Проблемы адаптации детей в доме-интернате и возможные пути их решения

      СОДЕРЖАНИЕ: 

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей 4

1.1.Характеристика  категории "дети-сироты" в Российской  Федерации 4

1.2.Исторические  аспекты становления различных  форм социальной опеки и попечительства  над детьми в России 9

1.3.Дом-интернат  как форма устройства детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей 17

Глава 2. Адаптация детей в доме-интернате 21

2.1.Проблемы  адаптации детей к условиям  детского дома 21

2.2.Проблемы  социальной адаптации детей-сирот 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

      Среди категoрий населения, нуждающихся в особой общественно-государственной заботе, особое место занимают дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, именно они пополняют детские социальные учреждения, в частности дома-интернаты. этим детям статус социально незащищенных предоставляется временно- в части воспитания до 18 лет, в части получения образования дo 23 лет. Дети-сироты получают социальную помощь государства как бы авансом. Задача общества состоит в том, чтобы вырастить из них полноценных здоровых граждан, привить им профессиональные и рaзличные жизненные навыки, которые облегчат последующую социальную адаптацию детей.

      Социальная  адаптация детей-сирот - это успешное усвоение ими социальных ролей в  системе общественных отношений. Причем ребенoк-сирота является одновременно субъектом и объектом социальных отношений. В кaчестве объекта oн является активным участником общественных отношений, выступает как самoобразующая личность. В качестве объекта сирота выступает как пассивная сторона, на которую направлено воздействие социальных институтов и групп, формирующих его как личность. Oрганичное сочетание качеств объекта и субъекта воздействия создает условия для эффективной социальной адаптации ребенка-сироты. Поскольку широко известно о низкой адаптации выпускников сиротских учреждений, и недостаточности методов их социализации и адаптации, мы решили исследовать прoблему адaптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как к условиям детского дома, так и в условиях детского дома.

      Во-первых, рeчь идёт о привыкании, приспособлении к самой обстановке детского дома, о тех трудностях и проблемах, с которыми сталкивается ребенок, попавший туда. Во-вторых, речь идёт об использовании и развитии ребёнком, воспитывающимся в детском доме, своего адаптационного потенциала, обеспечивающего некоторый уровень социальной адаптации, позволяющий занять достойное место в жизни, использовав тот запас знаний, умений, жизненных убеждений, стойкости, которые привил ему дом-интeрнат.

      Объeктом данной курсовой работы является дом-интернат как институт социализации.

      Прeдмeтом - адаптация воспитанников детского дома.

      Цeль – теоретически исследовать проблемы адаптации детей в доме-интернате и возможные пути их решения.

      Цели  воплощаются в следующих задачах:

     1.изучить научную литературу по теме курсовой работы,

     2.исследовать проблему адаптации в доме-интернате на основе изученных источников литературы,

     3.описать  проблeму адаптации детeй в доме-интернате,

     4.описать возможные пути решения проблем адаптации,

     5.сделать и представить выводы на основании результатов теоретического исследования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей

1.1. Характеристика  категории «дети–сироты» в Российской  Федерации

     Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, выпускники образовательных учреждений продолжают быть одной из самых уязвимых групп населения. Бедственное их положение усугубляется низким уровнем культуры и образования, и недостаточным опытом жизни в социуме, и очень обостряется отсутствием жилья, конкурентоспособной специальности, проблемами с пропиской, получением документов¹... Всё это порождает среди них беспризорность, пьянство, правонарушения, смещение сексуальной ориентации и раннее материнство.

     В нашей стране обязанности по выявлению  детей этой категории возложены  на специальные органы — органы опеки и попечительства. Существует целая система законодательных  актов, государственных мер и  учреждений (дома ребенка, дома-интернаты, школы-интернаты и др.), направленных на материальное обеспечение, содержание и создание условий для развития, воспитания и образования этих детей.

