Курсовая по подготовке к успешному родительству

  Таким образом, женщины остро нуждаются  во внимании и заботе общества, принятии эффективных законов об адресной социальной помощи, которая должна проявляться не только в медицинском сопровождении беременности, но и в квалифицированной социальной и психологической поддержке до беременности и после рождения ребенка.

 

  Глава 2 Методы и технологии работы по подготовке к успешному родительству

  2.1 Деятельность социального  работника в процессе  подготовки супругов  к успешному родительству

  Прежде  чем социальный работник и остальные  специалисты, которые работают в  сфере подготовки населения к успешному родительству приступит к своей деятельности, им необходимо в своей работе следовать следующим принципам:

• все семьи имеют равную ценность и все члены семей являются активными и свободными индивидами;
• каждая семья имеет достаточно компетентности для того, чтобы решить, что важно для нее;
• каждая семья несет ответственность за свою жизнь и вправе делать
• собственный выбор.

  Самой главной и определяющей всю деятельность по подготовке к успешному родительству целью является помощь  будущим родителям в создании комфортной обстановки  для развития и социализации ребенка, а также формирование адекватных отношений между супругами и их будущими детьми.

  Основными адресатами подготовки к родительству можно условно разделить на 2 группы:

1. супруги с уже беременной женой;
2. супруги, которые еще готовятся завести ребенка.

  В зависимости от группы объекта технологии по подготовке к родительству будет  отличаться задачи и некоторые методы работы. Для социального работника необходимо в процессе подготовки работать с внутриличностными качествами и внешней обстановкой (социально-экономические условия семьи, уровень знаний каждого из супругов).

  Социальный  работник в процессе подготовки к  успешному родительству должен выполнять  следующие задачи:

1. Формирование социально-психологических навыков оказания поддержки в семье, регулирования отношений семьи с социумом;
2. восприятие родительской роли, то есть рождения ребенка, как новой возможности для самореализации;
3. воспитание родительской ответственности;
4. психологическая подготовка к будущему материнству и отцовству.
5. помочь родителям создать комфортную для развития ребенка обстановку в семье;
6. вовлечь родителей в активное участие в развитие ребенка, сделать их равноправными участниками работы;
7. формировать адекватные взаимоотношения между взрослым и малышом;
8. подготовка будущих родителей к прохождению родов;
9. целенаправленное формирование способности матери изменять свое эмоциональное состояние и передавать его ребенку;
10. развитие способности матери получать информацию о состоянии и поведении ребенка во время беременности;
11. приобретение навыков преодоления первого семейного кризиса – рождение ребенка;
12. поддержать семью, чтобы она сама смогла заботиться о себе и ребенке.

  Задача  специалиста — показать семье пути выхода из кризисной ситуации, помочь определить последовательность действий но решению проблем: от самых срочных к второстепенным.

  Помощь  и поддержку в воспитании детей  родители могут получить благодаря  комплексному сопровождению специалистов различного профиля: специалистов по  социальной работе, психологов, тренеров по разным тренингам и т.д.

  Функция поддержки технологии может осуществляться различными социальными службами, такими как:

• Службы, направленные на подготовку будущих родителей и консультирование семей («Клуб молодой матери», «Я буду мамой», Клуб для беременных женщин «Девять месяцев счастья», Клуб для молодых семей «От Я до МЫ»).
• ППМС-центры
• общественные организации, предоставляющие социальную и психологическую помощь детям и семьям;
• другие учреждения и организации, в цели деятельности которых входит оказание социальной и психологической помощи семьям с детьми.

  Специалист  по социальной работе оказывает семьям разнообразную помощь, благодаря  имеющемуся опыту, установленным связям с другими организациями, использованию их потенциала.

  Специалист  выполняет роль посредника между  различными организациями и семьей, предоставляя членам семьи информацию о возможности получения помощи, при необходимости, в первое время, сопровождая родителей и детей в то или иное учреждение, но при этом учит их действовать самостоятельно.

 

  2.2 Индивидуальные методы

  Диагностика готовности к материнству и родам может проводиться в группе или при индивидуальной встрече на основании специальных тестов, рисунков.

  Индивидуальные методы по подготовки к успешному родительству включают в себя:

1. проведение бесед; (направлены на определение целей, ценностей, установок, ориентаций супругов, может включать в себя психологическую помощь);
2. проведение мини-лекций; (о том, как надо себя вести когда вы узнали о беременности, основные положения залога успешного родительства);
3. тренинговые упражнения; (направленные на управление эмоций, воспитание ответственности как у будущей матери так и у будущего отца, направленные на психокоррекцию);
4. семейное консультирование;
5. психологическую помощь;
6. обучение техники медитации;
7. применение различных психологических тестов (например – тест Люшера).

  Психологическая помощь в подготовке к успешному родительству.

  Задачи  психологической помощи семье:

  • Воспитание родительской ответственности.

  • Формирование социально-психологических  навыков оказания поддержки в  семье, регулирования отношений  семьи с социумом.

  • Повышение психолого-педагогической компетентности. Ознакомление с информацией о внутриутробном развитии ребенка и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и отца. Приобретение знаний о развитии и обучении ребенка раннего возраста, воспитании, в том числе половом воспитании.

  • Приобретение навыков саморегуляции, то есть овладение различными техниками произвольного регулирования функционального состояния организма и душевного состояния личности.

