Программа профилактики экстремизма среди студенческой молодежи

     - внешнюю толерантность (к другим) – сформированное убеждение,  позволяющее личности допускать  наличие у других собственной  позиции, способности рассматривать конфликтную ситуацию с различных точек зрения, учитывать различные аспекты и аргументы;

     - внутренняя толерантность (внутренняя  устойчивость) – способность сохранять  равновесие в конфликтной ситуации, принимать решение и действовать  в этих условиях

     По  сферам проявления толерантность различают  по следующим направлениям.

     Политическая  толерантность – терпимость к  людям других политических взглядов, уважение к иным политическим позициям, признание права на свои политические направления.

     Научная толерантность – терпимость к  другим точкам зрения в науке, допущение  разных теорий и научных школ.

     Педагогическая  толерантность – терпимость к  собственным детям, учащихся, умение понять и простить их несовершенства.

     Административная  толерантность – умение руководить без нажима и агрессии.

     Так как же трактуют вопрос о толерантности  в современной отечественной  педагогике, психологии, социологии. В  психологии считают, что толерантность  – это свойство биологической  или социальной системы, принятия другой системы или ее элементов. В социологии, что толерантность – «культурная» направленность, где в основе лежит  понимание уникальности своей группы и предпочтение собственных этнокультурных ценностей.

     Согласно  Декларации принципов толерантности, утвержденных ЮНЕСКО – толерантность  – это добродетель, которая делает возможным достижения мира и способствует замене культуры войны культурой  мира. Это утверждение и признание  многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. В педагогической литературе – это решение проблемы развития культуры межнациональных  отношений.

     После лекции идет обсуждение полученной информации и делаются совместные выводы о том, насколько важна толерантность для профилактики экстремизма в современном мире. Необходимо ли воспитывать толерантность и кода лучше это делать? В каком возрасте?

     3. Лекция: «Законодательство »

     Приглашенный  специалист их органов милиции (юрист) поводит лекцию по проблеме экстремизма. О степени его развития, как  уголовного, а статистике участия  молодежи в такого рода организациях в нашем городе, о том, сколько уже по России подобных случаев. Самые «яркие» такие преступления и самые тяжелые последствия.

     Также специалист рассказывает о том, как  ведется профилактика на законодательном  уровне и как проводится профилактика на уровне города. Если есть случаи, что  описывает как проводились мероприятия  по предотвращению таких организаций  в городе. Последствия участия  в экстремистских объединениях.

     Выводом лекции становится то, как проводится профилактика и какие существуют меры по предотвращению экстремизма.

     4. Дискуссия по проблеме  экстремизма в  России

     Ученикам  было дано задание, чтобы найти информацию среди всех возможных источников по экстремизму и его проблемам, о проблемах развития экстремизма  в России и истории его становления.

     Такая дискуссия раскроет все основные мнения по данной проблеме, поможет  ребятам обсудить то, что раньше возможно для них не являлось проблемой. Такая форма работы дает возможность  студентам возможность послушать  мнения других, высказывание разных точек  зрения.

     В начале дискуссии ведущий обязательно  рассказывает о правилах проведения дискуссии, объявляет ее тему. После  чего задает начало ведения дискуссии  и помогает начать разговор.

     После обмена всей найденной информацией  ее обсуждение будет закончено. В  конце разговора каждый должен высказаться  по объявленной теме  «Проблема экстремизма в России». Здесь главное направить самим ведущим на выводы, помочь ребятам сориентироваться с полученной информацией.

     Здесь ведущий должен активно задавать вопросы ко всем участникам дискуссии. Могут быть использованы следующие:

1. как вы считаете, существует ли экстремизм в России в наши дни?
2. является ли это проблемой?
3. какие основные причины распространения экстремизма в России?
4. кто является основными участниками экстремистских организаций
5. основные причины участия в таких организациях
6. существует ли профилактика экстремизма?
7. есть ли уголовная ответственность за участие в экстремистских организациях

     В конце дискуссии специалист, делает вывод о проведенной дискуссии, совместно со студентами выводят  основные возрастные группы участвующие в экстремистских организациях, основные причины, которые побуждают принимать участие в них.

     Итогом  всех лекций становится  совместно  нарисованный  плакат или газета, где будет ярко изображена проблема и основные пути ее решение, по взглядам самих студентов (можно будет  разделить ребят на несколько  групп, разделяя их по взглядам, мнениям  о способах решения проблемы экстремизма  в России или его городе).

Заключение 

     В современных условиях молодежь не всегда может проявить себя и свои возможности  в полном объеме. Этому  способствуют различные причины. Молодые люди постоянно лишаются необходимых  для жизни и развития условий  образования, проведения досуга. Они  не могут самостоятельно обрести  свой статус в обществе  и позицию. Молодежь постоянно находится в  поиске своего Я, но не всегда  проявление его может происходить по установленным  обществом официальным установкам или сложившимся в нем нормам, т.к. проявление идентичности не всегда принимается им. И это непонимание  у молодых людей проявляется  в виде агрессии, отклонением в  сфере морали. Отсюда эти проявления приобретают вид отклоняющегося от нормы – девиантного поведения.

     На  степень развития и увеличения различных  форм и видов девиантного поведения  влияет само общество, а точнее уровень  его развития. Распространение такого вида поведения среди молодежи сейчас велико, но меры по его предотвращению должно принять само общество, а  точнее его представители по ограничению  причин и факторов, приводящих к  такому проявлению агрессии.