     Так, по данным Росстата, в 2010 году в стране насчитывалось 700 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Из них были переданы в семьи российских граждан  — почти 80 тыс. детей². Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, составила 140 тыс. человек.

     В 2009 году выявлено более 106 тыс. детей  и подростков, оставшихся без попечения  родителей. Из них под опеку (попечительство) и на усыновление устроены 35 тыс. детей. Остальные дети устроены в  государственные детские образовательные  учреждения (дома ребёнка, детские дома, школы-интернаты и т.п.).

     На  фоне стабильного сокращения рождаемости  ситуация с ростом числа детей-сирот и детей, остающихся без попечения родителей, становится угрожающей. В этой сфере накопилось множество проблем. Традиционные подходы к организации жизни, воспитанию и обучению детей-сирот в существующих образовательно-воспитательных учреждениях сегодня не удовлетворяют изменившееся общество. Социологические исследования показывают крайне неутешительную картину результатов воспитания детей в учреждениях интернатного типа.

     Проблема  также состоит в том, что финансовые возможности муниципальных бюджетов не позволяют обеспечивать профилактику социального сиротства, производить выплаты на подопечных детей в полном объёме и регулярно³. В некоторых регионах вообще отсутствуют службы по устройству детей-сирот, а также службы по оказанию социальной, правовой, психолого-медико-педагогической помощи детям, перенёсшим тяжёлые эмоциональные и психические травмы.

     Как показывает анализ практики, решению  сложных проблем постинтернатного периода, его продуктивному переживанию  способствуют различные формы социального  сопровождения воспитанников в  самостоятельной жизни⁴. Наряду с межведомственными программами, службами, мероприятиями (например, телефон доверия), созданием региональных нормативно-правовых баз, они представлены Центрами постинтернатной адаптации бывших воспитанников, постинтернатными блоками общежитий и гостиниц, патронатными семьями.

     В числе таких форм соучастия в  судьбе бывших воспитанников значительную роль играют общественные организации, которые осуществляют длительную негосударственную поддержку бывших воспитанников интернатов и которые располагают возможностью не только оказывать конкретную социальную помощь (предоставление еды, одежды, условий для временного проживания и др.), но и вести интенсивную правовую и педагогическую работу.

     Одна  из мер помощи детям-сиротам и  детям, оставшимся без попечения  родителей, — организация специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации⁵. Но, исходя из опыта социально-защитных учреждений, приоритетной формой устройства детей-сирот всё же остаётся передача ребёнка на воспитание в семью, будь то опекунская, патронатная либо приёмная семья. Ведь именно семья — лучший целитель и воспитатель.

     Существует  множество возможностей проявить заботу о детях, попавших в тяжёлые жизненные  условия, то есть о сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей. Можно принять небольшое участие  в жизни детей, привезти ставшие  ненужными вещи в детский дом, помочь в благоустройстве детских  учреждений, где сироты живут и  воспитываются, а можно стать  для одного или нескольких таких  детей второй мамой. Это ответственный шаг, но очень много семей отваживаются на него.

     Одной из основных задач социально-демографической  политики России сегодня является сокращение численности детей, воспитывающихся  в интернатных учреждениях. Еще  в 2006 году Президент Российской Федерации  своём Послании Федеральному Собранию Российской Федерации поручил Правительству  Российской Федерации совместно  с регионами создать механизм решения задачи сокращения числа  детей, находящихся в детских домах и интернатах, для чего необходима реформа данных учреждений⁶.

     В настоящее время в России действует несколько видов устройства детей в семью - это приёмная семья, усыновление, патронат, опека (попечительство).

     Усыновление — это принятие в свою семью ребёнка на правах кровного, со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями. При усыновлении ребёнку можно дать фамилию усыновителя, изменить отчество, а при необходимости даже дату рождения. Минусом же такой формы является только длительный срок, который необходим для сбора всех необходимых документов, потому что к кандидатам предъявляются самые жёсткие требования (материальное положение, заработки, жильё, моральные качества и др.). После оформления ребёнка государство не оказывает таким семьям никакой дополнительной помощи⁷.

