Программа профилактики экстремизма среди студенческой молодежи

Программа профилактики экстремизма  среди студенческой молодежи.  

Характеристика  деятельности субъектов  профилактики экстремизма  среди молодежи 

     В моменты значительных потрясений и  переломов, периодически возникающих  в процессе развития любого общества и связанных с существенными  деформациями условий и образа жизни  людей, внезапно образующимся вакуумом ценностей, изменением материальных показателей, неясностью жизненных перспектив и  неизбежным обострением противоречий, экстремизм становится одной из наиболее опасных негативных характеристик  социально-политического процесса.

     Распространение экстремизма в России стало одной  из острейших проблем. Увеличивается  количество преступлений, поднимается  уровень насилия, его проявления становятся все более жестокими  и профессиональными. Особое место  в этом ряду занимает экстремистское поведение молодежи, связанное с  совершением действий насильственного  характера по различным мотивам.

     Развитие  экстремизма молодежи представляет особую опасность даже не потому, что  детская, подростковая и молодежная преступность заметно возросли, а  поскольку это связано с развитием  «анормальных» установок в групповом  сознании молодого поколения, что влияет на ценности, предпочтительные образцы  поведения, оценки социального взаимодействия - то есть в широком смысле связано  с социальной и политической культурой  российского общества в ее проективном  состоянии.

     Специальный анализ проблемы показывает, что экстремизм в России «молодеет», наиболее часто  совершают преступления молодые  люди в возрасте 15-25 лет. Молодежь также  чаще совершает преступления агрессивного характера. По статистике основная масса  таких тяжких преступлений на политической почве, как убийство, нанесение тяжких телесных повреждений, разбой, терроризм совершается лицами до 25 лет. Важно учитывать, что в настоящее время молодежный экстремизм растет более быстрыми темпами, чем преступность взрослых  [33].

     В обществе молодежь рассматривается  как большая социальная группа, имеющая  специфические социальные и психологические  черты, наличие которых определяется возрастными особенностями молодых  людей и тем, что их социально-экономическое  и общественно-политическое положение, их духовный мир находится в состоянии  становления.

     Молодежь, определяя свой жизненный путь, решает конфликтные ситуации, исходя из сопоставления  возможных выгод. И если учесть, что  для молодежного возраста характерными являются: эмоциональная возбудимость, неумение сдерживаться. Отсутствие навыков  в разрешение даже несложных конфликтных  ситуаций, то все указанное выше может привести к совершению девиации.

     Включаясь в общество, по выражению Дюркгейма, «стоящее над человеком», молодежь обладает в нем заведомо низким социальным статусом. Поскольку во всех обществах  понятие старшинства имеет помимо возрастного еще и социально-статусное  значение, молодежь страдает от неравенства  социального положения, прежде всего, по сравнению с взрослыми. Ее относительная  непривилегированность основывается на довольно устойчивом эйджеизме (возрастной дискриминации), различные проявления которого присутствуют в социальных отношениях между возрастными группами. Занимая ведущие позиции в социальной структуре общества, взрослые обладают достаточными возможностями для ограждения собственного статусного положения и оттеснения нежелательных конкурентов из числа молодых.

     Многие  проблемы можно решить, если суметь создать наиболее благоприятные  возможности семейной жизни и  семейного воспитания. Реализация этого  направления требует решения  комплекса проблем внесемейного и внутрисемейного характера.

     Большинство выходцев из неблагополучных семей, которые страдают отклоняющимся  поведением, являются не политическими  экстремистами, а молодыми правонарушителями: хулиганами и т.д. Часто – членами  преступных группировок. Экстремизм –  это идеологизированная агрессия. То есть агрессия, в основе которой лежат политические, социальные идеи, либо их фрагменты. Этим она отличается от «обычного» преступного поведения. С другой стороны, она тем и опасна. В неблагополучных, или «трудных» семьях мы встречаем целый набор патологий. Но чаще – пьянство, наркоманию, преступность, нравственное падение. Задача государства в этом плане – не допустить этих проявлений, обеспечить профилактику преступного, асоциального поведения в целом. Работа должна включать и нравственное, патриотическое воспитание.

     Во-первых, требует решения проблема подготовки будущих родителей к семейной жизни и воспитанию своих детей. В целом подготовка молодых людей к семейной жизни и воспитанию детей должна включать изучение следующих разделов;

• основы взаимоотношения в семье;
• внутрисемейные конфликты, причины их возникновения, возможности предупреждения и пути преодоления;
• основы ведения семейного хозяйства, экономика семьи.

     Во-вторых, создание благоприятной нравственной обстановки в семье и во внутрисемейных взаимоотношениях.

     Обстановка  в семье — та среда, где прежде всего формируются основы мировоззрения  растущего человека. С раннего  детства ребенок именно в семье, в обстановке, в которой он живет, развивается и воспитывается, усваивает  то, какими должны быть отношения между  людьми (мужчины к женщине, взрослых к детям, детей к взрослым), знакомится с основами культуры общения и  поведения, проведения досуга и пр. Одновременно формируется и будущий  семьянин, человек, создающий, укрепляющий  и реализующий потенциал семьи в соответствии с ее социальным предназначением.