  Направленность  психологической помощи - психологическая помощь может быть обращена к различным уровням (структурам) личности¹³:

  • Личностный уровень: работа с ценностями, мотивацией, смысловыми образованиями, установками.

  • Эмоциональный уровень: поощрение открытого выражения чувств вербальными и невербальными средствами, обучение эмпатийному слушанию.

  • Когнитивный уровень: передача знаний.

  • Операциональный уровень: формирование навыков и умений (поведения в родах, ухода за ребенком).

  • Психофизический уровень: обучение регуляции функциональных и психических состояний средствами аутогенной тренировки, арт-терапии, телесно-ориентированной терапии.

Уровни воздействия	Методы воздействия
Личностный	Групповая, семейная и индивидуальная психотерапия, аутотренинг, арттерапия, ролевые игры
Эмоциональный	Арттерапия, ролевые игры, телесно-ориентированная терапия, групповая психотерапия
Когнитивный	Лекции, семинары
Операциональный	Отработка навыков
Психофизический	Аутотренинг, арттерапия, телесно-ориентированная терапия

 

      Сравнительные характеристики медицинской и психологической помощи семье в период ожидания ребенка и первого года его жизни¹⁴.

Сравниваемые характеристики	Медицинская помощь	Психологическая помощь
Объект  помощи	Мать, ребенок	Семья в целом
Цель  просветительской работы	Повышение родительской компетенции в вопросах укрепления здоровья	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и обучения ребенка и гармонизации семейных отношений
Цель  профилактической работы	Профилактика  соматической заболеваемости	Профилактика  психической заболеваемости и девиантного  поведения
Предмет диагностики и терапии (коррекции)	Соматическое  развитие и здоровье	Психическое и  социальное развитие и здоровье

 
 

  Техника семейного консультирования

  Процесс консультирования включает когнитивный и  эмоциональный аспекты. В ходе консультирования не только выясняются проблемы клиента или семьи в целом и находятся какие-то пути их решения на рациональном уровне. Консультация — это прежде всего общение, установление эмоциональных контактов с семьей, определенная динамика этих контактов, создающая условия для самораскрытия с помощью эмоционально-рациональных факторов внутренних ресурсов.

  Процесс консультирования можно условно разделить на пять фаз: установление контакта, определение проблемы, рабочая фаза, фаза решений и действий и фаза обратной связи¹⁵.

  Первая  фаза — установление контакта с клиентом. Итог: определение границ взаимодействия с ним. Осуществляется в ходе первичной консультативной беседы. В этой фазе устанавливаются дистанция общения и его составляющие. Консультант еще до беседы наблюдает за семьей, контактами родителей и ребенка. Он определяет тип их поведения в коммуникации с ребенком, отмечает особенности реакций детей и родителей, характер вербальных и невербальных контактов, способы оценки и регулирования поведения ребенка.

  В первичной беседе выявляется характер отношения родителей к социальному  педагогу (деловое, рентное, игровое) и устанавливаются границы взаимодействия с семьей.

  Вторая  фаза — определение проблемы клиента, проблемы (боли) семьи. Итог: согласие клиента и консультанта в понимании проблемы. На этом этапе клиент сам определяет проблему на языке трудностей. Консультант проясняет ее, обозначив как реальную проблему. Клиент и консультант, обсуждая альтернативные гипотезы, приходят к единому мнению. Клиент принимает проблему. Консультант может предоставить клиенту право формулировать проблему не от собственного лица, а относительно «третьих лиц». На этом этапе важно прийти к согласию относительно понимания проблемы-дилеммы. В противном случае приходится начинать весь консультативный процесс сначала.

  Характер  беседы (управляемое или неуправляемое интервью) определяется целями консультирования, индивидуальными особенностями клиента и принятым теоретическим подходом.

  Третья  фаза — рабочая. Итог: новое понимание клиентом проблемы.

  Для этой фазы характерна следующая динамика: структурирование связи (раппорта) между клиентом и консультантом, создание контролируемых условий для невроза, перенос и сопротивление клиента, выход клиента из переноса (трансфера) и обретение им суверенитета.

  Четвертая фаза — принятие решения и действия. Итог: эффективное поведение клиента в естественной ситуации.

  В этой фазе, опираясь на определенную консультативную  теорию, специалист разрабатывает план действий, стратегию своего поведения, которые приводят клиента к поиску и нахождению выхода из создавшейся  ситуации. Найдя оптимальное для себя решение, приняв его как собственное, обретя самостоятельность и уверенность в себе, клиент принимает решение действовать. Вместе с консультантом он сортирует различные способы действий, выбрав, наконец, наиболее приемлемый для себя вариант. Затем он проверяет этот вариант в естественных условиях. В случае успеха он переносит свое решение на поведение в целом.

  Пятая фаза — обратная связь. Итог: удовлетворение клиента процессом консультирования и его результатами.

  Частично  консультант получает эту информацию уже в процессе консультирования, когда наблюдает поведенческие признаки переноса. Он также может проводить эпизодические повторные встречи, проясняя ситуацию.

  Ориентируясь  на принцип обратной связи, психолог судит о правильности избранной стратегии и тактики консультирования и должен реализовать следующие требования к консультативной информации: конкретность и конструктивность ее содержания; адресованность конкретному лицу; констатирующий, своевременный и потребностный характер.