     Приёмная  семья — это форма воспитания ребёнка в семье на дому у приёмного родителя (воспитателя). Обычно в приёмную семью попадают дети, которых невозможно передать на усыновление или под опеку, в связи с отсутствием необходимого для этого у ребёнка юридического статуса или потому, что не удаётся найти ему опекунов или усыновителей⁸. Такая семья заменяет пребывание ребёнка в доме-интернате или в приюте на домашнее воспитание, и создаётся на основе договора между приёмным родителем (родителями) и органами опеки. Срок помещения ребёнка в такую семью определяется договором и может быть разным. В приёмных семьях может воспитываться от 1 до 8 детей. Приёмному родителю выплачивается зарплата, засчитывается трудовой стаж. По отношению к ребёнку приёмные родители являются опекунами. Среди минусов такой формы устройства ребёнка в семью можно назвать- постоянный контроль, отчётность перед органами опеки за воспитание и расходование средств.

     Патронат — это форма воспитания ребенка в семье на дому у воспитателя, который является сотрудником Уполномоченной службы по патронату на договоре. Под патронат передаются дети, не имеющие определённого статуса или если статус не позволяет передать их на опеку или усыновление⁹. Это форма, заменяющая временное содержание в приюте, и часто используется как переходная форма к опеке или усыновлению, после получения ребёнком соответствующего статуса. Срок помещения ребёнка под патронат может быть разным, и зависит от ситуации. Ответственность разделена между патронатным воспитателем. Уполномоченной службой, родителями ребёнка и территориальными органами опеки. Патронатному воспитателю платится зарплата, засчитывается трудовой стаж.

     Опека — это принятие в семью ребёнка на правах воспитуемого. Опека устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет, а попечительство — над детьми от 14 до 18 лет¹⁰. Опекун имеет практически все права родителя в вопросах воспитания, обучения, содержания ребёнка, он несёт за ребёнка полную ответственность. Однако органы опеки обязаны осуществлять регулярный контроль над условиями содержания, воспитания и образования ребёнка. Опека может быть назначена на определённый срок или без срока. Часто опека используется как промежуточная форма к усыновлению. На ребёнка выплачивается ежемесячное пособие, оказывается содействие опекуну в организации обучения, отдыха и лечения опекаемого. После исполнения опекаемому 18 лет ему выделяется жильё, если у него нет своего собственного. Менее жёсткие требования предъявляются к кандидату в опекуны в части дохода, жилищных условий, не требуются справки об отсутствии судимости.

     Минусы  можно выделить следующие- ребёнок имеет статус воспитуемого и в старшем возрасте может ощущать свою неполную принадлежность к семье опекуна; не исключено вмешательство органа опеки или появления претендента на усыновление ребёнка, нет тайны передачи ребёнка под опеку и возможны контакты с кровными родственниками ребёнка.

     Общественное  воспитание (прежде всего деятельность учреждений образования, воспитания и  перевоспитания) в своей исторической норме опирается на результаты воспитания семейного. Потому кризис в отношениях семьи и детей с неизбежностью переходит в кризис общественной системы воспитания, которая сегодня явно не справляется с проблемами сотен тысяч детей-сирот и ещё более многочисленной армии сирот при живых родителях¹¹.

     Осознавая неспособность обычных образовательных  учреждений справиться с безнадзорностью  и социальной реабилитацией, общество начинает уделять повышенное внимание специализированным учреждениям. К ним относятся - «социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, которые осуществляют профилактику безнадзорности и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; социальные приюты для детей, обеспечивающие временное проживание и социальную реабилитацию несовершеннолетних; центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, предназначенные для временного содержания несовершеннолетних, и оказания им содействия в дальнейшем устройстве»¹². Их общее назначение — компенсация пробелов воспитания, обеспечение временного проживания, экстренная социальная помощь государства.