Социальная работа с несовершеннолетними нарушителями

Помимо неблагополучной  семьи, дестабилизирующими факторами, несомненно, становятся нарушение прав детей в области образования, профессионального обучения, неоперативное решение органами опеки и попечительства вопросов жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Имеет место  тенденция к увеличению численности подростков, госпитализированных по поводу наркологических заболеваний, Безнадзорные дети с различными патологиями, психическими заболеваниями в большинстве случаев нуждаются в серьезной медицинской помощи.

Несовершеннолетние, чьи родители лишены родительских прав, длительное время (порой несколько лет) вынуждены проживать в крайне неблагополучной семейной обстановке, так как вопрос об их жизнеустройстве решается органами опеки и попечительства крайне медленно. Лишенные родительского попечения, эти дети наиболее склонны к бродяжничеству, подвергаясь опасности стать жертвами насилия и преступлений, вступить в преступную деятельность. Не случайно число несовершеннолетних, совершивших правонарушения, увеличилось в 1997 году на 24 % (с 24 до 31 тыс. человек), из них 60% детей и подростков (18,7 тыс.) проживали в детских домах и школах-интернатах.

Анализ динамики преступности несовершеннолетних в России позволяет  выявить ряд важных факторов. [19,c.44]

1. Россия имеет высокий  уровень преступности несовершеннолетних и отличается интенсивными темпами ее роста - в среднем на 14-17% каждые пять лет.

2. Рост преступности  несовершеннолетних происходит  на фоне сокращения или крайне  незначительного в отдельные  годы увеличения общей численности  этой возрастной группы.

3. Рост преступности  несовершеннолетних происходит  на фоне общего роста преступности  в стране, охватывающего и другие  возрастные группы, но отличается  большей интенсивностью.

4. Преступность несовершеннолетних  росла, несмотря на то обстоятельство, что в отдельные периоды в России карательная практика в отношении этой категории населения была достаточно суровой.

5. Определенную поправку  в картину состояния преступности  следует внести в связи с  существованием такого явления,  как латентность. Латентность обусловлена дефектами регистрации и реального выявления преступлений несовершеннолетних. По оценкам специалистов-экспертов, преступность несовершеннолетних реально в 3-4 раза выше, чем официально отражаемая уголовной статистикой.

К основным причинам роста преступности несовершеннолетних часто относят:

- неудовлетворительные условия воспитания детей во многих семьях;

- слабую помощь родителям в деле педагогического воспитания детей и подростков;

- неудовлетворительные условия воспитания во многих школах и других детских учреждениях;

- слабую подготовку кадров, ведущих воспитательную работу в этих учреждениях;

- неудовлетворительные условия воспитания во внешкольных учреждениях;

- неудовлетворительную работу комиссий по делам несовершеннолетних;

- формализм в деятельности общественных организаций, призванных содействовать семье, школе, детским учреждениям, культурным и другим учреждениям в воспитании детей и подростков, а также милиции, прокуратуре и суду в вопросах предупреждения правонарушений несовершеннолетних;

- недостатки в работе правоохранительных органов по борьбе с преступностью несовершеннолетних. [7,c.167]

Таким образом, можно  сделать вывод, что детская безнадзорность и правонарушения среди несовершеннолетних в России принимает общегосударственные масштабы и требует работы по профилактике детской безнадзорности и правонарушений имеет важное значение. В следующей главе будут рассмотрены вопросы социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними.

 

2. Социально-педагогическая  деятельность по профилактике  безнадзорности  и несовершеннолетними  правонарушителями

Цель: выявление причин отклоняющего поведения и проблем  трудного подростка; поиск путей  эффективной социально-педагогической работы с трудными подростками в целях профилактики противоправного поведения.

