Методологические проблемы социально-психологического исследования

СОДЕРЖАНИЕ

Введение….. …………………………………………………………………….3

1 Значение методологических  проблем в современной науки  ……………....4

2 Проблема качества социально- психологической информации……………9

3 Общая характеристика методов социально – психологического исследования…………………………………………………………………….12

4 Решение методологических проблем социально – психологического исследования ……………………………………………………………………18

5 Дискуссионные проблемы применения социально – психологического исследования …………………………………………………………………….23

Заключение ………………………………………………………………………27

Список использованных источников ………………………………………….29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

История социальной психологии свидетельствует о сложном пути становления, развития и обогащения методов изучения социологической реальности.

Социально-психологическая методология определяет принципиальные основы разработки частных социологических теорий. В узком смысле слова в социальной психологии термином «методология» обозначается совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы сбора и обработки социально-психологической информации. При этом следует учитывать, что любая теоретическая система знаний ценится, прежде всего, потому, что она не только описывает и объясняет объективную реальность, но и одновременно является инструментом поиска нового научного знания.

Методологией называют систему  основных принципов любого научного исследования. Это собирательный  термин, имеющий различные аспекты. В широком смысле слова научная  методология является инструментом поиска наиболее общих подходов к  изучению предмета.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных, а методика – совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Процедура – последовательность всех операций, общая система действий и способов организации конкретного исследования, сбора и обработки социально-психологической информации.

Социально-психологические исследования обеспечивают обратную связь, дополняя статистическую информацию конкретными данными об интересах и запросах, мнениях и настроениях людей, о жизненных планах, уровне и качестве жизни, ценностных установках. Анализ и обобщение результатов социально-психологические исследования позволяют предсказать возможные варианты развития социальных процессов и явлений.

 

 

1 ЗНАЧЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ  В СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

Проблемы методологии  исследования являются актуальными  для любой науки, особенно в современную  эпоху, когда в связи с научно-технической  революцией крайне усложняются задачи, которые приходится решать науке, и  резко возрастает значение тех средств, которыми она пользуется. Кроме того, в обществе возникают новые формы  организации науки, создаются большие  исследовательские коллективы, внутри которых ученым необходимо разработать  единую стратегию исследований, единую систему принимаемых методов.

 В связи с развитием  математики и кибернетики рождается  особый класс так называемых  междисциплинарных методов, применяемых в качестве «сквозных» в различных дисциплинах. Все это требует от исследователей все в большей и большей степени контролировать свои познавательные действия, анализировать сами средства, которыми пользуются в исследовательской практике. Доказательством того, что интерес современной науки к проблемам методологии особенно велик, является факт возникновения особой отрасли знания внутри философии, а именно логики и методологии научного исследования.

Характерным, однако, нужно  признать и то, что анализом методологических проблем все чаще начинают заниматься не только философы, специалисты в  области этой дисциплины, но и сами представители конкретных наук. Возникает  особый вид методологической рефлексии – внутринаучная методологическая рефлексия.[1. 135c.].

Все сказанное относится  и к социальной психологии, причем здесь вступают в действие еще  и свои особые причины, первой из которых  является относительная молодость  социальной психологии как науки, сложность  ее происхождения и статуса, порождающие  необходимость руководствоваться  в исследовательской практике одновременно методологическими принципами двух различных научных дисциплин: психологии и социологии. Это рождает специфическую задачу для социальной психологии – своеобразного соотнесения, «наложения» друг на друга двух рядов закономерностей: общественного развития и развития психики человека. Положение усугубляется еще и отсутствием своего собственного понятийного аппарата, что порождает необходимость использования и двух родов различных терминологических словарей.

Прежде чем более конкретно  говорить о методологических проблемах  в социальной психологии, необходимо уточнить, что же вообще понимается под методологией. В современном  научном знании термином «методология»  обозначаются три различных уровня научного подхода.

1. Общая методология – некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы, которые – осознанно или неосознанно — применяются в исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо определенное понимание вопроса о соотношении общества и личности, природы человека. В качестве общей методологии различные исследователи принимают различные философские системы.

2. Частная (или специальная) методология – совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Частная методология есть реализация философских принципов применительно к специфическому объекту исследования. Это тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный для более узкой сферы знания.

В социальной психологии в  связи с ее двойственным происхождением специальная методология формируется  при условии адаптации методологических принципов, как психологии, так и  социологии. [2. 290c.].

В качестве примера можно  рассмотреть принцип деятельности, как он применяется в отечественной  социальной психологии. В самом широком  смысле слова философский принцип  деятельности означает признание деятельности сущностью способа бытия человека.

В социологии деятельность интерпретируется как способ существования  человеческого общества, как реализация социальных законов, которые и проявляются  не иначе как через деятельность людей. Деятельность и производит, и  изменяет конкретные условия существования  индивидов, а также общества в  целом.

