировки невозможно без знания возрастных закономерностей физического развития и двигательных качеств, лимитирующих спортивные достижения в плавании. Поэтому данные о гетерохронности и возрасте максимальных годовых приростов показателей физического развития и двигательной подготовленности являются основополагающими для развития программ педагогического воздействия, направленных на интенсификацию роста этих показателей.