Социальная работа с несовершеннолетними нарушителями

В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные особенности рисунка. Формальным считается качество линий, расположение объектов рисунка, стирание всего рисунка или его отдельных частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке.

При интерпретации КРС  основное внимание обращается на следующие аспекты:

1) анализ структуры  рисунка семьи (сравнение состава  реальной и нарисованной семьи,  расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке);

2) анализ особенностей  рисунка отдельных членов семьи  (различия в стиле рисования, количество деталей, схема тел отдельных членов семьи); анализ процесса рисования (последовательность рисунка, комментарий, паузы, эмоциональные реакции во время рисования).

Анализ процесса рисования  дает богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, отговариваются тем, что они не умеют рисовать, это вполне нормально и понятно. Успокойте их, скажите, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также манера прикрывать рукой нарисованное могут свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.

Для теста КРС разработана система количественной оценки. Выделяются пять симптомокомплексов:

1) благоприятная семейная ситуация,

2) тревожность,

3) конфликтность в семье,

4) чувство неполноценности в  семейной ситуации,

5) враждебность в семейной ситуации.

Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (КРС)

 

Симптомокомплекс	№	Симптом	Балл
1. Благоприятная семейная  ситуация               II. Тревожность                   111. Конфликтность в  семье                       IV. Чувство неполноценности  в семейной ситуации                 V. Враждебность в семейной ситуации	1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3   4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6   7 8 9 1   2 3 4 5 6 7 8	Общая деятельность всех членов семьи Преобладание людей  на рисунке Изображение всех членов семьи Отсутствие изолированных  членов семьи Отсутствие штриховки Хорошее качество линии Отсутствие показателей  враждебности Адекватное распределение  людей на листе Другие возможные признаки Штриховка Линия основания —  пол Линия над рисунком Линия с сильным нажимом Стирание Преувеличенное внимание к деталям Преобладание вещей Двойные или прерывистые  линии Подчеркивание отдельных  деталей Другие возможные признаки Барьеры между фигурами Стирание отдельных  фигур Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур Выделение отдельных  фигур Изоляция отдельных  фигур Неадекватная величина отдельных фигур Несоответствие вербального  описания рисунка Преобладание вещей Отсутствие на рисунке  некоторых членов семьи Член семьи, стоящий  спиной Другие возможные признаки Автор рисунка непропорционально  маленький Расположение фигур на нижней части листа Линия слабая, прерывистая Изоляция автора от других Маленькие фигуры Неподвижная по сравнению  с другими фигура автора Отсутствие автора Автор стоит спиной Другие возможные признаки Одна фигурка на другом листе или на другой стороне листа Агрессивная позиция  фигуры Зачеркнутая фигура Деформированная фигура Обратный профиль Руки раскинуты в  стороны Пальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки	0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1   0,1; 2,3 0,1 0,1 0,1 0,1; 2 0,1 0,1 0,1 0,1   0,2 0,1; 2 0,2   0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1   0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1   0,2 0,1   0,2   0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1

 

Бланк регистрации результатов  оценки КРС

Фамилия, имя ребенка_________________________________________

Дата рождения ______________ Дата эксперимента ________________

 

Благоприятная семенная ситуация

Тревожность в семье

Конфликтность в семье

Чувство неполноценности  в семейной ситуации

Враждебность в семейной ситуации

 

Полученные результаты могут стать основой для профилактической работы социального педагога и дальнейшей диагностики семьи и ребенка.

 

 

Приложение 3

 

Методика диагностики  склонности к преодолению социальных норм и правил

Цель методики: выявить предрасположенность к преодолению социальных норм и правил в поведении детей.

Опросник

1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.

2. Я ценю в людях  осторожность и осмотрительность.

3. Только слабые и  трусливые люди выполняют все  правила и законы.

4. Я часто испытываю  потребность в острых ощущениях.

5. Правы люди, которые  в жизни следуют поговорке «Если нельзя, но очень хочется, то можно».

6. Иногда я говорю  неправду.

7. Если бы я родился  в давние времена, то стал  бы благородным разбойником.

8. Одежда должна с  первого взгляда выделять человека  среди других в толпе.

9. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям — это нормально.

10. Когда я читаю  детектив, то мне часто хочется,  чтобы преступник ушел от преследования.

11. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушать некоторые правила  и запреты.

12. Удовольствие - это  главное, к чему стоит стремиться в жизни.

13. Я не получаю удовольствия  от ощущения риска.

14. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над  другом.

15. Я часто совершаю  поступки под влиянием минутного  настроения.

16. Люди справедливо  возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.

17. Бывает, что мне приходится  скрывать от взрослых некоторые  свои поступки.

18. Наивные простаки  сами заслуживают того, чтобы  их обманывали.

19. Только неожиданные  обстоятельства и чувство опасности  позволяют мне по-настоящему проявить себя.

20. Всякая грязь меня  пугает или вызывает сильное  отвращение.

Ключи и процедура  подсчета тестовых баллов

Каждому ответу при совпадении с ключом присваивается один балл. По количеству набранных баллов определяется уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.

Ключ: 1 (нет); 2 (нет); 3 (да); 4 (да); 5 (да); 6 (да); 7 (да); 8 (да); 9 (да); 10 (да); 11 (да); 12 (да); 13 (нет); 14 (да); 15 (да); 16 (нет); 17 (да); 18 (да); 19 (да); 20 (нет).

Результаты:

0 – 4 балла - низкий уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.

5 – 15 баллов – средний  уровень склонности к преодолению  социальных норм и правил.

16 – 20 баллов – высокий  уровень склонности к преодолению  социальных норм и правил.