В психологии деятельность рассматривается как специфический  вид человеческой активности, как  некоторое субъектно-объектное отношение, в котором человек – субъект – определенным образом относится к объекту, овладевает им. Категория деятельности, таким образом, «открывается теперь в своей действительной полноте в качестве объемлющей оба полюса – и полюс объекта, и полюс субъекта».

3. Методология – как совокупность конкретных методических приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается термином «методика». Однако в ряде других языков, например в английском, нет этого термина, и под методологией сплошь и рядом понимается методика, а иногда только она. Конкретные методики (или методы, если слово «метод» понимать в этом узком смысле), применяемые в социально-психологических исследованиях, не являются абсолютно независимыми от более общих методологических соображений.

Социальная психология, принимая принцип деятельности как один из принципов своей специальной  методологии, адаптирует его к основному  предмету своего исследования – группе. Поэтому в социальной психологии важнейшее содержание принципа деятельности раскрывается в следующих положениях:

а) понимание деятельности как совместной социальной деятельности людей, в ходе которой возникают  совершенно особые связи, например коммуникативные;

б) понимание в качестве субъекта деятельности не только индивида, но и группы, общества, т.е. введение идеи коллективного субъекта деятельности; это позволяет исследовать реальные социальные группы как определенные системы деятельности;

в) при условии понимания  группы как субъекта деятельности открывается  возможность изучить все соответствующие  атрибуты субъекта деятельности –  потребности, мотивы, цели группы и  т.д.;

г) в качестве вывода следует  недопустимость сведения любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к  простой констатации актов индивидуальной деятельности вне определенного «социального контекста» – данной системы общественных отношений.

Принцип деятельности превращается, таким образом, в своего рода норматив социально-психологического исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и есть функция специальной методологии.

Суть внедрения предложенной «иерархии» различных методологических уровней заключается именно в том, чтобы не допускать в социальной психологии сведения всех методологических проблем только к третьему значению этого понятия. [3. 181c.].

Главная мысль заключается  в том, что, какие бы эмпирические или экспериментальные методики ни применялись, они не могут рассматриваться  изолированно от общей и специальной  методологии. Это значит, что любой  методический прием – анкета, тест, социометрия – всегда применяется в определенном «методологическом ключе», т.е. при условии решения ряда более принципиальных вопросов исследования.

Необходимо уточнить, что же понимается в современной логике и методологии науки под выражением «научное исследование». Противопоставление исследования спекуляции законно, но при условии, что оно соблюдается точно, а не подменяется противопоставлением «исследование – теория». Поэтому, выявляя черты современного научного исследования, важно корректно ставить эти вопросы.

Обычно называют следующие  черты научного исследования:

• оно имеет дело с конкретными объектами, иными словами, с

обозримым объемом эмпирических данных, которые можно собрать  средствами, имеющимися в распоряжении науки;

• в нем дифференцированно решаются эмпирические (выделение

фактов, разработка методов измерения), логические (выведение одних положений из других, установление связи между ними) и теоретические (поиск причин, выявление принципов, формулирование гипотез или законов) познавательные задачи;

• для него характерно четкое разграничение между

установленными фактами и гипотетическими предположениями, поскольку отработаны процедуры проверки гипотез;

• его цель – не только объяснение фактов и процессов, но и

предсказание их. Если кратко суммировать эти отличительные черты, их можно свести к трем: получение тщательно собранных данных, объединение их в принципы, проверка и использование этих принципов в предсказаниях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Тесно связана с предыдущей проблема качества информации в социально-психологическом  исследовании. По-иному эта проблема может быть сформулирована как проблема получения надежной информации.

В общем виде проблема качества информации решается путем обеспечения  принципа репрезентативности, а также  путем проверки способа получения  данных на надежность. В социальной психологии эти общие проблемы приобретают  специфическое содержание. Будь то экспериментальное или корреляционное исследование, информация, которая  в нем собрана, должна удовлетворить  определенным требованиям.

 Учет специфики не  экспериментальных исследований  не должен обернуться пренебрежением  к качеству информации. Для социальной  психологии, как и для других  наук о человеке, могут быть  выделены два вида параметров  качества информации: объективные  и субъективные.

Такое допущение вытекает из той особенности дисциплины, что  источником информации в ней всегда является человек.[4. 261c.].

Надежность информации достигается, прежде всего, проверкой на надежность инструмента, посредством которого собираются данные. В каждом случае обеспечиваются как минимум три  характеристики надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и точность.

Обоснованность (валидность) инструмента – это его способность измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить.

Исследователь – социальный психолог, строя какую-нибудь шкалу, должен быть уверен, что эта шкала  измерит именно те свойства, например, установок индивида, которые он намеревается измерить.