Роль социального педагога в работе с неблагополучными семьями

       Проанализировав полученные результаты, мы выяснили, что

20 %  семей почти полностью ликвидировали признаки неблагополучия (встали на учет. алкоголизм, осознали ошибки семейного воспитания и др.)

15 % осознали  и приняли факт неблагополучия своей семьи, готовые к взаимодействию для ликвидации признаков неблагополучия в семье и снятия с учета

10 % прислушались к рекомендациям и советам, касающимся психологического климата в семье и стали периодически обращаться за помощью в виде индивидуальных консультаций

55 % остались при своем мнении, считая что в их семье нет неблагоприятных факторов для развития личности ребенка, утверждая при этом, что сами справятся с воспитательной функцией ребенка

       Эти данные подтверждают, что разработанная нами программа действует и что при ее реализации есть положительные результаты.

       Следовательно, возможно организовать эффективную помощь неблагополучным семья и детям  использую предложенную программу «Социально - педагогической помощи детям из неблагополучных семей» на базе средней общеобразовательной школы.

Заключение 

       В ходе работы над проблемой «успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи» нами были поставлены и решены следующие задачи исследования.

       Проанализировано современное состояние проблемы неблагополучия можно констатировать, что данная проблема очень актуальна, число таких семей стремительно увеличивается, появляются новые виды неблагополучных семей в современном обществе, что усугубляется нехваткой высококвалифицированных специалистов в этой области, а именно социальных педагогов. Неразвитость социальной сферы и недостаток образованных специалистов, ориентированных на проблемах семьи, что  негативно отражается на ситуации в обществе.

       Изучены особенности социализации детей из неблагополучных семей, мы выявили, что дети строят свои дальнейшие жизненные планы, основываясь на модели собственной семьи и это  порождает увеличение неблагополучных семей.

       Выявив виды дезадаптации ребенка из неблагополучной семьи, мы пришли к выводу, что причины не в структуре семьи, а в неправильном стиле  семейного воспитания и нарушении типа родительско - детских отношений.

             Обобщив научную литературу по проблеме влияния неблагополучной семьи на процесс социализации ребенка, а так же изучив исследования Мудрика А. В. и Галагузовой М. А. по вопросам социально - педагогической помощи различным типам семей и проанализировав алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей, разработаны Гончаровой Т., мы выделили следующие этапы работы социального педагога с неблагополучной семьей, реализуемые непосредственно через школу и представили в виде схемы 
 

       

       

       

         

         

       

       

       

       

       

       

       

         

        Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:

раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;

определение причин неблагополучия семьи;

осуществление информационной помощи семье;

организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска»;

       при координационно - организационной помощи со стороны  социального педагога.

       Для решения проблемы успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи, мы разработали программу «Социально педагогической помощи детям из неблагополучных семей» с учетом того, что в основе возникновения социального неблагополучия лежит нарушение взаимодействия в системе «семья - ребенок».

       Цели программы: создания условий для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи, реализовывалась через систему задач, таких как: раннее выявление неблагополучных семей, осуществление информационной  и посреднической помощи семье «группы риска», оказание помощи направленной на успешную социализацию ребенка из неблагополучной семьи, снижение количества неблагополучных семей.

       Программа была апробирована на базе средней общеобразовательной школы № 114 и  показала, что  в ходе ее реализации улучшилась успеваемость и снизилось число прогулов у детей «группы риска» стоящих на внутришкольном учете, а так же в ходе работы с родителями  (часть их) проявила заинтересованность в школьной  и общественной жизни своих детей.

       Итоговым результатом  явилось снижение показателей социального неблагополучия в части семей, а так же повышение родительского интереса  к взаимодействию с  социальным  педагогом и совместной работе над устранением внутрисемейных проблем. Что и подтвердило поставленную перед исследованием гипотезу. 
 
 
 
 
 
 
 

БИБЛИОГРАФИЯ

БеличеваС. А. Основы превинтивной психодлогии. М., 1993

Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи:Записки детского психиатара. М., 1988

Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб, 2001

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001

Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация

Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. 1971.

Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001

Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002.№ 6

Грибеннеков И. В. Воспитательный климат семьи

Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. - Ростов на Дону, 2005

Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. тили родительского поведения // Завуч 1998 № 2

Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985

Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. - М., 1996

Макаренко А. С. Сочинения. В 7 т.М., 1951

Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого - педагогические основы коррекционно - профилактической работы). - М., 2004

Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987

Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка (Методическое пособие для специалистов муниципальных служб) // Журавлева Е.А, Филиппова Е.Б., Анипович З.Н., Бойкова О.В., Кассий В.Ю. Кротова С.И., Козлова О.В., Беляева А.А. - М., 2003

Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001

Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2005

Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. №4

Мудрик А.В.Социальная педагогика. М., 2002

Научно - методический журнал «Заместителя Директора школы по воспитательной работе» № 5/2004

Научно - методический журнал «Классный руководитель» № 1/1997

Научно - методический журнал «Классный руководитель» № 4/1998

Научно - методический журнал «Классный руководитель» № 5/1998

Научно - методический журнал «Классный руководитель» № 6/2004

Научно - методический журнал «Классный руководитель» № 7/2004

Новикова Е .В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. М., 1981

Организационнаяи социально - педагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации.-М., 2004 // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В.

Очарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М. 2003

Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1994.

Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. - СПб, 2001

Психодиагностика: Конспект лекций/Сост. Посохова С. Т. - М., 2004

Разумихина Г. П. Мир семьи. М., 1986

Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология

Семья. Социально - психологические и этические проблемы:Справочник / Зацепин В. И. И д.р. Киев, 1990

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. 16. Современный словарь по психологии. - Мн., 1998.

Смирнова Е. О., Быкова М. В. Структура и динамика родительского отношения //Вопросы психологии. 2000 № 3

Социальная педагогика:Курс лекций/Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000

Социальная психология // Под редакцией Петровского А.В. - М., 1987.

Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. - Санкт-Петербург, 2000.

Социология семьи:Учебник/ Под.ред. проф. А. И. Антонова.-2-е изд. -  М., 2005

Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. 1982 №4

Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 1998 №3

Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. - М., 2000

Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. - Ростов н/Д,  2004

Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. - М.. 2002

Шевандрин Н.И., Социальная психология в образовании. - Москва, 1995.

Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. Спб, 2000

Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.

Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов - на Дону, 1996

Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М., 2000.

Шульга Т.И., слот В. Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». М., 1999

Харчев А.Г. Брак и семья в ССР.М., 1979

Чалдин Р. Психология влияния. Спб., 1999

Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.Н. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. - СПб., 2003

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. СПб, 1999

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Семейная психотерапия. Л., 1990

Энциклопедия социальной работы / Под ред. Л. Э. Кунельского и   М.С. Мацковского . М., 1994