Задачи:

1. выявить причины отклоняющего поведения и проблемы трудного подростка
2. разработать основанный на результатах констатирующего этапа план мероприятий, направленных на предупреждение противоправного поведения
3. дать оценку эффективности плана

Испытуемыми стали 25 подростков, в возрасте 13–17 лет, проживающие  в г. Барнауле Октябрьского района Алтайского края и их родители в количестве 25 человек. Исследование проводилось анонимно и с полного согласия испытуемых и их законных представителей.

Далее представим диагностику социально-педагогических и психологических особенностей несовершеннолетних группы риска

Глава 2. Выявлению и социально-педагогическая профилактика учащихся, склонности к воровству у младших школьников

 

2.1. Выявление склонности к правонарушениям у несовершеннолетних на примере учащихся 4-х классов

 

Исследовательская работа, целью которой было выявление  взаимоотношений в семьях учащихся 4-х классов, а также склонность этих учащихся к делинквентному поведению, проводилась на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 138» Октябрьского АО г. Барнаула.

В исследовании приняли  участие 4 педагога (2 педагога начальных  классов, социальный педагог и педагог-психолог), 50 учеников 4-х классов (2 класса-комплекта).

Школа расположена в округе, большинство  промышленных предприятий которого в настоящее время функционирует  в неполном объеме. С сокращением  рабочих мест увеличивается число  людей, не имеющих оплачиваемой работы. Именно из таких семей складывается социум школы. 45% детей воспитывается в семье рабочих, 30 % - в семье служащих, 6 % - частных предпринимателей, 19 % - в семье безработных, из которых 2 % - родители-инвалиды и 1,8 % - родители-пенсионеры.

Школа является культурно-просветительским центром на микроучастке, организует проведение лекций для родителей, дискотеки, встречи с депутатами и руководителями города.

В школе обучается 594 учащихся в 25 классах-комплектах. Последние годы наблюдается сокращение количества учащихся. Данный факт связан с демографической ситуацией в стране и в городе – в частности.

Учащиеся растут и воспитываются, в основном, в полных семьях – 75 %, но идет увеличение неполных семей: за последние четыре года от 19 % до 23 %. Кроме  того, увеличивается количество опекаемых семей, где воспитываются «круглые» и социальные сироты: за последние четыре года от 1 % до 5 %. В многодетных семьях воспитывается 10,8 % детей, обучающихся в школе. Рост неполных и опекаемых семей осложняет воспитательный процесс: ослабевает контроль над успеваемостью учащихся, появляется проблема одиночества детей, что отрицательно сказывается на поведении отдельных учащихся. Около 56 % учащихся проживают в домах частного сектора, в благоустроенных квартирах живут 44 % учеников. На микроучастке появляется тенденция к росту миграционных русскоязычных семей и семей ближнего зарубежья, которая создает проблему, связанную с адаптацией к новым условиям, отсутствием постоянного жилья, а также проблему адаптации к российской системе образования.

Таким образом, в школе  обучаются дети, в основном, из семей  рабочих, служащих со средне специальным  образованием, со сравнительно невысокими материальными доходами. Именно это  в целом может способствовать развитию делинквентного поведения  у некоторых учащихся, а, в частности, склонности к воровству.

На этапе диагностики, для определения социального  статуса учащихся была использована методика «Социальный паспорт класса», целью которой является сбор и анализ сведений о социальном составе учащихся класса и школы. Классным руководителем каждого класса заполнялся регистрационный бланк, который содержит в себе: Ф.И.О. учащегося; число, месяц, год рождения; домашний адрес, сведения о каждом из родителей: Ф.И.О., место работы, должность, образование; категория семьи (приложение 1). По итогам данной методики были установлены параметры, определяющие социальный статус учащихся. Нами были изучены категории семей, в которых воспитываются учащиеся, а также занятость учащихся в свободное от учебы время. Эти параметры дают первоначальные представления об уровне семейного воспитания данных школьников. Результаты исследования представлены  (рис. 1,2)

 

Рис. 1. Категория семей исследуемых учащихся 4-х классов

Из рис. 1 мы видим, что  уровень благополучия в 4 «Б» ниже, так как в этом классе обучаются дети из малообеспеченных, опекаемых и неблагополучных семей. Эти дети более подвержены склонности к делинквентному поведению и тем самым риск появления краж среди этих детей выше. Кроме того, дети из этих семей способны оказать негативное влияние на остальных учащихся 4 «Б» класса.