     Современная молодежь не находит единого подтверждения  своих умений и реализации их на деле. Так как нет единой базы реализации накопленного багажа знаний (даже, когда подростки только закончили  школу). Даже после окончания специальных  учебных заведений, молодые люди не всегда могут решить проблему трудоустройства  и в большинстве случаев по различным причинам, не могут работать по специальности, что  в свою очередь  вызывает новую агрессию, протест  у молодых людей.

     Кроме того, уже без того «разогретых» молодых людей окончательно подбивают  к действиям широко распространенные  и в большем доступе СМИ, книги  и различного рода видеокассеты, красочно описывающие жестокость и насилие.

     В современных условиях молодежь не всегда может проявить себя и свои возможности  в полном объеме. Этому  способствуют различные причины. Молодые люди постоянно лишаются необходимых  для жизни и развития условий  образования, проведения досуга. Они  не могут самостоятельно обрести  свой статус в обществе  и позицию. Молодежь постоянно находится в  поиске своего Я, но не всегда  проявление его может происходить по установленным  обществом официальным установкам или сложившимся в нем нормам, т.к. проявление идентичности не всегда принимается им. И это непонимание  у молодых людей проявляется  в виде агрессии, отклонением в  сфере морали. Отсюда эти проявления приобретают вид отклоняющегося от нормы – девиантного поведения.

     На  степень развития и увеличения различных  форм и видов девиантного поведения  влияет само общество, а точнее уровень  его развития. Распространение такого вида поведения среди молодежи сейчас велико, но меры по его предотвращению должно принять само общество, а  точнее его представители по ограничению  причин и факторов, приводящих к  такому проявлению агрессии.

     Современная молодежь не находит единого подтверждения  своих умений и реализации их на деле. Так как нет единой базы реализации накопленного багажа знаний (даже, когда подростки только закончили  школу). Даже после окончания специальных  учебных заведений, молодые люди не всегда могут решить проблему трудоустройства  и в большинстве случаев по различным причинам, не могут работать по специальности, что  в свою очередь  вызывает новую агрессию, протест  у молодых людей.

     Кроме того, уже без того «разогретых» молодых людей окончательно подбивают  к действиям широко распространенные  и в большем доступе СМИ, книги  и различного рода видеокассеты, красочно описывающие жестокость и насилие.

     Наличие этих причин приводит к тому, что  молодые люди выражают свое недовольство сложившейся ситуацией в виде протеста (агрессии), неприемлемого  обществом.

     Таким образом, на рост экстремистского движения повлияли целый ряд причин: экономический кризис и кризис политической системы, развал системы образования, упадок нравственного состояния семьи и общества, а так же целый ряд факторов и причин психологического, демографического и географо-климатического характера.

     Повлияли  и правовые причины. Во время  распространения  экстремизма на территории Российского  государства, его значимость была не оценена по достоинству. Оказало  огромное влияние то, что длительно  отсутствовала правовая база борьбы с экстремизмом. Закон «О противодействии  экстремистской деятельности» был  принят только в середине 2002 года, до этого в законодательстве отсутствовало  понятие экстремизма, субъектов  экстремистской деятельности, правовых мер борьбы.

     Важно отметить также, что значительная часть  несовершеннолетних экстремистов (особенно это относиться к тем, кто покинул  школу) оказывается фактически вне  сферы нормального, эффективного правового  воспитания на общепризнанных ценностях  норм морали, права и закона.

     Экстремизм, как вид девиантного поведения, выражается  в агрессии, но она  носит злой умысел  и имеет  крайние неоправданные формы  протеста, насильственные действия, направленные на изменение существующего строя, политики, проводимой государством.

     Индивидуально бессильные, агрессивно настроенные  молодые люди угрожали социальному  порядку. Для самоутверждения они  стали искать единомышленников и  объединяться в агрессивно настроенные  группы. В результате их соединения, молодые люди получали желаемое принятие, статус и значимость в группе.

     Освещение деятельности таких групп и недостаточность  правового регулирования приводило  лишь к тому, что их деятельность и масштаб увеличивался.

     Молодых людей, прошедших «школу» экстремизма  можно «вылечить». Главным образом  посредством оказания грамотной  психологической помощи, полного  включения этих ребят в позитивную среду развития. Такие задачи решает и созданная служба практической психологии в образовании и ряд  программ, реализуемых государственными и общественными структурами  в «проблемных» регионах. Именно эту  цель преследует новая Стратегия  государственной молодежной политики, которая и призвана решать проблемы включения молодежи в активную общественную и экономическую жизнь страны

     Молодежь  сегодня достаточно реальная и мощная сила, которая может способствовать или препятствовать развитию общества.

     Борьба  с развитием экстремизма должна проводиться различными субъектами на самых начальных уровнях воспитания ребенка. Во-первых, воспитание проводится с самими родителями (будущими). Во-вторых, воспитание в семье должно идти в  традиционной манере, опираясь на то, в  каком обществе он воспитывается. В-третьих, приходя в детский сад, а затем  в школу цепочка не должна прерываться. Попадая в новое окружение, ребенок  не имеет навыков в разрешении даже не сложных ситуаций, что может  привести к развитию девиации, поэтому  воспитатель и учитель должны научить ребенка действовать  согласно норме в изменяющихся условиях.