     Следует подчеркнуть, что безнравственная  обстановка (пьянки, драки, истерические крики, грубость) помимо отрицательного примера может привести к серьезным психическим травмам ребенка, преодолеть которые в последующем исключительно трудно. Негативные проблемы семьи и семейного воспитания отрицательно сказываются на физическом, психическом и социальном развитии растущего человека.

     В-третьих, предупреждение ошибок в семейном воспитании.

     Как правило, в каждой нормальной семье  родители заинтересованно относятся  к воспитанию своих детей. Однако педагогическая неподготовленность нередко  приводит к типичным ошибкам. К наиболее характерным можно отнести:

• антипедагогическое поведение родителей как пример для подражания. Характерное проявление поведения родителей через так называемые «ложные авторитеты» описал А. С. Макаренко. Он, в частно сти, выделял авторитеты подавления, чванства, педантизма, резонерства, подкупа;
• утрата связи между родителями и детьми. Сохранить нормальные взаимоотношения между детьми и родителями удается, к сожалению, далеко не всегда. Утрата внутренней связи значительно снижает возможности целесообразного педагогического воздействия родителей на детей особенно в подростковом возрасте, когда оно наиболее важно.

     В-четвертых, формирование у ребенка твердых  нравственных ориентиров, нравственной позиции.

     Речь  идет о формировании главного стержня, определяющего последующую позицию человека в оценке себя, окружающих людей, происходящих событий, своих действий и поступков, а также активность и направленность усилий в работе над собой. Нравственное воспитание начинается с самого раннего возраста. Упущения в этом отношении приводят к невосполнимым последствиям.

     В-пятых, воспитание с раннего детства  волевых качеств и чувства собственного достоинства, что позволит сформировать у человека нравственно-волевые качества.

      Волевые качества — это тот инструментарий, который  позволит человеку самореализоваться, отстоять свою позицию, сохранить свое «Я». Отсутствие волевых качеств превращает человека в стадное существо и может привести его под влияние другого, нередко социальнонегативного лидера. В такой ситуации безвольный человек вполне может оказаться соучастником социально опасных действий группы. Нравственная основа развития личностных качеств человека определяет направленность его волевой активности.

     В-шестых, недопущение насилия над ребенком, подавляющего волю, либо, наоборот, формирующего культ силы, стимулирующего воспитание агрессивности к слабым, немощным.

     В-седьмых, недопущение приобщения детей и  подростков к спиртным напиткам, курению, азартным играм.

     Значительная  часть проступков со стороны молодежи совершается в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Приобщение молодого человека к наркотикам, с  одной стороны, способствует разрушению организма, его деградации, делает его уязвимым по отношению к опасным инфекционным заболеваниям (например, СПИД), с другой — их употребление требует больших материальных средств, что побуждает наркомана к действиям уголовно наказуемым.

     В процессе воспитания ребенку с раннего  детства постепенно и убедительно  разъясняют, сначала в семье, а  потом и в школе, пагубность алкоголя и наркотических средств. И все  же наиболее действенным средством  высnупает личный позитивный пример родителей, старших братьев и сестер, старших товарищей.

     В-восьмых, побуждение ребенка к самовоспитанию и обучение его методике работы над  собой.

     Важнейшая задача воспитания — подготовить  человека к самовоспитанию. Чем старше человек, тем его роль в самосовершенствовании  возрастает. Семья в этом плане  не только способствует формированию нравственных ориентиров, развитию волевых  качеств, но и помогает освоить навыки работы над собой.

     В школе работают специально подготовленные педагоги. Этим специалистам вверяются дети и подростки для их дальнейшего обучения и воспитания. Ошибки и упущения в педагогической деятельности преподавателя дорого обходятся их воспитанникам.

     В условиях образовательного учреждения ребенок сталкивается с еще одним  воспитателем — коллективом. При  этом он входит в различные группы, ощущает на себе их влияние.

     Путями  усиления воспитательной роли образовательного учреждения выступают:

• повышение качества подготовки преподавательского состава, формирование у него высокой педагогической культуры;
• создание при образовательных учреждениях социальной службы, способствующей индивидуализации работы с детьми и подростками девиантного поведения, оказывающей помощь учителю и родителям в работе с ними;
• развитие системы внеучебной воспитательной работы с детьми и подростками в условиях образовательного учреждения.

     Единство  семьи и школы объединяет и  усиливает воспитательное влияние на детей и подростков. С этой целью практикуется:

• организация методических семинаров при школах для родителей (родительский лекторий, родительский семинар);
• повышение роли родительских комитетов в жизни школы, детского сада, усиление связи родителей и учителей;
• создание попечительских родительских организаций при образовательном учреждении;
• приобщение родителей к активному участию в мероприятиях класса, школы;
• посещение учителями детей на дому (проявление заинтересованного участия в том, как живут ученики);
• помощь и поддержка родителей в воспитательной работе с детьми со стороны учителя, социального педагога школы.

     Большую роль играют также личностные факторы  такие, как деформация системы ценностей, «нездоровая» среда общения, преобладание досуговых ориентаций над социально  полезными, неадекватное восприятие педагогических воздействий, отсутствие жизненных планов.

     Значительное  влияние на развитие, воспитание ребенка  оказывают те люди, которые непосредственно  взаимодействуют с ним. Их авторитет, сила влияния, способность внушать, покорять волю ребенка в значительной степени определяют, как они будут влиять на ребенка, подростка, в каком направлении они будут его вести.