Рис. 2. Занятость в свободное время исследуемых учащихся 4-х классов

 

Рис. 2 дает характеристику занятости учащихся 4-х классов. Здесь занятость учащихся в обоих классах практически одинаковая. Разница лишь в том, что часть учащихся из 4 «А» посещают более престижные учреждения дополнительного образования, чем учащиеся 4 «Б» класса. Такая разница может быть обусловлена низким материальным уровнем семей учащихся 4 «Б» класса.

Для выявления преобладающего типа взаимоотношений в семье  мы использовали методику «Кинетический рисунок семьи» (КРС), по результатам анализа которой можно утверждать, что преобладающими для внутрисемейных взаимоотношений являются следующие типичные ситуации (приложение 2). Полученные результаты представлены в таблице 1 на рис. 3

Таблица 1

 Результаты исследования внутрисемейных взаимоотношений в 4-х классах

 

Ситуации	4 «А» класс	4 «Б» класс
Благоприятная семейная ситуация	19 (76%)	17 (68 %)
Тревожность	5 (20 %)	8 (32 %)
Конфликтность в семье	4 (16 %)	6 (24 %)
Чувство неполноценности	7 (28 %)	8 (32 %)
Враждебность в семейной ситуации	1 (4 %)	5 (20 %)

 

 Рис. 3. Результаты исследования внутрисемейных отношений в 4-х классах

 

Методика «Кинетический рисунок семьи» позволила выявить, насколько благополучно складываются взаимоотношения в семьях детей. Так, отношения в семье как благополучные отмечают 70 % детей, а различного рода отклонения в семейных отношениях отмечают 30 % учащихся. Потребность в социальных контактах в рисунках детей отмечается у 12 % исследуемых. Конфликтность семейных отношений проявляется в рисунках 20 % детей. Тревожность у 26 % детей обусловлена отношениями в семье.

Для определения склонности учащихся к преодолению социальных норм и правил был использован адаптированный вариант методики «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению», целью которой является выявление предрасположенности к тем или иным девиациям в поведении детей (приложение 3). Полученные результаты представлены на рис. 4.

Рис. 4. Уровень склонности к преодолению социальных норм и правил у учащихся 4-х классов

 

Из представленных данных можно увидеть, что 24 % учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов имеют средний уровень. Эти учащиеся положительно ответили на следующие утверждения: «Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов», «Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом», «Я ценю в людях осторожность и осмотрительность». Данные утверждения не предполагают склонность к делинквентному поведению, а имеют нейтральное значение. В этом возрасте данные утверждения можно считать актуальными. Кроме того, результаты по проведенной методике показали, что уровень проявления социального неблагополучия в 4 «Б» классе выше, чем в 4 «А» классе. Этому способствует наличие в классе детей из неблагополучных семей, которые имеют ошибки в семейном воспитании детей.

По результатам всех использованных методик модно сделать  вывод, что уровень склонности к воровству у учащихся 4 «А» класса ниже, чем у учащихся 4 «Б» класса.

В начале 2008 – 2009 учебного года в школе наблюдалось повышение кражи денег, сотовых телефонов и других предметов. Такие проявления были отмечены и в младшем школьном возрасте, а именно у учащихся 4-х классов. Поэтому стало необходимым систематизировать деятельность школы по профилактике делинквентного поведения. Таким образом, была разработана и применена программа социально-педагогической деятельности по профилактике делинквентного поведения учащихся младшего школьного возраста.

 

2.2 Программа  социально-педагогической деятельности  по профилактике склонности к правонарушению

 

Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули  целый ряд проблем, одной из которых  является проблемы делинквентного поведения детей. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей, слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.